影响电流做功因素合并的教学策略.doc

影响电流做功因素合并的教学策略黄建辉（安徽省祁门县第二中学 安徽 黄山 245600）【关键字】电功 影响因素 合并 教学【摘要】科学探究环节一般包括：提出问题、猜想、设计实验、实验与收集数据、获得结论等几大环节。根据新课标的要求和新课改的推广，教师都认识到了科学探究的重要性，其中猜想环节在整个物理探究过程中显得尤其重要，猜想的合理与否，通常决定着整个探究的成败和付出的精力能否与收获成正比，而猜想环节中对学生所提出的影响因素的研究、合并和干扰因素的排除，有时会决定整个教学过程的逻辑性和精彩程度。近期，参加了物理教研中心组组织的教学活动，听了几位教师上的示范课科学探究：电流做功与哪些因素有关，深受启发，感想颇多。特别对同仁在“猜想电流做功与哪些因素有关”的环节处理上有着自己不同的见解。在猜想“电流做功与哪些因素有关”时，大部分学生都容易猜想出：电功w与电流i、电压u 、电阻r、通电时间t有关。而在实际的探究中必须把电阻r这个影响因素合并，如何顺理成章地把电阻r合并到电流i、电压u这两个影响电功的因素中去，就是一个很不好处理的难点。几位授课教师的处理方法归纳如下：1、甲老师处理的方法：通过小灯泡亮度变化的小实验让学生猜想，电功w与电流i、电压u、通电时间t有关，把电阻r这因素规避掉，不让学生向这个方向猜想，让课堂教学更流畅。笔者认为：这样的教学方法不可取。原因有三：一是违背科学探究的教学规律。猜想与假设就是要让学生根据已学的知识、生活体验和实验现象，大胆地把所有可能影响研究目标的物理因素都一一列举，然后再运用控制变量法进行探究。规避的作法，显然不符合科学探究的教学规律。二是不利于学生创新思维的发展，这样的教学方法久而久之会禁锢学生的思维，把学生培养成教师牵着走的“小绵羊”。三是很难达到规避的目的。学习本节之前，学生已经学习了欧姆定律，并且至少半个月的时间都在运用欧姆定律知识，解决相关习题，电流i、电压u、电阻r之间的必然联系，在他们的大脑中已经根深蒂固。所以猜想到电流i、电压u这两个影响因素后，想要学生不去提出电阻r这个影响因素都难，这位教师是如何做到规避的，是否提前打过招呼就不得而知了。2、乙老师处理方法：首先在小电动机电路中串联电流表和滑动变阻器，在小动机两端并联上电压表，通过滑动变阻器的调节改变小电动机的转速，并观察电流表、电压表的示数变化，然后让学生根据这一现象进行猜想。学生猜想影响电功的因素中自然地出现了电阻r，教师因为课堂时间的关系为避免过多的讲解，只是随口说了一句：同学们前面已学过了欧姆定律，知道电流i、电压u、电阻r之间有必然联系，电阻r这一因素在电流i、电压u中已经体现，这一地方不再另做研究。笔者认为这样的处理方法自相矛盾，完全没有说服力。既然电流i、电压u、电阻r之间有必然联系，那恰恰说明电阻r可能是因素影响，怎么能不进行研究呢？显然有点含糊其辞，想蒙混过关的意思在里面。3、丙教师处理方法：让学生回忆前面做过的“测量小灯泡不同亮度时的电阻”这一实验现象进行猜想，学生猜想同样也出现了电阻r这一影响因素。该教师处理的方法是：同学们，电阻r这一因素在纯电阻电路中对电功w是有影响的，今后我们学习焦耳定律时，再做详细的研究，今天由于时间关系就不把它作为影响因素之一了。笔者认为这一处理方法，虽说比较合情合理，但纯电阻电路和焦耳定律都是新的物理概念，学生听了会有点云山雾罩的感觉，可能还有些喜欢思考的学生，思绪会停留在这一处，影响后面的听课。听完同仁的课后，我只是觉得这几种处理方法都不够理想，至于怎么处理更符合教学规律，更能培养学生在科学探究中排除一些多余的干扰因素的能力，也没有想到更好的处理方法。于是，我只能带着问题上课了，没想到在上课的过程中学生给了我很大的启发。教学片段实录：在给907班上课时，导入时用了与甲教师相似的方法，通过小灯泡的亮度及电流表和电压表的示数变化让学生进行猜想，学生猜想出：电功w与电流i、电压u、电阻r、通电时间t有关。师问：如何研究一个物理量与几个物理量之间的关系呢？生答：运用控制变量法。师问：（1）如何研究电功w与电流i的关系？要控制哪些量不变，而改变哪个量呢？板书：w i 如何判断w？不变量变化量生答：必须控制电压u、电阻r、通电时间t的相同，而改变电流i，再通过小灯泡的亮度来判断电功w的多少。iu、r、t板书：w i 如何判断w？不变量变化量师问：如何设计电路保持u、r、t不变，而可以改变i呢？就在此时突然有好几位学生皱起眉头，有的学生还脱口而出：电压u、电阻r都不变，电流i是不会变化的。教师提问看出问题的学生：你思考一下，具体说一说你的思路。学生思考后回答：想要控制电压u相同，需要将两小灯泡连接成并联电路；要使通过两小灯泡的电流不同，就必须要让两小灯泡的规格不同，而规格不同的小灯泡的电阻r是一定不同的。师问：这位同学说的真好，并联电路中，电压u是相同的，要改变电流i，必须通过不同电阻r来实现，所以电阻是不能控制不变的，那么我们应该怎么办呀？生答：排除这个干扰因素。师说：同学们真棒，不但能猜想出影响电功的因素，还能简化合并影响因素，你们的科学探究能力进了一大步，给自己来点掌声。 这样，就很自然的将电阻r这个因素合并到另一影响因素电流i的研究中去了，既顺理成章又符合教学规律，提高了学生的科学探究能力。师问：（2）如何研究电功w与电流u的关系？要控制哪些量不变，而改变哪个量呢？师书：w u 如何判断w？不变量变化量ui、r、t生书：w u 如何判断w？不变量变化量通过第一次的经验，在这儿学生自然不费吹灰之力就能想到：想要控制电流i相同，需要将两小灯泡连接成串联电路；要使两小灯泡两端的电压u不同，就必须要让两小灯泡的规格不同，而规格不同的小灯泡的电阻r也是一定不同的。从而把电阻r的这一因素合并到对电压u的研究中去。科学探究：电流做功与哪些因素有关猜想环节中出现的电阻r因素直接合并到电流i、电压u中去很困难，不凡先不处理它，让学生从设计环节中自行发现问题，并解决之。既发挥了学生猜想的能力，又培养了学生发现问题、解决问题的能力，让学生从中获得成功的情感体验。总之，科学探究中对影响因素的合并、干扰因素的排除，是我们广大教学工作者不断探索的一个命题，我们只有在平时的教学工作中，断的尝试，不断优化，不断总结，才能在45分钟的课堂天地里，完成有效的科学探索之旅。我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健