教科版四年级第二学期科学教案及反思表格全册（开发型） .doc

1.1电和我们的生活 （借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年2月14 日（第1 周星期一 ）教学地点四年级教室教学内容1.1电和我们的生活教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析学习内容：学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。学生情况分析：四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。教学目标一、教学目标： 1、经历调查家用电器的活动过程，并且记录在科学文件夹上； 2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程； 3、讨论他们想知道的关于电的知识； 4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。教学重点1、知道安全用电的常识。教学难点2、关于电的知识。 教学准备三、教具准备： 准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 四、教学时间：1课时 预设过程设计意图 六、教学过程： 一、引入 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。 二、探究过程 1、调查家中的电器。 （1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。 （2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？ （3）全班交流。 （4）在调查你们发现了哪些问题？ （5）自己还有哪些想法？ （6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？ 2、交流我们知道的电的知识。 （1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。 a、静电的知识 b、雷电的知识 c、富兰克林的故事新课标第一网1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。 这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于 1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是独立宣言的发起人之一，是美国第一任驻外大使。风筝实验之后，富兰克林写了一篇论闪电和电气的相同的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。 富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。 d、关与电的科学家 （爱迪生发明灯泡的故事等） 3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。 （1）哪些地方存在触电的危险。在户外，哪些地方存在触电的危险？ 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？ （2）我懂得怎样安全用电？ 讨论：怎样安全用电。 全班交流。 三、总结。 板书设计电和我们的生活 很密切 养成安全用电的习惯 作业设计教学反思1.2 点亮小灯泡（借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年2月21日（第1 周星期一 ）教学地点四年级教室教学内容1.2 点亮小灯泡教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析电灯是人们日常生活中不可缺少的用品，它究竟是如何工作的呢?在这一课中，学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式.激发探究电的兴趣。电流动的路径叫做电路。为了建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，例如灯泡。电必须从电池的一端经过用电器流向另一端才能建成一个完整的电路。电在电路中的流动是看不见的，但是我们可以通过一些现象，如小灯泡的亮与不亮来判断电路中是否有电流通过。电池或电源，是电路中电流的“推动力”。在这一单元中，学生将使用干电池来完成各种有关电的研究。电池有两端，一端标志着十(正极)，另一端标志着一(负极)。正极的那一端有一个小的突出的金属帽，负极的一端是扁平的。教学目标【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。新课标第一网教学重点【教学重点】正确连接电路物、电池和小灯泡的图片等教学难点【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡【教学准备】小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实教学准备三、教具准备： 准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。 四、教学时间：1课时 预设过程设计意图【教学过程】课前谈话：同学们知道老师最喜欢做的事情是什么吗？猜一猜。（画简笔画）一创设情境，激趣导入1.教师在黑板上画小灯泡的简笔画，一边画一边叫学生猜测是什么？（故意漏画灯丝和两个连接点）2.学生猜测。（板书“小灯泡”）二观察材料，认识构造（一）观察小灯泡1.引导学生观察小灯泡师：小灯泡老师带来了，想仔细观察一下吗？（ppt1出示观察提示：1.仔细观察小灯泡，说说小灯泡上有哪些东西？2.对照小灯泡看看老师画的小灯泡少了哪些部分？）2.学生观察（每个学生一个小灯泡，仔细观察）3.学生汇报（边汇报老师边指画的简笔画上的具体位置，简笔画上没有的部分让学生补充完整）4.投影出示小灯泡的结构图，请学生认识小灯泡的各部分名称。师：接下来让我们来了解一下小灯泡每部分的名称。（ppt2投影小灯泡结构图）ppt2问：小灯泡上发光的部位是哪里？小灯泡为什么要有两个连接点？（二）观察电池1.引导学生观察电池师：小灯泡要有什么才能点亮？（板书：点亮）师：老师也为大家带来电池，电池里的电是安全的，大家可以放心使用。师：想仔细观察一下电池吗？（ppt3出示观察提示：1.小组合作仔细观察电池，说说电池有哪些部分组成？2.电池上还有些什么？）2.小组观察电池(师在黑板上画电池的框架图)3.小组汇报电池的结构（请学生上来标出电池的“+”“-”极）4.师：电池上有正负极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？）（三）引出导线1.引导师：有了电池和小灯泡，就能把小灯泡点亮了吗？师：还需要什么材料？2.出示导线。三合作尝试，点亮灯泡（一）小组讨论怎么点亮小灯泡师在黑板上出示小灯泡和电池的模型，请小组讨论一下准备怎样点亮小灯泡？（二）小组合作点亮小灯泡1.ppt4出示要求：（1. 尝试不同的接法接亮小灯泡，每组想四种以上接法；2.接好一种后用模型把所接的样子拼接起来在纸上，用笔划线代替导线；3.灯不会亮的接法也要画下来。4. 轻声、细心、快速准备，争取向全班展示。5.听到音乐声后快速停下。）2.小组操作，师巡回指导。3.小组汇报把会亮的图和不会亮的图分别贴在黑板上。4.分析电流路径（1）分析会亮的图师：看看这些会亮的图，说说他们有什么相同的地方？师：你们能画出电流流动的路线吗？（第一个可以在教师演示，其他由学生上来画）（2）分析不会亮的图师：说说这些图为什么不会亮？