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1 / 3 思想品德教学谈 实践活动是培养学生道德情操的重要途径，思想品德课教学必须和实践紧密结合。培养学生良好的思想品德和行为习惯，不仅需要教师正确的指导，还必须同社会、家庭紧密联系在一起，才能取得良好的教育效果。学生在课堂上接受的品德教育，还需要到现实生活中去实践和体悟。唯有如此，才能将品德教育转化为学生自身的良好思想素质。因此，教师要把思品课教学同团队活动、社会实践以及家庭教育有机结合起来，将思想品德教育延伸到学生生活的方方面面，强化课堂上初步形成的道德认识，培养和发展道德情感，自觉养成良好的道德行为习惯，促进 思想素质的提高，增强思想品德课的教育实效。 一、在实践活动中，充分发挥学生的主体作用 学生是学习的主体，课堂教学的重点是学。而在传统的教育观念支配下的思想品德课教学，忽略了学生的主体地位，往往是教师按自己的思路将教学重点一讲到底，学生被动接受空洞的说教，致使思想品德课中的知、情、意、行脱节，学生言行不一，影响了学生道德素质的整体提高。 为了更好地发挥学生的主体作用，提高他们的参与意识，教师教学宜采用集体学习、小组学习和个别指导等多种形式，充分调动学生主体的积极性，营造了主动接受教育、主动发挥潜能 的心理环境。 二、在实践活动中，扩大参与实践活动的范围 思想品德课重在激情、明理、导行，2 / 3 教师不仅要调动学生的课堂学习兴趣，还要积极倡导以此为主题的课外实践活动，齐抓并举，效果尤佳。在教学中，教师要善于创设乐学情境，让每个学生说说、演演、做做、画画，让孩子在特定的情境中体验道德观点，提高思想认识。在活动过程中，学生的自我意识得以增强，自我教育的效果远比教师说教来得深刻。 三、与家庭、社会相联系，延伸实践活动 例如，学习了要相信科学一课后，教师可以组织学生进行社会调查：现在社会上有哪些迷信现 象？人们的哪些言行是迷信的、不科学的？你耳闻目睹了哪些迷信害人的事情？在学生搜集了丰富的资料后，教师在课堂上开展讨论会，请学生说一说，议一议，并组织学生出一期破除迷信，相信科学的板报。实践活动，加深了学生对封建迷信思想的感性认识，增强了他们自觉抵制封建迷信思想和活动的能力，从而培养了学生从小爱科学、学科学、用科学的思想。 家庭教育对学生良好品德和行为的养成起着不可忽略的作用。教师应把思想品德课与家庭教育紧密配合起来，形成教育合力，让学生把课堂上的道理逐步内化为日常生活中的自觉行为。 思想品德课是一门 比较系统地直接向小学生进行思想品德教育的课程，思想品德课的课后延伸，是课堂教学的继续，是思想品德课教育不可缺少的一环。把思想品德课教学与班队活动、家庭教育、社会实践紧密结
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