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多媒体教学模式在英语口语教学中的应用王天添（承德护理职业学院 承德 067000）【摘要】随着教育信息化的发展，现代化的多媒体技术被应用在英语口语教学课堂上，帮助学生提高教学能力。多媒体技术的应用以其生动，形象的图示，声音和动画来传递教学信息，充分调动了耳，眼，口等多种感官为学生创造了一个具有英语氛围的学习环境。调动了学生口语学习的积极性，提高了教学效果和效率。本文结合学生英语口语学习的现状，提出应用多媒体进行口语教学的理论，分析了应用多媒体技术进行口语教学的优势，指出多媒体口语教学应坚持的基本原则。 【关键词】多媒体技术；英语口语教学；教学中的英语及优势；教学基本原则一 学生英语口语学习的现状：近几年来，英语口语教学虽然有所发展，但仍存在许多问题。例如，英语口语教学效果不明显，学生的口语水平不高，实际应用能力不强。利用多媒体教学可以很好的改变这种情况，调动学生学习的积极性，取得良好的教学效果。二 应用多媒体进行英语口语教学的理论：建构主义教学理论提出“学习是一个与情景联系密切的操作活动”，“与情景联系”强调现实，形象，直观地向学生展示教学的具体内容。传统的英语口语教学方法没有把知识的运用和情景结合起来，从而没能很好的培养学生的实际交际能力。建构主义提出真实情景的重要性，从而在口语教学中进行知识的建构，使语言的输入转换成产出。从而提高学生英语口语交际的能力。建构主义认为教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中更加可能发生建构。建构主义教学理论中，学生是学习的主体，老师起主导作用，是建构的帮助者，促进者，而不是知识的提供者和灌输者。多媒体教学模式在英语口语教学中，将文字，声音，图形图像和动画等有机地融为一体，增强了教学内容的表现力，扩展了课堂教学的信息量，使学生运用多种感官参与教学活动，有利于学生对知识的获得和记忆。三 多媒体技术在英语口语教学中的应用及优势：（一） 多媒体教学与情境相结合：多媒体技术在情境教学中可以体现为视频，电影等。恰当的语言情境能使学生身临其境，使其视觉，听觉，情感和语言融为一体，加深对语言的理解和对所学知识的掌握。例如：教师在教学活动中运用多媒体技术主动为学生创设情境，同时要求学生进行表演。教师可以利用视频向学生展现一些购物的情景，对教学内容作简要介绍，引出教学内容：“how much is? what about?” 视频要选择略高于学生实际水平的。学生在表达时，易以短句为主。教师引导学生把语言这种抽象思维具体化，突出词汇和句型，以丰富的形象和实物，使学生在情境中掌握知识。 多媒体技术在英语口语教学中还可以体现为电影片段模仿练习的。在电影模仿练习中，教师可将两个人物的声音交替设为静音，让学生分别配音。之后再将学生平均分成两组，进行配音，最后让学生自由选择组合进行表演。在电影模仿练习中，教师要注意电影片段的选取。电影中的情境要生动，语音清晰，句式短小，易于学生进行配音和模仿表演练习。在课堂上教师引导学生听懂电影片段内容，注意语音和人物表情以及肢体语言。 多媒体在英语口语教学中的使用提高了学生的交际能力。以多媒体为辅助的口语教学，有效地激发了学生的学习兴趣，培养了学生口语表达的信心，是提高英语口语课堂教学的重要途径。（二） 多媒体教学与情感相结合： 苏联教育家赞可夫曾说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”积极的情感在英语口语教学中发挥着重要作用，有助于学生在课堂上主动参与，课上当学生情绪高涨时，有助于记忆力和口头表达能力的增强。积极的情感有助于学生对口语素材的记忆。相反，当学生情绪低落时，记忆力和口头表达能力都会减弱。