模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节.doc

模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？我在教学中经常会启用合作学习模式，因为我是教生物的，我会布置一些课后的习题，让有兴趣的学生可以自己去解决，找实物，做标本，然后分享出来，这样学生兴趣较浓。合作学习的方式有很多种，我几乎都用。但是，在融入合作计划中也会遇难一些比较棘手的事。毕竟有的学生积极性不够，在合作学习中会喝倒彩的，不想主动发言的，都有。但我觉得这也正常，就要靠作为老师的我好好的起到带头作用，活跃气氛。在合作学习中充当领头羊，鼓励勇于发言的学生，让好的带动差的，比如，在q群中会让好的学生分享一些好的学习心得供学生参考。 模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？合作学习绝不是一盘散沙，而是细致地分工与合作，只有明确每名组员在学习中的角色，明确各组员的具体责任，才能确保讨论活动的有序、高效。各学习小组在课堂学习中的角色可以有差异，但小组内必须有学习组长、话题主持、记录员和纪律检查员。 模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？教师设计的合作设问必须能在短时间内激发学生的探究热情，引导小组尽快进入合作学习。问题有层次但不是难度过大，应依据学生已有的基础逐步提问，尽可能让每一名学生都有所收获。学生难以解决的问题可以在小组中通过相互帮助以使得有所进展，教师还应适当点拨，起到画龙点睛的作用，让每一名参与者都能收获成功带来的欢乐。问题有探究价值主要是指，选择的问题应该是通过小组成员之间的讨论、互助、配合才能更好解决的问题。若缺少必要合作的问题可以安排学生自主完成。比如在学习新课标高中地理必修三“湿地的开发利用”这一知识点时，让学生合作讨论：我国东北平原为什么被称为“北大仓”？后来大家为何改称其为“北大荒”？如何使东北地区的农业可持续发展？这些有层次性、有探究价值的问题既可以迅速引导学生积极探究，又可以拓宽思维的深度和广度，在潜移默化中提升学生综合思考问题的能力。 模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。在高三复习教学中开展合作学习，不仅是学生人格发展和全面认识课堂功能的需要， 而且符合高三学生的知识基础和心理特征，有利于充分调动学生的多种智能, 挖掘学生潜能, 提高复习的效率；也是缓解高考压力, 疏导学生心理的有效途径。模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？一堂课中教师和学生之间，学生和学生之间，学生和文本之间进行着平等的、多维的对话，这些都是宝贵的学生成长的资源。教师应该允许学生个性化语言、情绪的表达，鼓励学生创造性的意见、建议的提出。教师在这一过程中应多鼓励、多欣赏，具体等级应体现激励性。模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？我是阳春二中的地理教师，从教近10年，结合自己的教学实践，要很好的开展合作探究学习，必须要结合学生自己的认知水平。模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？在小组合作学习教学中，要注意以下几个方面：分组合作 要有目的：我们应该认识到,合作学习只是众多学习方式中的一 种,并非全部。新课改提倡合作与独立并重,我们不能为了迎合形 势,为体现分组合作这样一种形式而分组,有的课堂教学分组频 繁,不分主次轻重,这种做法弊大于利。一是不利于对学生独立思 考、自主探究能力的培养；二是容易养成学生遇到问题不善较 真、浅尝辄止、一味依赖他人的不良习惯。合作是为了“共同 学习基础上的”提高,每一个人都要为小组的其他成员负责、付 出,而不是为了迁就一批缺乏独立精神的盲从者。一句话,分组要 按需而分,不宜轻易动用。分组合作要抓时机：课堂上分组要注 意主次轻重,抓住火候,不能不痛不痒地为环节而环节。时机抓得 好,合作才有效益,才能让学生感受合作的意义,享受合作成功的 愉快。模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？我是一名初中老师，担任过初一、初二的生物课程，曾尝试过小组合作学习的教学模式，合作学习对提高学生实际的语言交流能力，以及与他人的合作能力有很大的促进作用， 但在实际操作中，还会遇到一些问题。有些小组的组长只顾自己学习，没有帮助自己的组员，有些同学还是因为基础差不敢开口而很少参与到小组活动中。 模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些困难？科学编排小组，给予学生均等的成功机会， 学习小组的组建是顺利开展合作探究学习活动的前提。在学生自愿的基础上，我们成立了地理学习小组，一般由46 人 组成。各小组力求由性别、成绩、学习能力等方面存在差异的 学生构成，既达到平衡又便于公平竞争。为了实现小组学习目标，实行小组长负责制，并对小组成员做出明确的职责分工， 要求每个成员对小组成绩都有所贡献。如在调查社区垃圾问题 时，有的组员要到垃圾回收部门了解垃圾分类回收利用的好处 和难度，有的组员要向当地居民了解垃圾堆放情况及其对居民 生活的影响，有的组员要查阅有关垃圾处理的文献资料。在分头搜集资料的基础上，小组成员一起分析和处理有关信息， 在小组研讨推导结论的过程中，强调每个人都要发表自己的见 解，并把大家的意见综合起来，得出小组研究结论。 模块一讨论答案：反思您的教学实践，是否曾尝试在教学中加入合作学习的环节？在教学中融入合作学习将会遇到什么困难？如何克服这些