适时教学短路现象，ppt5出示短路四综合运用，课外延伸1.小竞赛活动ppt610出示图，请学生辨别亮或不亮，分析其中原因。2.课后延伸用剥去外皮的电池和灯泡连接图2个，请学生课后试一试。五安全教育，警钟长鸣ppt10：发电厂发出的、通过电线送到各家各户的电是220v交流电，这是足以引起触电事故、致人死亡的电，所以我们绝对不能直接用家里或学校里插座中的电做实验！板书设计电和我们的生活 很密切 养成安全用电的习惯 作业设计作业本2-3页教学反思1. 3、简单电路 （借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年2月16 日（第1 周星期三 ）教学地点四年级教室教学内容1. 3、简单电路教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析学习内容：学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。学生情况分析：四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。教学目标3、简单电路【教学目标】科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。教学重点1【教学重点】1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。、知道安全用电的常识。教学难点【教学难点】用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教学准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。预设过程设计意图【教学过程】一、活动导入：1、连接比赛：每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，把小灯泡点亮。2、讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？3、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的) 新课标第一网二、观察电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观察电池盒和小灯座。2、讨论：这两个工具是干什么用的?怎么使用?3、请一生演示电池盒和小灯座的安装，教师可以做如下提示：(1)安装电池的时候有什么要提醒大家注意的?(2)小灯泡是怎么装到小灯座上的?(3)导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法)4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。5、请一组学生展示他们的连接实物图，教师介绍用简单的符号画电路图的方法。三、让更多的小灯泡亮起来：1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。2、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。3、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。4、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。5、实验结束，小组汇报，互动交流。四、活动延伸：1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。板书设计板书设计： 3、简单电路电池 导线 用电器（电池盒和小灯座）连接方法点亮小灯泡作业设计教学反思1. 4、电路出故障了 （借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年2月21日（第3周星期一 ）教学地点四年级教室教学内容1. 4、电路出故障了教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析学习内容：学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。学生情况分析：四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。教学目标4、电路出故障了【教学目标】科学概念：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。教学重点【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教学难点【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。教学准备【教学准备】每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。预设过程设计意图【教学过程】一、观察导入：1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等材料。)二、什么地方出故障了?1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。新课标第一网造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）三、做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）5、检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。6、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。7、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。8、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220v的电路。9、拓展：还有其他方法查找电路中的故障吗？板书设计板书设计：4、电路出故障了回路 故障 电流中断造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、电路检测器作业设计作业本教学反思1. 5、导体与绝缘体（借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年2月21日（第3周星期一 ）教学地点四年级教室教学内容1. 5、导体与绝缘体教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析学习内容：学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。学生情况分析：四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。教学目标【教学目标】科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。3、认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。教学重点【教学重点】用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。教学难点【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中的故障。教学准备【教学准备】为每组学生准备:木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录表。