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关于物理考试评价的新探索作者：李永惠文章来源：未知（转载）更新时间：2007-10-12摘要： 作者参加了关于对普通高中考试评价规范化、科学创新的探索与研究的课题工作，本文主要从学校考试命题现状、考试研究的基本内容、实施的程序、研究的价 值几个角度进行阐述。课程评价必须体现课程改革的理念和目标，促进学生的全面发展，促进教师的不断提高，促进课程的不断发展。关键词：考试研究评价模型知识能力点专家建议一、研究的背景新 课标强调：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关 注学生的个体差异；新的评价方式强调可操作性，力求评价指示简明、方法易行，使第一线教师容易使用。课程评价必须体现课程改革的理念和目标，促进学生的全 面发展，促进教师的不断提高，促进课程的不断发展。1高中物理的特点高 考要考查学生的知识和能力，就必须首先明确高中阶段物理学的目的和特点是什么？高中物理强调注重基础，把那些最重要、最基本的主干知识作为高中物理的主要 内容，同时随着时代的发展而有所更新，适当增加近代物理的内容，还注重理论联系实际，在高中阶段物理教学的目的是：使学生学习比较全面的物理学基础知识及 其实际应用，了解与其他学科以及物理与技术、社会发展的关系。使学生受到科学方法的训练，培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析和解决问题的能 力。培养学生学习科学的兴趣和实事求是的科学态度，树立创新意识，结合物理教学进行辨证唯物主义教育和爱国主义教育。2高考物理学科的特点(1)物理高考主要考查学生对于物理问题的理解能力，考查学生应用所学物理知识和技能研究物理问题或处理实际问题的能力，因此更注重区分学生对物理问题理解的深入程度，注重区分学生结合实际独立思考、分析问题的能力。(2)物理学科是一门实验科学，物理高考一贯重视对实验能力的考查。(3)物理学科是一门基础性学科，它与其他学科有密切的联系，物理高考也注意体现物理学科的基础性，在高中学生所学的知识范围内，反映物理学科与其他学科的联系以及在其他学科中的应用，从而引导学生培养科学精神和解决多学科综合性问题和实际问题的能力。3学校考试命题现状考 试与命题常带有随意性，缺乏基本的命题技巧和起码的教育测量与评价学方面的质量要求。在我国的教师教育过程中，由于其课程设置缺乏对师范生进行教育测量与 评价方面的专业训练，造成我国绝大多数教师不了解教育测量与评价的科学理念、基本理论和方法，甚至连考试和命题的基本科学常识都不具备，更不用讲教师如何 诊断学生的学习困难、如何客观了解学生的个性心理、如何了解学生的发展潜能，因而从根本上也就无法把因材施教有效地贯彻到教育教学行动中去。例如，有的人 喜欢挖空心思杜撰出一些没有多少实际意义的难题、偏题和怪题来，似乎要显示其思想的“深刻性”，却害苦了学生，同时也无端地造成许多学习差生。应当看到， 我国教师在考试评价方面的专业化水平较低，影响了教育效果和考试评价功能的发挥。对此，应当引起人们的重视。教师不仅要有先进的教育理念，而且也需要提高 教育教学及其考试评价方面的专业化水平。4本科题研究的实际意义(1)试 题是考试的重要组成部分，其设计与编制水平直接关系到考试质量的高低。最具有代表性的物理高考试题就具有明显的导向作用。所以，当我们在进行高考总复习的 练习和测验试题设计时，应该在悉心体会和品味历年的高考试题的基础上，仿效高考试题的结构和实质，去设计一份能体现高考内涵的测试，只有这样的测试才是真 正有意义的，具有效度的物理测试。由此可见，研究高考的命题精髓，并将之运用于日常教学的测试编写中，具有十分重要的意义。(2)试 题是考试前期的重要组成部分，考试评价则是考试后期一项不可缺少的工作。我们需要有一套科学规范的考试评价系统，它应该是在我们将高考精神融贯通之后应运 而生的，是对高考复习阶段日常教学测试的科学性、实效性给予的评价，从而能使我们对试卷的信度和效度有准确的把握。我们可以依据对考试结果的分析，对学生 知识发展目标及学科能力目标进行评价，对教师的教学水平和教学效果进行评价，从而能更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，充分发挥评价促进发展的功 能。由此可见，考试评价系统是对考试结果的分析、总结和升华，对后期工作具有一定的指示作用。(3)本 课题将现代信息技术应用于普通高中教学改革，建立比较全面的收集数据及进行数据处理，作出对每个学生的各项知识及能力等级的评定，反馈教学信息，并能提出 专家建议，评价教师教学和指导考试命题，学生能就个人问题上机进行自我完善。体现了现代信息技术与教学评价的整合，对试卷命题效度与信度的测量，对试卷结 果的分析进而对教学、对学生的评价都需要有量化的数据，都需要对数据进行收集和处理，这也正是现代信息技术的优势所在。因此，该课题从一开始就以高考为切 入点，体现了这项研究的起点高，科学性强，实用性强的特点。另外，该课题从一开始就想到了借助现代媒体，充分发挥媒体优势的这一设计思路，也充分体现了这 项研究的先进性，超前性，精确性的特点。二、物理考试评价课题研究的基本内容及实施过程1物理考试评价课题研究的基本内容(1)建立科学的评价标准“物理考试研究”的评价系统是严格按照“两纲”要求，通过对学科特点、考试功能的研究和教育测量理论的学习和认识后制定的本学科分析评价系统框架来进行宏观调控。这是评价系统性质的变化，这将有利于把握教学水平的整体提高及教学策略的进一步改革。