有关校园文化建设论文优秀

1 / 20 有关校园文化建设论文优秀 在校园文化建设上，目前普遍的观点认为，校园文化建设主要分为三个部分，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。以下是小编搜集并整理的校园文化建设论文有关内容，希望在阅读之余对大家能有所帮助 ! 有关校园文化建设论文优秀范文 摘要：高校校园文化必须通过传播才能实现被广泛的大学生接收、吸纳和反馈并实现其自身的完善和进步。也只有在传播的过程中，高等校园文化才能实现其育人的功能。高校校园是各种思想和文化碰撞 交汇的地方，因此本文立足高等教育学和传播学的视角下，为高校校园文化传播找到了理论的归依，对两门学科交叉领域的探索。对大学生在认识高校校园文化的过程中，其自身受到的来自外界的影响及限制做了解释和研究。 关键词 ：高校校园文化 ;传播 ;特点 ;功能 高校校园文化凝聚着一所高校的综合实力和自身整体形象。而一所高校的综合实力和整体形象又反过来影响其校园文化的构建、发展和传播。推进高校校园文化建设，对高校培养高级专门人才能起到一定的影响和引导作用。从宏观上来说，目前我国的高校校园文化建设凸显着积极向 上的氛2 / 20 围。不过，高校校园文化在日趋多样化的趋势下，也存在着值得探讨的方面。比如校园基础建设弱化、主旋律不够突出、灰色文化滋生蔓延等，这就要求合理地引导和控制高校校园文化传播，才能保证高校校园文化不断发挥其积极正面的作用。 1 高校校园文化传播的本质 高校校园文化的构成 校园文化，简单理解为在学校校园内形成的特定文化。主要包括：一、校园文化的主体是由在校内工作、学习、生活的所有人，不仅是教职工和广大学生，还有生活在高校校园内的居民。他们既是校园文化的缔造者更是传播者 ;二、校园特定的生 活学习氛围催生了校园文化的形成，使其具有独特的性质 ;三、校园文化会根据社会经济的发展而不断更新。因此我把高校校园文化定义为：在高校校园范围内，通过教师的教学和学生的学习经验共同创造并遵循的具有显著校园特色的价值观、文化观、大学精神以及教育管理、制度规范等成果的总和。大学里的人构成了大学的人文气质，是一所大学的灵魂。 高校校园文化与传播的关系 传播的定义是： “ 人类交换和共享信息的过程，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈的实践活动。传播定义为信息的传递 、3 / 20 交流和共享过程，以及通过信息流动所达成的社会文化互动。 ” 高校校园文化与传播唇齿相依，高校校园文化必须借助一定的传播手段才能将所要表达的理念传达出来，传播的要素为：媒介、语言文字、传播内容和传播制度。而影响高校校园文化发展水平的则是传播要素的发展程度和传播主体的素质水平。 2 高校校园文化的特点 高校校园文化是在大学校园里产生的，因此其出发点和落脚点都应与学校的教学和生活息息相关，应对校园外的文化进行甄别，有选择性地吸收、借鉴和排斥。高校是培养高级专门人才的地方，因此，高校校园文化具有其独特 的性质，其学术性和前沿性使高校校园文化区别于普通社会大众文化。相较于中小学校园文化所贯彻的基础教育，高校坚持的通才教育使大学校园文化更富有多元性。 学术性 高校的校园活动是通过传授教学知识、完成科学研究和学术探讨等方式进行的，这是高校校园文化区别于社会大众文化的主要表现。历史的规律告诉我们，大学的根本任务就在于塑造学子高尚的学术精神殿堂，通过学校独有的学术氛围和传统，在最理想状态下进行深层次、高水平的科学研究，所以最先进的科学、技术、文化一定诞生于大学。正如西方一位哲学家所说： “ 大学是一切 知识和科学、事实和原理、4 / 20 探究和发现、实验和思索的高级保护力量。 ” 前沿性 大学是一座城市乃至一个国家的文化名片，是传播精神文明的场所，引领着社会精神文化的发展。从个体角度看，大学不仅传授给学生各种专业知识，还对学生进行着精神文明的熏陶，通过塑造高校学子的精神气质和思想素养从而促进人类社会的文明与进步。从社会大众的角度来看，高校是孕育和传播文明的土壤，具有包容并济的胸怀，对周围的社会文化产生显著深刻的影响。高校校园文化通过培养高水平的专门人才以及对自身文化水平的发展的途径，来提升社会文化水平 。实现大学人才培养、科学研究和社会教育管理服务的三大基本功能。 多元性 高校校园文化与中小学校园文化相比，其内容不但更具广度和深度，而且更加包罗万象，其表现形式既有先锋文化的娱乐性，又有 “ 阳春白雪 ” 的高雅艺术。而其存在形式也是有形与无形并存，既有学生自发组织的各类社团活动，又包含学校统一组织的学术文体活动 ;是对优秀经典文化的继承发展，也是对新潮流文化的探索。其产生差异的原因是：一、高校学生拥有更多的自主学习和自我管理的时间，因此可以自由地安排自己是参加校园内丰富多彩的学术沙龙还是文娱活动， 促使高校校园文化活动更加丰富多彩 ;二、从5 / 20 内容来说，高校学生面临更复杂的问题，如就业观、学术观、恋爱观、家庭观等 ;而中小学生面临的问题则相对单一，侧重于公民意识的培养，比如政治观、道德观、心理健康观的塑造 ;三、高校师生具有更多样更完善的人生价值观以及更高水平的知识文化体系，能更好促进高校校园文化传播，使其更丰富多彩、与时俱进。 3 高校校园文化传播构成的要素 传播内容 从结构上来看，高校校园文化传播的内容可以分为物质的、精神的和制度的。毋庸置疑，高校校园文化的制高点是精神上的追求，这 是核心潜在的、隐形的，物质和制度是精神文化的表现形式，是外在具象的。一、物质可以简略概括为我们感官所能直接感受到的环境，对在校师生能够产生的显而易见的影响，都是在日常校园文化生活中日益积累而产生的。如：具有校园特色的建筑、能体现校园深厚底蕴的标志性建筑、校园内的教学设备，自然人文相协调的景观 ;二、精神气质是一个大学在长期办学过程中，逐步形成的具有稳定性、独特性特征，对学校办学、教师教学、学生成长学习都具有指引作用。如湖南师范大学矗立在桃子湖畔的 “ 仁、爱、精、勤 ” 的校训 ;三、制度是指一个大学能通过灵活有效的方 式执行其公平公正的学校规章和管理制度，这些都传递着高校校园的制度建设信息，留下了高校文化发展所走过6 / 20 的轨迹。 传播主体 传播主体是高校校园文化活动及信息的倡导发出者，是校园文化传播的必要条件。高校校园文化的传播主体包括高校校领导、教职工和学生，他们既是个体，也是集体 ;既是高校校园文化的发动者，也是参与者。校领导在高校校园文化传播过程中起统筹兼顾、指引方向的作用，充当着把关人的角色，是直接进行校园文化传播内容的审核人，也是高校校园文化传播的 “ 风向标 ” 。教师在高校校园文化传播中是直接的参与者，对 学生进行文化影响。因此，他们采集、编辑信息的能力直接影响到高校校园文化传播内容的质量和效果，是高校校园文化的 “ 领头羊 ” 。学生也担负着传播者的角色，其中学生骨干是学生中的最核心部分，因为学生骨干是校园文化 (尤其是校园文化活动 )的重要策划者、组织者和参与者，在学生中起着示范表率作用，他们的形象、语言和行为方式对于其他学生起着潜移默化的影响和榜样作用。 传播媒介传播过程必须依赖传播媒介来完成。在高校校园文化传播的过程中，有不同形式的传播方式，导致了传播媒介呈现多样化的发展趋势。随着科技发展、新媒体的出现 ，当今媒介有新媒介、传统媒介和其他媒介。新媒介就是与我们现在生活息息相关的网络、手机客户端。