预设过程设计意图【教学过程】一、观察导入：1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。4、讨论：为什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。5、讲授：像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘体）二、检测橡皮是导体还是绝缘体1、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。3、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。4、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况记录下来。6、得出结论：橡皮是绝缘体。三、检测20种物体的导电性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。5、在观察的基础上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）四、讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。板书设计新课标第一网由上节，电路故障了导入板书设计作业设计作业本教学反思1、6做个小开关（借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年2月24日（第3周星期三 ）教学地点四年级教室教学内容1、6做个小开关教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析学习内容：学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。学生情况分析：四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。教学目标【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。教学重点【教学重点】观察手电筒的开关教学难点【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。教学准备【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。预设过程设计意图【教学过程】一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？新课标第一网2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。板书设计：板书设计板书设计：4、电路出故障了回路 故障 电流中断造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、4、电路检测器作业设计作业本教学反思1、7 不一样的电路连接（开发型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年2月28日（第四周星期一 ）教学地点四年级教室教学内容1.7、 不一样的电路连接教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析学习内容：学习电的有关知识、电的产生；电在我们生活、学习、社会上的应用；防触电的知识、触电自救的方法、探索节约用电的方法。学生情况分析：四年级的学生有一点电的知识，生活中也接触了不少家用电器。同时，学生们都拥有进行探索学习的兴趣。本节课我们设想让学生作为一次探究活动进行学习。在学习中，指导学生在学习中观察、在生活中学习，在网络里学习，在采访中学习，在探究中学习和提高。本课学习我们采用了自主学习、合作学习、综合性学习的学习方法，能更有效地鼓励学生去探究，去发现，去创造。教学目标科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。教学重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路教学准备为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。预设过程设计意图7、 不一样的电路连接【教学过程】一、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？新课标第一网4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-42-32-43-4通 路断 路3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生看看里面到底是怎样连接的。二、比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5v，两节电池串联起来的电压是3v，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5v，所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。三、拓展活动：看谁的设计最有特色提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用。板书设计7、 不一样的电路连接通路 断路里面是怎样连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路作业设计作业本教学反思2.1油菜花开了 （借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年4月6 日（第7 周星期一 ）教学地点四年级教室教学内容2.1油菜花开了教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析“油菜花开了”是教科版小学科学四年级下册“新的生命”单元的第一课。通过对一朵油菜花的解剖观察；通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下基础。教学目标知识：用解剖的方法观察油菜花的各部分构造，认识花各部分名称。能力：观察一株油菜花上花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜夹的过程。情感：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。 教学重点重点：观察一朵油菜花。教学难点难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。教学准备放大镜、培养皿、整株油菜花、学生每人一个镊子、一张白纸。预设过程设计意图 油菜花开了一、教材内容分析“油菜花开了”是教科版小学科学四年级下册“新的生命”单元的第一课。通过对一朵油菜花的解剖观察；通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵，推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程，为后面进一步观察各种花；探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命植物种子的过程；以及动物新生命产生的过程打下基础。 二、教学目标知识：用解剖的方法观察油菜花的各部分构造，认识花各部分名称。