浅谈低年级自然课观察活动的把握

1 / 4 浅谈低年级自然课观察活动的把握 （ 教师进修学校 王金平） 一、根据低年级学生心理特点，培养观察兴趣 浓厚的观察兴趣，有利于促进学生积极思维，激发学生探索自然奥秘的欲望。低年级学生对各种新鲜事物 有强烈的好奇心，注意力不能长时间集中，对于具体的、直观的、形象的事物感知深刻，以直接兴趣为主。所 以教师在教学中，要抓住低年级学生这些心理特点加强直观教学，有目的、有计划地把实物、教具等展示给学 生，将学生观察中的直接兴趣发展为间接兴趣。 观察活动与动手、动脑是不可分割的，而好动又是低年级学生的特 点之一。所以，教师还可以结合教材的 内容和当地实际情况，安排学生进行一些参观、采集活动，在有目的的活动中，发挥学生学习的积极性和主动 性。如，在教各种各样的叶时，首先向学生出示栩栩如生的腊叶标本，利用丰富多彩的叶画，激发他们的 学习兴趣。然后，带学生去采集植物的叶，让其亲自在大自然中观察叶的形状、特点，从而认识植物的叶形千 姿百态，颜色五光十色，真正了解自然界中植物的叶是各种各样的。 学生是学习的主体。在观察活动中，若脱离了学生的实际就难以激起学生的学习动机。教师只有深入研究 学生，了解学生的心理特点 、生理特征，才能激发他们的观察兴趣。 二、精心准备有结构的观察材料 观察活动是否充分，效果是否明显，依赖于教学2 / 4 中提供的观察材料。所以，教师应根据教材的内容，教学 的重、难点，精心准备观察材料。观察材料应具有结构性、科学性、启蒙性、趣味性。 在观察活动中，为学生准备的观察材料应能揭示与教学目的有关的一系列现象，能体现所要学习的知识， 有利于培养学生的能力，并具有科学性。如沙和粘土一课，要使学生通过观察 “ 粘土能搓成条形，沙不能 搓成条形 ” 两种自然现象，分析研究后建立 “ 粘性 ” 的概念。观察材料中， “ 沙 ” 和 “ 粘土 ” 的选择就要讲究 科学性。 “ 粘土 ” 应尽量选择除去沙粒的，而 “ 沙 ” 应选用洗净晒干的，假若随意选用，就会影响观察效果， 从而影响学生建立科学的概念。提供给学生的观察材料要符合学生的年龄特点，知识水平，使他们有能力通过 观察去发现问题。为此应把握观察材料的启蒙性，注意它的基础性和可接受性，使观察更符合学生的认知水平 。如，在教各种各样的种子时，准备的种子应尽量让学生自行去搜集一些自己认识的植物种子，教师可以 结合当地的实际，从颜色、形式方面准备一些常见的农作物种子和松果、苍茸等野生种子。由于这些植物种子 学生较熟悉，观察时便于学生从个别到一般，从具体到抽象逐步认识各种各样的植物种子。准备的观察材料还 应有一定的趣味性，以便调动学生的主体作用。如，磁铁游戏一课，教师可以为学生准备好中间有大头针 的乒乓球和底部装有大头针的小纸船，让3 / 4 学生通过观察乒乓球在竖着的纸板上，上下、左右移动，小船在水面 上来回航行中获得知识，在有趣的游戏中学到磁铁能吸铁，磁铁能隔着物体吸铁等科学知识。 只有精心准备有结构的观察材料，学生在观察中才不会感到枯燥无味，才可能顺利地通过揭示自然现象的 规律，认识事物的本质特征和内在联系， 建立正确的科学概念。 三、指导学生观察，提高观察效果 义务教育小学自然教学大纲对低年段要求：用眼辨别物体的形状、颜色、大小；用耳辨别物体的声音；用 鼻辨别物体的气味；用舌辨别物体的味道；用手辨别物体的冷热、软硬、粗糙光滑。教师要根据学生的实际， 教给学生正确的观察方法。 观察中，教师要把观察与分析有机地结合起来。先通过提示，让学生总体上对观察对 象有一个明显、完整的印象，再引导学生把整体分成若干个有机的组成部分进行细致地观察，最后，再让学生 分析各部分之间的关系，达到观察目的。如， 青蛙一课，教师先出示青蛙生活环境图和青蛙标本，让学生 观察，使学生初步认识青蛙生活的环境、食性以及运动方式。然后利用青蛙身体分解抽动投影片引导学生对青 蛙的各种属性、各部分进行细致观察，并分析、研究它们之间的关系。通过观察，明确青蛙身体分为三部分： 头、躯干和四肢。头呈三角形，两侧有一对大而突出的眼，嘴巴扁宽、躯干扁而阔，前肢短小，后肢长大，结 合分析，掌握青蛙后肢与4 / 4 其善于跳跃捕食、趾间有蹼与其能在水中游泳、大而突出的眼睛与其能捕捉空中飞虫 、嘴宽与其能吞进较大的昆虫之间的内在联系。使学生在观察中不仅能 学到知识，而且能掌握观察的正确方法 。 师要指导学生把类似的对象通过比较，找出它们的相同点和不同点，确定其事物的本 质属性和非本质属性，从而对所研究的对象获得正确的认识。如，在教你怎么知道时，