但手机信息、互联网等的传播存在着信息不可控、管理复杂的缺陷，很容7 / 20 易在学生中传播消极、不健康的庸俗信息。传统媒介则包括学校校园报、校园广播、校园电视台等。传统媒介一般由学校党委宣传部审核筛选，在信息的传播上具有可控性，确保为大学生提供的是积极有效的正能量信息。但传统媒介的缺陷就在于信息滞后、没有互动、传播范围受限。还有一类就是其他媒介，很多高校都设立了丰富多样的学生社团组织，如学生会、学社联等。学生通过这些学生组织也可 以获取一些与自己有关、让自己受益的资讯。 受众高校校园文化传播 受众是指校园文化信息传播的终点即接受者。在高校校园文化传播过程中，存在于校园环境下的每个成员都是受众，如校内的全体教职工、学生。高校校园文化传播的最终目的是培养适应社会发展的高素质大学生专业性人才，因此校园文化的受众范围主要是指高校学生，他们不仅接受着多种多样的高校校园文化，是文化信息传播的接受主体，还担任着反馈主体的角色。 4 高校校园文化传播功能 告知功能 告知功能是指通过校园媒介能够让学生及时了 解校园内的新鲜事件及有效新闻，这就需要高校校园文化的传播主体必须及时客观地报道校园内所发生的各类动态，同时还有把大学生的合理诉求、实际困难通过正确的途径表达出来的8 / 20 义务，引起学校相关职能部门重视，让每一个问题都能及时有效地实现上呈下达，高效解决学生的困难和问题。 解释功能 解释功能是在告知功能的基础上对其进行进一步剖析，是对告知功能的进一步延伸。告知是浅层和陈述性的，而解释则是深层和分析性的。告知只表达校园客观事物，而解释则要做出更深层次的分析，以表述为何持这一观点的缘由，帮助高校学生认清形 势。 引导功能 “ 大学之道，在明明德 ” ，引导功能是指通过校园文化传播的各类途径和手段，对在校学生产生思想和行为上的积极导向作用。引导功能可以培养高校学生的健康心理素质，增强高校学生的知识文化水平。由于高校校园文化所具备的特殊性质，近年来，很多高校在课程设置上创新性地增加了一些社交、恋爱及择业心理等方面的课程，使关于心理健康等知识越来越被高校学生所重视。所以，高校校园文化的有效传播能帮助高校学生树立健康向上的生活态度、培养正确的价值观、更好地为社会服务。 参考文献 1 孙 庆珠 M山东大学出版社 ,2016. 2 王帮虎 M人民教育出版9 / 20 社 ,2000. 3 沈群群 D北京交通大学 ,2016. 4 庄晓东 M人民出版社出版 ,2016. 有关校园文化建设论文优秀范文 论文摘要：我国正处在改革发展的关键阶段，高等教育面临着多方面的挑战。深化高校教育体制改革，全面提高教育质量，必须科学地认识人文素质教育在高校校园文化建设 中的价值定位和功能作用。 1 人文素质教育的内涵 人文素质从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格，它包括对人的立身处世的现实规范，也包括对人的精神和价值追求的理论升华，是由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质。而人文素质教育的核心内涵就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等，使其内化为受教育者的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。 2 人文素质教育在高校校园文化建设中的科学定位 高校校园文化的核心和实质 其出发点是人的发展，它以文化为载体，着眼于精神建设，直接服务于大学生的全面发展。现代高校教育的任务决不仅仅是积累知识、传授知识，10 / 20 更要侧重发展思维，启发创造，塑造人格。