能力：观察一株油菜花上花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜夹的过程。情感：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。 三、教学重点难点重点：观察一朵油菜花。难点：依序观察不同位置的油菜花，推测一朵花蕾的变化过程。 四、实验材料放大镜、培养皿、整株油菜花、学生每人一个镊子、一张白纸。 五、教学过程 导入油菜花的外貌极其平凡。它没有牡丹的雍容华贵，没有百合的洁白无暇，没有茉莉的清香扑鼻。它自始至终是黄色，那样充满朝气的黄色，仿佛那阳光沉淀下来了，沉淀在薄薄的花瓣尖上。出示课题：油菜花开了。（师板书）我们一起来认识下，开出平凡的小黄花的这株油菜。 活动一：观察一棵油菜1出示一颗油菜。谁能说说一颗油菜有哪几部分组成？2谁能说说油菜各部分的名称？（和凤仙花比较，并区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。）这六部分满足了植物生存的需要。 活动二：观察一朵油菜花1一朵油菜花是由哪些部分组成的？2你准备怎样观察？（用放大镜观察一朵油菜花）在小组里描述所观察到的这朵油菜花（可以用文字或图画表述你的观察结果）。3油菜花太小了，为了看清楚里面的样子，我们今天学习一种新的观察方法解剖观察的方法。用什么解剖呢？用镊子。4怎样用镊子解剖？（讨论关于镊子的使用和解剖的顺序。师板书演示）（油菜花虽然小，可一朵小小的油菜花，却是生命的一部分，我们解剖了它，是为了学习的需要，但同时一朵完整的油菜花的美丽就不复存在了。）5学生使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。（填写一朵油菜花的观察记录表）6小组上台交流汇报，互相补充。还有什么发现？7如果老师是一个没有见过油菜花的人，请你来介绍下油菜花是怎样的？（三月正是油菜开花的季节，大地一片金黄。微风袭来，阵阵花香。看啊，油菜花四片黄色的花瓣，整齐地围绕着花蕊。花瓣十分精致，有细细的纹路，那是技艺高超的雕刻家精雕细琢出来的。中间的六个雄蕊围绕着一个雌蕊，仿佛在说着悄悄话。油菜有粗壮的根茎，茂密的叶，有着像栽种它们的农民们一样的淳朴。）8小结：一朵油菜花的花瓣有四瓣，排列成“十”字形。它是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。 活动三：观察一棵油菜的花1刚才我们观察了一朵盛开的花，比较像这株植物上哪个部位的花（中间）。那么这是什么？（指上面）它会怎么变？这是什么？（指下面）它原来是怎样的？2再观察一下，你还有什么新发现？3小组观察记录新发现。4小组汇报交流。 活动四：观察一个花蕾1推测这个花蕾未来的变化，说说推测依据。2排列花蕾的变化连续实物图。3要证实花蕾的变化到底是不是这样的，怎么办？（课后寻找一个花蕾进行实证性观察。） 交流与小结1关于油菜花，我们还知道些什么？2. 这节课你学到了什么本领？（如：学到了一种重要的研究方法“解剖”）课外延伸1. 关于花你还有什么问题？你还想知道些什么？（颜色不同、都有萼片吗、花瓣的形状都一样吗）这些知识，我们以后再学。2. 到野外寻找十字花科的花。（观察青菜、卷心菜、大头菜和萝卜的花。） 板书设计2.1油菜花开了 萼片花瓣雄蕊雌蕊作业设计作业本14教学反思 科学课的实验材料准备要因地制宜，充分利用当地的资源，不能照本宣科。在教学油菜花开了我的体会更加深刻。本课教材中选用的研究材料是油菜花，而在北方四月份油菜花根本见不到，怎么办？突然我想起了小时候在玩耍时，把白菜根浸泡在水里，经过一段时间后我们就看到了一朵朵黄色的小花。我灵机一动，让学生回家请父母帮忙“种”白菜根。用白菜花代替油菜花，这样还可以培养学生关注身边事物的意识。 在教学中我改用了白菜花，一是它和油菜花同属十字花科，又都是黄色的小花，结构相同又简单，易于学生研究，二是白菜又是学生熟悉的、常吃的蔬菜。 刚开始，学生对我的决定表示怀疑，可能吗？会开出黄色的花吗？大概20天左右，学生们纷纷惊喜地向我汇报：老师，白菜真的开花了！当我讲这一课的时候，一簇簇白菜花已摆在了学生的课桌上。 特别让我感动的是四年二班的王贺同学带来的一株白菜花的茎粗壮与众不同，简直和书中图上的油菜花一模一样。原来她的妈妈把白菜根周围部分削掉了，只留下了中间的部分，这是我没有想到的。我要感谢学生的家长让孩子们看到了白菜花开花的过程，更要感谢王贺同学的家长让老师和同学们看到了真正的白菜花！2.2各种各样的花（借鉴型） 教 师邵连鹏学 科科学执教班级四年级教学时间2011年4月6日（第8 周星期三 ）教学地点四年级教室教学内容2.2各种各样的花教学课时第 1 课时教学课型新课是否集体备课否教材分析植物开花是孕育新生命的开始，怎么帮助学生认识到花是植物孕育新生命的器官呢?在前一课利用油菜完成了对一朵花的观察，在对花的构造有了一个初学的认识后，进而观察研究各种各样的花就有了基础。通过观察各种各样的花，认识它们相同的地方和不同的地方(一般的花都有花蕊一雄蕊或雌蕊)，我们要让学生认识开花是为繁殖做准备的。本课有三个活动: 第一，花的专题观察。让学生观察各种各样的花，并比较所观察的花的相同与不同。 第二，“花的观察”报告会。指导学生进行关于花的观察结果的交流，重点指向“在花的构造中哪些部分与果实和种子有关”。 第三，完全花和不完全花。花的构造并不都像油菜花一样，有些花缺少了其中的一部分或几部分，但都能找到这种开花植物的雄蕊和雌蕊。科学概念在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。根据花的构造，可以把花分为完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊些只有雄蕊或只有雌蕊。教学目标【教学目标】科学概念：1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。教学重点【教学重点】花的专题研究。教学难点【教学难点】分辨完全花和不完全花。教学准备【教学准备】演示：分组：完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。预设过程设计意图【教学过程】一、引入回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。板书课题：各种各样的花二、探究过程新课标第一网1、花的专题观察。（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。2、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。3、认识完全花与不完全花（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？4、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。三、质疑拓展还有哪些关于花的问题？四、布置课外活动作业：观察更多的花五、板书设计各种各样的花 不完全花与完全花 单性花与两性花教学后记：板书设计电和我们的生活 很密切 养成安全用电的习惯 作业设计作业本15-16页教学反思各种各样的花一课是教育科学出版社出版的四年级科学下册第二单元第2课。在前一课时油菜花开了的学习中，学生已经学习使用解剖的方法观察了油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并产生了探究各种各样的花的浓厚兴趣。在各种各样的花一课中，教师指导学生应用第一课时所学习的观察花的方法对更多的各种各样的花进行观察研究，从而认识到什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。此次执教各种各样的花一课，我应用了多媒体课件。一、 合理应用多媒体课件画龙点睛。新课程理念指导下的科学课倡导自主探