化学序言教学的不良现象与应对策略.doc

化学序言教学的不良现象与应对策略李军 共2页 12根据研究显示，化学序言课的教学会影响学生整个初中化学甚至以后所有的化学学习生活。在初中化学序言课上，学生将会获得对化学学科、化学学习以及任课教师的第一印象，而这种印象对学生今后认识与学习化学课程的影响和意义是极为深远、且难以改变的。因此，初中化学序言课课堂教学的功能在整个化学教学中的地位是十分重要的。但现实的化学序言课堂教学的情况又如何呢？ 一、 实然的化学序言课堂教学与应然的化学序言课堂教学 教学现象一：上教版化学修订本九年级上化学给我们带来什么教学片段 教师布置学生阅读本节课文，要求学生总结学习化学的意义。学生阅读后给出了文中的三个大标题：“化学帮助我们正确认识物质”、“化学指导人类合理利用资源”、“化学促进科学技术的发展”。教师随后要求学生把中国古代闻名的化学工艺、白色污染、空气污染等问题以及对社会发展做出重要贡献的科学家及其成就等内容在书上用重点符号划出，并告知学生这是历年中考中经常出现的考点，让学生在3分钟内进行强化记忆与背诵。 以上教学现象经常出现在化学课堂教学视野中，是教师在序言课教学中经常出现的状况。教学中教师所采用的教学方法与策略究竟会让学生对化学教学留下怎样的印记、对化学学科产生怎样的认识、对化学教师形成怎样的印象呢？在调研中发现，大多数学生认为化学只要学习化学知识，如化学概念、基本原理、化学符号、物质的物理性质、化学性质等；化学学习的方法就是勾画加记忆。如背诵一些重要的化学史实、化学用语、实验现象、物质用途等；学习内容无趣而困难。化学学习内容似乎与生产生活无多大联系，似乎与自己的兴趣爱好无多大联系，似乎对自己的现实生活与未来发展没有多大联系，这样一些内容若一段时间不与之接触会被迅速遗忘。同时，要学好这门学科看起来也极为不易，因为要背诵与记忆大量的元素符号、化学式、化合价、化学方程式、实验现象等，此外，还有要求极高、极为繁琐的大量基本实验操作。 然而，这就是化学序言教学应该带给学生的真实感受吗？不妨让我们一起打开几种版本的教材，重新审视序言章之前的序言。“打开化学课本，你一定想知道：化学与我们的生活有关系吗？化学研究些什么？化学有趣吗？怎样才能学好化学？这一章，就是要和你一起讨论这些问题，帮助你：（1）认识化学与人类生活、社会发展的关系；（2）知道化学研究的内容；（3）了解学习化学的方法。”（义务教育课程标准实验教科书修订本九年级上册上海教育出版社）“在本专题中，我们将会知道：研究物质的组成、结构、性质、变化、制备、用途的化学，是一门迷人的、与我们生活密切相关的并能造福于人类的科学。观察、实验、思考和联系实际是学习化学的好方法。”（义务教育课程标准实验教科书九年级上册湖南教育出版社）再让我们打开每一章，重新回顾各章的具体内容，也发现正如序言所描述的那样，各种版本的文本正文无不充满了生活气息、学科气息，充满了对学习方法与学习过程的关注，充满了对学生情感、态度、价值观的引导。 由此不难发现，应然的序言教学带给学生的绝不是上文所描述的学生的感受。在笔者的个人理解中，应然的序言教学应该让学生意识到：（1）化学与生产生活的紧密联系，让学生了解化学来源于日常生活，化学产生于生产实践，使学生学会从化学的角度观察世界，用化学的眼光分析问题，使学生体会到化学能使自身将来的生活更科学、更健康、更美好；（2）化学是丰富的、有趣的、变化多端的，对它的认识与研究将把自身引入更为奇妙的物质世界，使自己更亲近自然、接近真理；（3）化学学习具有自身的特点，它需要积极的学习态度、良好的学习习惯，还需要恰当的学习方法、正确的学习途径才能不断跨越新的障碍，不断突破新的困难，获得最好的个人发展，取得最终的胜利；（4）教师不是知识的权威，不只是课堂管理者，而是学生学习的引导者、支持者与帮助者。总而言之，序言课的教学是为将来的课堂营造一个教学相长的氛围，确定一个稳步发展的方向，提供一个有效实施的规范。 二、 序言课课堂教学由实然走向应然的构建策略 1创设积极的教学环境，培养安全的学习心理 教学环境通常包括外部教学环境与内部学习环境，若再细分，外部教学环境又可分为外部自然环境如天气、温度、气压等，与外部人工环境如教室的布置、桌椅的排放等；内部学习环境则可分为学习生理状况如身体健康状况、疲劳感状况，与学习心理状况如情绪状况、对学科的喜好态度等。