因此，教师要采用恰当的教学手段，创造活跃的课堂气氛，引导学生参与，这样才会达到预期的课堂效果。所以把多媒体应用到口语教学中，通过声音，图像直接刺激学生的听觉和视觉。例如，教师运用多媒体播放英文歌曲。学唱英文歌曲有助于学生的课堂积极性，使其在愉快，主动的状态下投入学习，用多媒体播放英文歌曲，有助于学生对语音的掌握。歌曲所创造的语境有助于学生对词汇及表达方式的理解。利用多媒体播放对话，进行对话练习，训练学生对语音语调的把握。学生反复听录音，体会文字符号在不同的语境里处理方法的差异。例如，对话a:“i like the pen.” b:“really？” a:“really.” 如果强调我喜欢的是钢笔而不是其他物品，那么，这里的pen就应重读。对方采用了反问句式，说明其对此怀疑，所以朗读这一句时就应采用升调，a肯定地回答应用降调。多媒体和朗读练习相结合有助于学生对语境的把握，是英语口语课堂上重要的教学方法。多媒体在英语口语教学中的应用，优化了英语教学的过程，开拓了学生获取信息的途径。在有限的课堂教学时间内大幅度的增加了语言的实践和训练。学生在轻松愉快的教学氛围中接受了新知识，丰富了语言的文化内涵，并能形成长期的记忆效果。四 多媒体英语教学的基本原则：（一） 多媒体英语教学法始终依据英语教学法： 在英语口语教学中，要根据学生的实际情况安排内容和进度。多媒体只是一种教学手段。只有教学目的和多媒体联系在一起时，才能充分发挥其应有的作用。多媒体是英语教学活动的媒介和手段。所以英语教学活动依然要依照英语教学法。（二） 多媒体英语教学法应以教师为主导，学生为主体：在英语口语教学活动中，老师始终是整个课堂的主导，学生是课堂的主体。学生对知识的掌握程度是衡量课堂教学效果的标准。每一位具有丰富经验的教师，不管使用何种教学方法去讲课，其教学内容的组织都应该是严谨，科学的。多媒体作为一种辅助教学设备处在被支配的地位，是教师教学活动的工具，只有教师才是课堂教学活动的主导。因此，多媒体英语教学必须遵循发挥教师的主导作用，让学生成为课堂的主体的原则，利用多媒体设备，师生共同提高教学效率。（三） 正确运用多媒体： 在英语口语课堂教学中，多媒体的应用要与听觉和视觉相结合。教师要充分认识多媒体的各种功能，正确使用多媒体，使不同的功能制造不同的效果。在不同的课堂需求下，根据课堂需要选择一种或多种多媒体，从而达到教学最佳效果。五. 总结：当前，在信息技术高度发展的时期里，多媒体教学正在取代传统的教学方式。为学生创造良好的语言环境，提高英语口语课堂教学质量至关重要。多媒体技术在英语口语课堂中的应用为学生提供了语言交际的语境和情景，培养了学生的交际能力。多媒体技术在英语口语课堂中的应用实现了英语教学中的一次飞跃。在英语口语教学中将传统的英语教学与多媒体教学相结合，以教师为主导，学生为主体，实现良好的教学效果，促进英语口语教学的整体发展。【参考文献】【1】李其珊. 大学英语多媒体教学初探j.玉林师范学院学报（哲学社会科学），2003，（1）：124-127【2】李惟嘉. 外语多媒体教学的原则及实施. 北京第二外国语学院学报，2001,4.【3】赵文辉. 英语语音教学新探 j.外语电化教学，2002（2）.【4】楼青. 用多媒体课件进行大学英语教学的思考j.教育，2004，（9）：27-28姓名：王天添 性别：女 籍贯：河北省承德市 出生年月：1983-1-23 学历：大学本科 职称：助教 工作单位：承德护理职业学院 联系电话详细邮寄地址：河北省承德市柴场小区8-4-407 邮编：067000课题名称：河北省外向型经济对外语人才需求预测研究 课题编号：jrs-2011-1021课题名称：河北省高校外语教师专业发展的问题与对策研究 课题编号：201101201我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动