而人文素质教育在培养大学生的人文精神，提高大学生的人文素养，引导大学生树立正确的世界观和价值观等方面具有其它领域的科学教育所不可替代的作用。加强人文素质教育，培养人文精神是高校培养全面发展的人的目标的一个重要途径和方式，已成为以科学发展观统领高校校园文化建设的切实途径。正是由于人文素质教育具有不可替代的重要作用和特殊的功能，新时期加强高校校园文 化建设，必须注重人文素质教育。 3 加强人文素质教育在高校校园文化建设中的作用 (1)重视和加强人文素质教育，合理构建高校人文素质教育体系，有利于克服由于教育专门化所造成的科学与人文的分裂，科学发展人文社会学科。 长期以来，由于受计划经济和应试教育体制及人才培养模式的影响，高校专业划分过细，重科学教育轻人文教育，加上专业培养口径细化，严重影响了学生综合素质的提高，特别是理工科院校学生的人文素质弱化的问题比较突出。人文素质教育的缺失反映了高校办学理念的偏差与办学目标的错位。国家中长期 教育改革和发展规划纲要 (2016中明确指出， “ 把促进人的全面发展 ” 作为衡量教育质量的根本标准。面对 21 世纪对人才的更高要求，全面提高高等教育质量，高等学校必须摆正科学教育和人文教育的关系，合理构建高校学科和专业设置的教育框架，积极探索11 / 20 和完善人文素质教育体系，在专业课程教学中渗透人文精神，在人文素质教育中贯穿科学精神，努力促进科学教育与人文教育的融合，把人文素质教育作为一种教育理念，贯穿于高校培养人才的全过程中，提升高校的人文素质教育质量。 (2)人文素质教育是加强大学生思想道德建设的 有效措施。 大学阶段是大学生道德学习和道德建设的重要时期，他们的思想道德状况如何，关系到我国现代化事业的成败，关系到能否实现中华民族的伟大复兴。当前，社会经济正处在改革和发展的巨大变迁之中，由于受社会上不良现象、不良思想的影响，大学生面对就业压力与竞争日益激烈的社会现实时的茫然以及理想信念的疑惑和道德的迷失，甚至出现错误的人生观和价值观，其实质表现为高校人文素质教育的薄弱和大学生人文素质的缺失。因此，高等学校加强思想道德建设就必须全面实施人文素质教育，把大学生思想道德建设与人文素质教育有机结合起来， 注重人文素质教育的价值导向，突出人文素质教育的育德功能。对于高等学校的人才培养来说，加强人文素质教育，以社会主义优秀文化统领大学生思想道德建设，能使思想政治教育更加以人为本，更加贴近实际、贴近生活。同时，人文素质教育不仅有利于培养大学生优秀的人文精神和人文品质，帮助大学生建立正确的道12 / 20 德观与科学的思维方法，而且还进一步拓宽了大学生思想道德教育的内涵，促进大学生思想道德建设的有效开展。 (3)人文素质教育在大学生素质教育中占有基础性的地位，对提高大学生的综合素质具有决定性作用。 高等教育中的素质 教育，不仅包括专业能力和素质，还包括思想政治素质、文化素质和身心素质。大学生素质教育的本质就是要提高大学生的综合素质，促进大学生全面、协调和可持续发展。素质教育与大学生的成长息息相关。加强高校人文素质教育，可以使大学生充分接受人文知识教育，培育浓郁的校园文化，让大学生能够在一种良好的人文氛围中学习。这样培养出来的大学生，既具有合理的知识结构与能力素质，也具有较强的社会责任感和创新意识，他们自身也会成为人格趋于完善、个性得到充分发展、个人价值得到充分体现的一代新人。可见，人文素质教育对大学生各种素质的培养和发 展具有举足轻重的作用，已成为当代大学生素质教育不可缺少的重要组成部分。 参考文献： 1?傅娥 理论版， 2016， (12). 2?黄蓉生 J2016， (2). 3?郑又贤 两个定位 ” 的13 / 20 几点思考 J2016， (7). 