其中外部自然环境与学习生理状况为不可控因素，外部人工环境与学习心理状况则为可控因素，是教师必须注意与利用的重点。但值得注意的是，各种环境之间不是孤立而是相互影响的，外部环境与内部环境之间相互作用，而外部环境与内部环境自身之间也相互影响。 根据“首因效应”理论的启示，教师如果能在序言课教学中就注重为学生的学习提供良好的学习环境，形成师生平等、共同商讨的良好意识，使学生始终感觉在自然、安全、快乐的状态下学习，则学生往往不仅在序言课学习中能保持良好的学习状态，并且这种状态能较长时间地保持下去，同时还不易受到以后教学中偶尔出现的不良环境与情境的干扰。 （1）关于外部人工环境的布置。笔者在加拿大访学期间，曾参观过多所加拿大中学，期间印象最深刻的就是他们对化学教室的布置。在天花板上悬挂着各种常见物质的球棍模型，四周的壁橱中摆放着各种化学仪器、化学教科书与参考书，墙壁上张贴着以往学生的优秀报告或作品，一次性茶杯表面是元素周期表。可以想见，当学生第一次因接触化学而踏进就连我们这些成年人也为之感叹的化学教室，其反应与表现会如何了。 （2）关于内部心理环境的创设。学生学习心理的产生与变化往往来源于两个方面：一是教师在教学活动中所展示的语言、行为、对事件处置的态度与方法；二是学生对化学学习的认知、兴趣与喜好，在我国的教学视野中，前者对后者常起决定性作用。在序言课教学中，教师究竟应如何操作呢？ 其一，净化教学语言。现代教学观认为，教学是特殊的人际交往，而语言则是交往的基础。在教学中，教师用语言向学生表达各种思想，传递各种信息，因此，教学语言是师生交流最重要的桥梁，但如果教师不注意用语，在课堂上随意使用“你是猪八戒的兄弟”、“你吃饭只长身体不长大脑”等歧视性、侮辱性与诋毁性语言，则有可能使这座最重要的桥梁坍塌。 其二，优化教学行为。教师可以通过确保活动清晰明了、注重说明活动特点、及时调控活动进展、频繁给予活动反馈从而鼓励学生参与学习活动；通过允许学生以自己的节奏学习、以自己的方式提问、以自己的能力应答、以自己的愿望选择，从而促使学生学习主体意识的复苏；通过引导学生宽容他人的过错、发现他人的优点、维护他人的权益、分享他人的喜悦，从而促进师生相互信任、合作互助、共同发展；通过允许学生重复错误、允许学生沉默不语、允许学生随时提问、允许学生相互补充从而确保学生在课堂上能活泼、自由、开放地学习，这将成为学生今后学习安全感、舒适感、自主感获得的重要保障。 其三，合理处理事件。在教学中，免不了要出现各种各样的突发事件，如学生纠缠于细节问题而争论不休甚至演变为言语攻击，学生在课堂上走神或做其他学科的作业，学生在课堂上追逐打闹，有体质较弱的学生突然在课堂上晕倒。你或许尚未意识到这些事件的重要性，因为它们总是个别的、特殊的、偶尔的，然而，这些异于常态的教学事件最可能引起学生的注意，教师对事件的处理态度与方式通常让学生印象深刻，这是对教师教学机智的考验。 2激发学生学习兴趣，维持学生学习动力 （1）新异之趣：形式的差异化。对处在青春期的中学生而言，追求新异，追求变化，追求创新是其重要特性，这种特性也相应表现在其学习心理上，而与之不相应的是我国课堂教学中由来已久的僵化、刻板、保守的教学形式，这已成为扼杀学生学习兴趣、泯灭学生学习天性的重要原因。因此，唤醒学生学习热情的重要策略之一是遵循学生的生理、心理规律，采用生动、形象、灵活的教学方式。 （2）活泼之趣：内容的生动化。尽管上教版新教材在序言章为学生准备了丰富的阅读资料，但这并不意味着教师只能、只须使用这些材料，创造性地使用材料至关重要，增补、改编、重组等都是重要、必要的方式，在序言课的教学中，尤其如此。内容的丰富性与生动性是影响学生学习热情的第二个重要因素。在教学中，可以结合教材内容向学生呈现一些富有趣味性、悬疑性、刺激性的化学史、化学小故事与发生在日常生产生活中的真实事件。如在化学帮助我们正确认识物质中向学生揭穿“水变油”的谎言、巫师神医“捉鬼治病”的骗局，在化学研究物质的性质与变化中向学生介绍喀斯特地貌的形成、石油怎样变成衣物等。 （3）变化之趣：手段的多元化。学习兴趣的另一个方面则来自于学生视听感官的刺激与享受，在知识能力要求较低的序言课上，教师有更多的时间，用更多的辅助技术进行教学，培养学生利用现代信息技术工具学习的意识、方法与能力。