(2)划 分知识能力点并提出专家建议物理考试研究评价体系能够将每个学生知识能力考查点细化，能够清楚地了解到学生的学习优势和存在问题，进而提出对学生学法的 专家建议。在专家建议提出时，特别注意多给学生鼓励性的建议，保护学生学习的积极性。物理教师评价系统能实现对教师所教班级各次考试中各层次学生人数的变 化比较，学生的知识掌握程度和能力变化的比较，进而提出对教师教学教法的专家建议。(3)计算机操作物理评价系统采用计算机数据处理系统，不仅节省了教师的大量时间，还能得到各种对学生、对教师的评估与分析，得到事半功倍的效果。真正实现了计算机技术与现代教学的整合。2实施过程(1)脚本的设计严 格依照物理教学大纲、理科综合考试说明并通过对学科特点、考试功能的研究和教育测量理论及多年的高考地理试题的分析统计数据、判断制定。这是提高 评价科学性水平的重要保证。我们学习了物理教学大纲及考试说明，结合实际考题体会了高考试题对考查能力的实现方式，完成了对近几年的物理高考试卷 的分析研究，在此基础上，总结历年高考中所涉及到的题型、知识点在课程中的分布及各项知识点的赋分比例和知识点考查中所体现的对能力的考查，进行这项工作 的目的在于探索高考的命题思路，用于指导我们的试题设计使之能更好地实现复习的作用，提高教师对试题的设计水平。在完成上述工作的基础上，我们又针对每一 考核要点的得分情况给予分层次的评价，建立评价系统，将分析的结果总结成如下的一个表格：评 价内容尽量全面，以防止评价结论中的简单化和片面性。首先要求保证物理评价内容的全面性，即物理评价指标体系要尽可能全面地反映物理评价内容，其次要保证 收集地理信息的全面性，在评价过程中要始终牢记评价对象是活生生的人，评价对象是一个整体，是一个动态发展的主体。教师在编写分级评语及建设性意见的同 时，充分考虑受教者与施教者的个性发展空间，以人为本；另外，注意了对学生、教师的评价内容的多元化，评价方法的多样化；对教师、学生的评价不仅要注重结 果，更要注重发展和变化过程，将形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化过程成为评价的组成部分。重视学生、教师在评价过程中的作用，使评价成为学 校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。(2)脚本的初期实践，检验和完善对于脚本的设计，尤其是它的知识点能力点能否涵盖所有的问题，我们通过2003年12月 的高三月考进行了检测，我们对月考涉及的每一道题，每一题涉及的知识点和能力点都进行了分析和对照，对涉及的脚本进行检验，对遗漏的知识点能力点进行补 充、完善，使脚本的设计更具全面性和代表性。确定实验班，利用高三年级的第三次月考，在做积累工作同时，将三月考的试卷用常规分数阅卷法和知识能力等级阅 卷法分别进行，分析其中的异同，填写实验报告。3.以脚本为基础的软件的开发和初期使用脚本设计人员与软件开发人员共同研讨软件将要实现的功能，为软件的开发提供建设性意见，直至2004年3月到6月，各学科的脚本设计不断完善和修正，继续完成四月考的数据积累和试验等级阅卷法。同时，天津师范大学信息工程学院开发基于web的教学统计、评价专家系统的初步完成，通过一月考二月考的实际使用，我们对软件的开发提出了进一步改善意见，使软件能在使用中更便捷有效.三、目前，物理的考试评价系统软件已经实现如下功能1检测试卷、实现网上操作判定试卷科学性：从而准确把握试卷的信度、效度。实现网上阅卷：在教师端，教师可在办公室的校园局域网上完成边阅卷边录入成绩的工作，提高工作效率。实现网上交流：对于学生端，学生和家长在家中就可以查询，可以实现教师与学生及家长的网上交流。2实现对多个对象的统计与评价面 向学生以人为对象的统计与评价：这部分是面向学生的。学生可通过任意一台与校园网相连的机器查询自己的成绩及在班级中的位置，同时可看到每一个知识点自己 的得分以及专家的建议，在专家建议提出时，我们还特别注意多给学生鼓励性建议，保护学生学习的积极性，并使之还可以看到自己的进步和退步，同时明确今后的 努力方向。面向班级的统计与评价：老师可通过程序查询到在本班范围内某学科的一次考试中某一个知识点有多少学生掌握了，有多少学生没有掌握，具体是哪些学生，以便采取相应的措施。还可以与前几次考试进行比较，解学生对知识掌握的情况。学校管理部门也可以查询了解老师教学的效果。面向年级的统计与评价：老师通过查询看到班级之间的差距。计算机经过统计，给老师一个建议，自己班应在哪一方面加强。学校管理部门也可以通过查询了解班级之间的差距。四、本课题的发展展望 1题库与计算机化自适应测验：包括计算机智能化组卷然后施测的测验以及计算机化自适应测验目前物理学科已经完成了题库建设的第一阶段：题目组建，今后将逐渐完成等值转化和存储建库以及题目的难度系数的统计、积累，学生自适应系统将随着题库的开发逐渐建立起来。2 评价主体更加多元化：增加学生自我评价、互相评价、对教师的教学评价、家长评价等。经过评价，能够使每一位学生都获得有益的帮助，使每一位学生都得到肯定 和成就感，使每一位学生都能明确下一步的努力方向。同时，考试评价的结果解释也更具人性化和质性化，尤其面对学习成绩较差的学生要多鼓励和多关怀；关注学 生的多元智能，适应学生的学习个性和特长。目前我们只对高三的物理高考复习中作了比较细致深入的研究，今后，我们还可以在各年级各类型、各种层次考试中建 立如此的考试评价体系。参考文献1贾晓波主编.教育测量与评价m.天津:天津教育出版社,19922 佟庆伟, 胡迎宾, 孙倩编著. 教育科研中的量化方法m. 北京: 中国科学技术出版社,2000我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行