注重英语学习策略, 提高英语学习实效.doc

注重英语学习策略，提高英语学习实效 周葆春 学习是一个人终身面临的重要任务。然而，如何有效地学习呢?当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者”更重要。联合国教科文组织总干事纳依曼阐述道：“今天教育内容的百分之八十以上都应该是方法方法比事实更重要”。因此，教会学生学习，传授有效的学习策略，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径及减轻学生负担，大面积提高教学质量的有效措施。本文在以下几方面探讨“学习策略”的问题：一、学习策略的特征：国家英语课程标准(实验稿)有关学习策略的定义为：“学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤”。它具有几方面的特征：1学习策略是实践的过程学生在学习英语时都在实施某种策略。例如，你阅读短文时，较为关注“语言点”，并即时记住它们，甚至在文字下面一一划线引起注意，这是你实施的阅读策略。但一旦考虑到实际的阅读效果时，或许你会立即丢掉这种策略，而改用更为完善的新的阅读策略：抓住topic sentence，领会key words，留意句与句之间的相关联系，了解重点问题的inside meaning，机智地作出合乎逻辑的推理，及时地选择正确答案。2学习策略是体验的过程在英语学习实践中，学生直接有了对学英语的体验。例如，你想改变逐字堆砌词语的英语书面表达的习惯，于是你注重了抓住main idea，列出key words和难度较大的phrases和patterns，同时注重行文中的句式变换和句与句之间紧密的衔接，以及文章头尾呼应和必要的点题句。伴随着这种活动是发生在学生内心的新体验。3学习策略是适应的过程新的实践会带来新的体验。但这并非一朝一夕可做到的。例如，你习惯了在做完形填空时追究孤立的语言点，缺乏对上下文内在关联的注意，因此你可能不适应新的做题方法：通读全文，句与句的紧密衔接，对漏空格的合理选择。所以你仍要有一段适应的过程。4学习策略是巩固的过程在英语学习的实践、体验、适应中，学生会逐步获取有效的学习策略。而面对英语学习本身的特点，需要他们持之以恒并巩固已有的学习策略。5学习策略是自省的过程学生在英语学习中，会不自觉地养成不好的学习习惯。例如，在阅读文章时，习惯逐字逐字读。而这种毛病是要学生花一段时间训练掠读、略读等来自我完善的。6学习策略是创新的过程在整个英语学习中，每个学生都有一套学习策略。要将其化为实效性的策略，是有待学生不断地实践、体验、适应、巩固、自省，不断地以动态的方式去调整，从表层的学习进入深层的英语修养、文学修养、美学修养等去领悟英语本身的价值，发展和创新更优化的英语学习策略。二、中学英语学习策略的构想与实践学习英语，需要勤学苦练，也就是以勤为径，以苦作舟而登上成功的彼岸。另一方面，勤学苦练习需要讲求策略和方法，才能勤学有成，苦练有果。英语学习策略的作用，就是使学习者把时间和精心科学地加以使用，使英语学习不仅是有效劳劝，而且是高效劳动。1中学英语学习策略的内容中学英语学习策略要培养中学生使用有效的学习策略，减少学生学习的盲目性，提高学习的自主性，为日后的终身学习创造条件。中学生的英语学习策略包括：调控策略、认知策略、交际策略等。“调控策略”是指学生对学习计划、实施、反思、评价和调整的策略，主要有以下一些策略：(1)明确学习英语的长期、近期目标。(2)根据实际需要制订相应的学习计划。(3)摸索行之有效的英语学习方法。(4)善于创造和把握学习机会。(5)关注各学习环节中的进展情况。(6)总结归纳学习中的得与失。(7)与教师或同学交流学习体会或经验。“认知策略”是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法，主要有以下一些策略：(1) 注重学前预习准备。(2)在英语学习中集中注意力、观察力、模仿力。(3) 利用推理、归纳等逻辑手段。(4) 加强学习迁移能力，举一反三。(5) 及时复习所学知识，提高记忆力。(6) 善于发现和总结语言学习规律。(7)学会将输入的信息进行合理的分类和储存。(8) 善于运用工具书、图书馆、网络等资源获取更多信息。(9) 充分训练听、说、读、写能力。“交际策略”是学生为了争取更多的交际机会、维持交际以提高交际效果而采取的各种策略，主要有以下一些策略：(1) 创造和把握运用英语的机会。(2) 注意使用规范的语言。(3) 借助身势语言等手段提高交际效果。(4) 学会克服交际中遇到的困难。(5) 积极与其他同学配合。(6) 依靠教师的帮助和指导。(7) 遵守交际习惯。2教给学生良好的英语学习策略是关键美国心理学家弗拉维尔的元认知研究的一个重要目标是解决学生“学会学习”的问题，研究表明：元认知水平的高低联系着学生是否具有较多的关于学习及学习策略方法的知识，并能否善于监控自己的过程，灵活地应用各种策略去达到特定的目标。