使用ppt课件创设适切而新颖的学习情境；使用flash动画展现微观世界，展示物质变化的过程；使用视频资料拓展学生的视野，加强学习的直观性等都是值得借鉴的方法。 （4）操作之趣：实验的拓展化。作为化学学习基础与特色的化学实验因其具有丰富绚烂而又变化莫测的反应现象的特点而早已成为教师吸引学生的有意注意，激发学生的学习兴趣，引导学生步入化学科学殿堂的重要手段。合理而创意地引入更多的趣味实验无疑意味着将有更多的学生逐步投入到你的课堂中，并成为积极参与的一员。如在化学指导人类合理利用资源的教学中，以模拟实验让学生了解浑浊的水是如何依靠化学的方法而变得澄清，并最终可以被饮用的，使得学生开始逐步了解化学的价值，并最终喜欢上它；再如在化学研究物质的性质与变化的教学中，补充诸如“魔棒点灯”、“魔瓶生烟”、“清水变牛奶、清水变饮料”等实验，也许能更深入浅出地说明什么是化学，化学要做什么。 3树立合理规则意识，确立课堂学习规范 在教学中，我们发现学生经常出现一些问题，诸如总是使用铅笔而不是钢笔或圆珠笔答题，在实验中用手取用药品或仪器而不是利用适当的工具完成这些工作，在做作业时不能按照规定的格式书写，或在实验室吃东西并大声吵闹、随意触摸实验用品等，甚至，在教师反复强调与纠正后，学生仍不时重复这些错误。造成这种情况的主要原因之一是学生在第一次进行以上活动时没有树立合理的规则意识，没有养成良好的规范。由此，强化正确行为，杜绝错误行为必须从源头抓起，让学生产生正面的第一印象。 （1）常见的方法与策略。帮助学生建立规则意识、形成自觉意识。一些学习管理规则诸如书面作业格式的要求、课堂回答问题的要求、收交作业的要求等通常以教师口头的约定即可。制订书面规则是以文字的形式把要求与规范确定下来，如安全操作规则、一些学习技能规则以及课前预习规则等重要的课堂管理规则等都可以用这种方式呈现。其特别适用于必须经常重复的规则、涉及维护学生安全的规则以及对学生完成学习任务有重要保障作用的规则等。但有时书面规则通常会由于文字描述或表达等原因不利于学生理解规则的重要思想与核心内容，此时就必须对书面规则进行释义，释义的过程，其实也是让学生明确相关规则的过程。 除此之外，被教师们广泛使用、效果更佳的是通过创设特定情境、利用现实情境等方式强化学生的规则意识，深化学生对规则的理解，养成学生的规范行为。 （2）实施过程中应注意的问题。值得注意的是，规则的建立与使用不是为了约束、限制与压抑学生，恰恰相反，规则存在的最大价值是使学生成为自觉的、自由的、个性化的自主学习者，在建立与实施规则的过程中必须明确一些问题。 首先，规则并非总是明确而显性的，许多规则通常以隐含而不确切的形式存在，师生甚至没有意识到他们在不同的活动中遵从不同的规则，这些差异有时非常精细微妙。例如，在开始新授内容的教学之前的复习提问时，学生们必须举手发表意见，但是当大家对某个复杂问题进行研讨交流时，也许只需教师的目光许可。换而言之，规则的使用是有条件的，在不同时间、不同空间、不同情境之中的规则往往具有不同的表现形式与理解方式。 同时，从更深入的层次上而言，规则最终要完成从显性的文字到隐性的契约的转变，而这种转变往往意味着一项规则被升华，从而使得人的行为“随心所欲不逾矩”。 其次，教师所营建的规则应该是合理的。这意味着规则必须兼顾普遍性与特殊性、群体性与个体性、原则性与灵活性。 再次，教师借助确立与内化规则的方法与途径必须是合理的。借助于不合理的方式与途径建立起来的规则其外在可能是有效的，但其实质必然是扭曲的。 最后，规则的建立是一个循序渐进的过程，序言课只是让学生初步建立起规则意识，并开始初步接触与掌握一些基本与重要的规则，切忌在序言课上就把各种规则与规范一步讲到位，从而使序言课的教学喧宾夺主、本末倒置。 参考文献 1 美加里d鲍里奇.有效教学方法（第四版）.易东平译.南京：江苏教育出版社. 2 美杰拉尔德格林伯格.罗伯特a巴伦.组织行为学（第七版）.范庭卫译.南京：江苏教育出版社. 3 王祖浩，金惠文主编.义务教育化学新课程教学问题解决方案.南宁：广西教育出版社. 4 王祖浩主编.初中化学新课程案例与评析.北京：高等教育出版社. （责任编辑付一静）我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3）