有关校园文化建设论文优秀范文 论文摘要：研究生校园文化活动是研究生德育工作的重要组成部分 ,是研 究生自我的主要载体 ,在营造学术氛围、提高人才培养素质等方面发挥着重要作用。本文以汕头大学 “ 研究生文化之旅 ” 活动为实例 ,在分析和该校研究生校园文化建设做法和经验的基础上 ,积极探讨研究生校园文化体系建设的工作思路。 校园文化建设是大学生思想教育的一项重要工作 ,中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见文件明确提出要 “ 大力建设校园文化 ”, 高校要 “ 精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱等校园文化活动 ,把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中 ,使学生在参与活动 中受到潜移默化的影响 ,思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华 ” 。因此 ,加强研究生校园文化活动的管理是研究生德育工作的重要组成部分 ,对全面提高研究生综合素质具有重要作用。 1 研究生校园文化活动的现状 校园文化是一种环境 ,是一种氛围 ,它是学生自我教育的主要载体 ,即通过非强制性的手段 ,在耳濡目染、潜移默化中感染学生 ,对学生能力的培养起着陶冶情操、砥砺德行的作用 ,并逐步内化为学生创新能力的形成 ,因此 ,校园文化对14 / 20 人才培养的作用不可小视。 2016 年中央 16 号文件明确指出高校要通过精心组织 和设计各类校园文化活动来加强大学生的思想政治教育。各高校在这方面进行了积极有益的尝试 ,并逐步形成了各具特色的大学校园文化。但由于绝大部分高等院校的教育主体是本科生 ,校园文化建设的重心主要围绕本科生群体而展开 ,研究生校园文化活动往往得不到重视 ,似乎处于大学校园文化的边缘。另外 ,研究生群体具有以科研学术为主、课余活动较少、生源多样化、独立意识强、思想多元化等特点 ,很多活动未根据研究生群体独有的特点和组织和设计活动的内容和形式 ,使得研究生群体本身参与校园文化活动的积极性不高。 2 研究生校园文化活动的特点 2016 年 ,北京大学团委对北京大学研究生群体校园文化状况进行了一次调查 ,调研结果显示研究生校园文化生活存在 “ 积极性偏低 ” 、 “ 学术性较强 ” 和 “ 个性不鲜明 ”3 个特点。 “ 学术性较强 ” 和 “ 个性不鲜明 ” 的特点说明了研究生群体除了学术性活动之外 ,对各种类型的校园文化生活的喜爱程度与本科生相比 ,大同小异 ,两者对校园文化生活诉求并无显著不同 ,造成研究生校园文化生活 “ 积极性偏低 ”的原因除了研究生科研时间紧外 ,暴露出了我们在开发和开展符合研究生需求、凸显研究生特色的校园文化活动上存在严重不足。 15 / 20 3 汕头大学在 研究生校园文化建设方面的尝试 近年来 ,随着研究生教育规模的不断扩大 ,研究生就业形势日趋严峻 ,同时 ,随着改革开放的逐步深入 ,社会的多元化导致了研究生思想多元化 ,这些对研究生的世界观、人生观和价值观都产生了深刻的影响。为了加强和改进研究生思想政治教育工作 ,解决研究生在学习、科研、就业、生活和情感等方面的疑问和迷茫 ,引导学生树立正确的人生观和价值观 ,汕头大学针对研究生群体的特点 ,紧密围绕贯彻落实中央 2016 年 16 号文件精神 ,坚持以人为本 ,贴近实际、贴近生活、贴近学生 ,连续多年举办以寻找研究生精神家园、丰富 研究生精神生活为宗旨的 “ 研究生文化之旅 ” 活动。 “ 研究生文化之旅 ” 活动以旅程的方式开展 ,整个旅程设有三个驿站 ,从第一驿站 “ 学径寻幽 ” 出发 ,途径第二驿站 “ 彼岸 夏花 ”, 最后达到了终点站 “ 我们在路上 ”,整个活动历时近一个月。在名为 “ 学径寻幽 ” 的第一站中 ,主题是追求学问之道。主办方请来学校文、理、工、医等多个领域颇有建树的知名教授为同学们深入阐述学术研究方法与经验 ,揭示学术研究真谛 ,解除学术入门困惑。在随后的以 “ 彼岸 夏花 ” 为题的第二站中 ,广大研究生们则与学校优秀毕业生、优秀辅导员和心、管理学专业的知 名教授一起探讨了校园生活、人际关系、个人修养、生命和情感的话题。在最终的 “ 我们在路上 ” 驿站中 ,则邀请校内或校外多名有16 / 20 着丰富人生经历的教授和学者畅谈他们的求学之路、创业经历和人生起落等 ,让同学们在他们非凡的人生经历中感悟人生、激励自我、规划未来 ,并进而树立正确的世界观、人生观和价值观。尽管每个驿站访谈时间仅有两个多小时 ,但整个 “ 研究生文化之旅 ” 活动涉及的面非常广 ,从第一站的解决入门之惑 ,到第二站的校园生活 ,再到第三站的人生感悟和规划未来 ,可以说解决了研究生们在校期间遇到的很多代表性问题。 特别值得一提 的是最后一站 “ 我们在路上 ” 把整个 “ 研究生文化之旅 ” 活动推向了高潮。主办方之所以把这一站命名为 “ 我们在路上 ”, 源于人们常常将人生比喻为一条路 ,我们每一个人如果想要到达自己梦想的地方 ,就必须不停歇 ,一直走下去。而每当我们走到人生的十字路口 ,不知如何抉择 ,又或者我们在前行的途中遭遇荆棘和困惑的时候 ,良师益友们的建议和帮助对我们来说是弥足珍贵的。 4 “ 研究生文化之旅 ” 活动效果和组织工作经验 汕头大学 “ 研究生文化之旅 ” 通过邀请校内外德高望重的知名学者、专家以及心理专家和优秀毕业生 ,采用访谈的形式 与广大研究生进行交流 ,内容涉及如何做学问、如何规划人生、如何看待生命和情感 ,如何处理人际关系以及提高道德修养等多方面研究生感兴趣而又难以处理或者说感到困惑的问题 ,这种形式和内容受到广大研究生的普遍欢17 / 20 迎。在整个 “ 研究生文化之旅 ” 系列活动的举办过程中 ,每一次活动的结束 ,都会在研究生内部和上引起热烈的反响 ,有发表看法的 ,有提出建议的 ,也有表示期待的。 的各种讨论、建议以及赞扬之辞给了举办方极大的信心。更重要的是该活动吸引了不少研究生及本科生加入到旅程当中来 ,使得整个活动在学校产生了很大影响 ,对研究生的学习、 生活乃至人生规划起到了极大的帮助和启迪作用 ,切实解决了研究生们在学习、科研、就业、生活和情感等方面存在的实际问题。从整个活动的效果看 ,汕头大学 “ 研究生文化之旅 ” 系列活动 ,达到了研究生思想政治教育工作必须具备针对性、时效性、吸引力和感染力的目的 ,同时也是紧密围绕贯彻落实中央 16号文件精神 ,深入推进加强和改进研究生思想政治教育工作的一项非常有意义的举措。 研究生校园文化活动是研究生思想工作的重要组成部分 ,在营造学术氛围、提高人才培养素质等方面发挥着重要作用。汕头大学开展的 “ 研究生文化之旅 ” 系列活动是高等学校研究生思想政治教育工作的一个有益尝试 ,取得了明显成效 ,积累很好的工作经验 : (1)加强研究生校园文化建设必须坚持 “ 以人为本 ” 的理念 ,切实做到贴近学生、尊重学生、理解学生。针对研究生校园文化活动的三大特点 ,组织和设计活动必须要有一定的学术性内容 ,同时又不能贪大求全 ,要注意立足于校园文18 / 20 化活动作为 “ 第二课堂 ” 的特点 ,重在发挥对研究生教育培养的补充作用。首先 ,要尊重和突出研究生的主体性 ,充分发挥和调动研究生的主观能动性 ,为他们创造自我展示、