因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。1指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。最优化的学法模式：准备学习课前预习专心上课及时复习独立作业改正错误系统小结课外学习。真正让学生在教师的主导作用下，发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，敢于争辩，确定学习目标，以实现课堂教学目的。2教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。在指导学生进行听、说、读、写的过程中，有机地渗透学法。比如在常用词学习策略方面，中学生不断扩大词汇量是必要的。教师可引导他们利用词根(root)，前缀(prefix)和后缀(suffix)；(例如，学习act时，同时学习action(行动)，active(活跃的)，actively(活跃地)，activity(活动)actor(男演员)，actress(女演员)还可以引导他们借助近义词，举一反三：在学习hurt后，同时学习wound,injure,harm,damage和destroy等；同时可引导他们注意词义演变：如book(n:书)、(v:reserve a place:buy a ticket in advance)。3指导学生掌握一些最佳学习策略。引导学生科学地使用大脑，保持愉快的学习情绪，重视英语语感策略。加强朗读和背诵课文，多听多说，如：听英语老师说话；听英语录音，听英文电台，看英文电影，使用电脑，参加课内外活动，与师生交际。我校高中三年坚持使用new concept english二、三、四册部分单元学习，既给学生提供了内容丰富、语言精辟的好文章，又让他们去欣赏和感受超出教科书的新短文，通过实践证明行之有效。三、指导学生发展英语学习策略调查表明，中学生至少缺乏下面一些学习策略的素养：1在学习过程中的自我控制能力；2在学习过程中的自我评估能力；3学习情绪的调控；4信心的保持；5合作精神；6自主学习方法。在教学实践中，教师应注重引导学生针对自己的问题有计划、有步骤地发展，改进学习策略。优良的学习策略使他们学得更好，理解深刻，记忆牢固，应用出神入化，创造海阔天空。在学习过程中，感到学习本身就是一种享受学习本来就不是苦役。我们可做下列努力：1激发学生的认知内驱力。教师要在教学中用最高艺术去引导学生热爱英语学习，用教师的人格魅力去激发他们的内在潜力，让学生“把认知与情感合二为一”。2采取适当的竞争方法。适度的良性竞争有助于激发学习热情。我校在高三设立“英语苹果杯”、“五羊牌雪糕杯”、“可乐杯”等测试优秀奖和进步奖就很受学生欢迎，小小的苹果和几只果冻就能给毕业班学生带来“苦中乐”。3指导学生学会自我评价。从心理学角度分析，人对事物的看法是自己来调节的。学生要发展和学会学习，必须学会自我评价、自我监控，运用学习策略主动地规划自己的学习任务，确定发展方向。教师在一个阶段后，引导学生总结经验，如就高考各题型阶段性测试每次的得分曲线图去仔细研究，改进和选择更好的学法。4培养学生探究能力和创新精神。学生在学习中敢于和善于发现问题，在认知过程中敢于和善于批判，对于促进学习主体主动地发展，具有重要的意义。我执教的2001届杨莹同学获高考英语单科状元和总分状元(x科为外语复试)，她的成功表明在学校较为和谐及鼓励学生主动发展的氛围下，她经常能大胆质疑，主动翻阅工具书，教师也能创设问题情境，引发认知冲突，她能主动参与；同时她也能在教师引导下对教学内容进行评议，真正是以研究态度和不断完善自我的精神走进北京大学。有一句歌谣：“智商功夫到，努力程度高，学习策略妙，效果自然好”。学习效果=50学习策略40努力程度10智商。可见，在影响学习效果三个因素中，智商和努力程度固然重要，但学习策略尤其重要。学习策略不但在很大程度决定了学习效果以及作为其表现形式的考试成绩，而且，学习策略还构成了素质和能力的基础。第三次浪潮的作者阿尔温托夫勒也反复强调“想要学习却不知道学习策略的人叫做文盲”。人的生存和发展是适应，是滚动化，所以也是学习。中学生在教师的主导下，掌握优良学习策略，就具备了最重要最根本的素质和能力，就可以不断提高学习实效，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 （下转第32页）（上接第20页）参考文献：1胡春洞英语学习论广西教育出版社19962张思中主编张思中外语教学法体系张思中外语教学法理论探讨与实践上海交通大学出版社19933学习策略课题组学习的策略怎样学得更好、更快、更高兴北京红旗出版社19994中国考试2000年第5、6期5全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部制订2001年7月 (作者单位广州市执信中学我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学