电大咨询心理学复习资料小抄.doc

填空题1精神分析的核心与支柱是（潜意识）。（本能配着人类的活动，是人类心理活动的主要来源。（压抑）是个体发展过程中最原始的防御手段。（创伤）是心理能量学的中心主题，是神经症的根源。弗洛伊德坚信，各种神经官能症都是（冲突）的表现。杨凤池认为，（压抑）是癔症的特征，（回避和投射）是恐惧症的特征，反向形成是（强迫性精神症）的特征客体关系理论的创始人是（克莱茵），自体心理学的创始人是（科胡特）。客体关系理论认为，所有客体关系都是在（婴儿）与（母亲乳房）这个基本关系上形成的。华生指出，情绪反应是我们对环境中某种特定刺激的（条件反射）。10、艾尔波特实验使华生得出这样的结论：人类的所有行为都是源于（学习）和（条件反射）的，其中后者是前者的内在机制。11、从斯金纳的“迷信行为实验”我们可以推定，从事危险职业的人比其他人更加（迷信）12、斯金纳认为行为矫正，正是通过（积极）的（强化）来改变行为的一种手段。13、班杜拉在1969年明确指出，“所有来源于（直接经验）的学习现象都可以通过观察（他人的行为）及（体验到得结果）在替代的基础上发生”，进而提出了（观察学习）的概念。14、社会学习理论家认为，构成一个人的许多行为都是通过（模仿）形成的。15、交互分析，最先由心理学家（艾瑞克*伯恩）提出。16、伯恩认为，人类普遍存在的三种需求，分别是（认可需求）（刺激需求）（结构需求）。17、人本主义心理学家被称为心理学（第三势力），主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。18、马斯洛将心理学分为（机械主义心理学）和（人本主义心理学）。19、马斯洛将人的需求分为三大互相重叠的类别;（意动需求）（认知需求）（审美需求）。20、以人为中心的治疗把心理治疗看做一个（重塑人格）、（重塑自我）的过程。21、罗杰斯主张的治疗条件包括（真诚）（共情）（无条件积极关注）。22、罗杰斯的治疗体系通常被称为（当事人中心治疗）或（以人为中心治疗）。名词解释口腔期：这是性心理发展的最原始的阶段，力比多集中在口部2肛门期：婴儿在排泄时因内急压力的排解而获得快感，力比多固结在肛门。性欲期：婴儿开始懂得了两性的区别，喜欢抚摸生殖器，性爱开始在心理上出现。意识系统：能够被个体意识到的心理活动，它直接与外部世界接触，通过对外部的知觉来指导和分配资源，控制本能冲动。潜意识系统：界于意识与潜意识的中间层次，由暂时潜伏的意识内容和一些潜意识的衍生物所组成，前者因为注意广度的限制而潜伏，后者因为意识系统的稽查作用常常被压抑。前意识系统：它由本能冲动、被压抑的观念和欲望组成，这些内容不符合社会道德、风俗与法律，无法进入意识被个体察觉，所以被压抑在心理结构最底层。自我防御机制（举例）：是一种潜意识的心理状态，是个体以否定或歪曲现实的方法来缓解冲突，降低紧张，维持内在心理世界的平衡。自我：是从本我中分化出来的，位于人格结构的中间层，它描述的是人格中比较理性、真实及行为导向的部分，同时存在意识与潜意识中。本我：即原始的自己，位于人格结构的最底层，它是由先天的本能和欲望所组成的能量系统，包括各种生理需要。超我：它是人格结构中的代表理想的部分，是个体在成长过程中通过内化道德规范、社会及文化环境的价值观念而形成的，遵循道德原则。移植作用：是指能量从一个对象注入另一个对象的过程，也就是个体将对某人或事物的情绪反应，转移对象得以发泄的过程。原发过程：潜识系统的运作过程次发过程：前意识系统的运作客体关系：是指存在于一个人内在精神中的人际关系形态的模式。客体：指的是被爱着或者是恨着的人物、地点、东西、幻想，包括内在客体和外在客体。自体（克莱因、科胡特）：广义上是指一个人精神世界的核心，只能通过对外显现象的内省和同理观察才能发现。自恋（科胡特）力比多投注在自己或自体上称为自恋，即人把全部的能量和注意都集中在自己身上。自体客体：指的是另外他人于精神内在的表象，它并不被经验为一个分离而实际存在的人，而是被经验为自体需求的拓展。转变内化作用：透过自体客体这个内在表象，客体在漫长的时间里，将与客体关系的经验内化并转化为自体结构的一部分，这个转化和转化过程称为转化内化作用。条件反射：条件反射是通过有机体大脑皮质上建立起暂时神经联系来实现的，是有机体在无条件反射基础上后天习得的反射。无条件反射：指有机体生来固有的对保存生命有重要意义的反射。分化：是指对事物的差别反应。强化：在强化物的作用下，行为的加强。正强化：一个行为的发生，随着这个行为出现了刺激的增加或刺激强度的增加，导致了行为的增强负强化：一个行为的发生，随着这个行为出现了刺激的消除或者刺激强度的降低，导致了行为的增强。惩罚：是指在一个具体的行为发生后立刻跟随一个结果，于是，将来这个行为不太可能再次发生。正惩罚：一个行为发生后跟随一个刺激物的呈现，并出现了一个结果，导致将来这个行为不太可能再次发生。负惩罚：一个行为发生后跟随一个刺激物的消除，并出现了一个结果，导致将来这个行为不太可能再次发生观察（榜样）学习：是指通过观察示范者的行为而习得行为的过程。自我（伯恩）：一种前后一致的感觉和经验模式。交流：交流是沟通的基本单位，一个刺激加上一个反应就是一次交流。沟通：一个人的不同自我状态与另一个人的自我状态交换信息的过程。人生脚本：它是个体在童年时针对一生的计划，被父母所强化，从生活的经验得到证明，经过选择而达到高潮。父母自我状态：类似于儿童自我，父母自我大部分也诞生于童年期，来自外在的榜样，例如父母、老师等。自我实现是人格发展的最高动力，是人类独有的一个终极价值，一个所有人都追求的遥远目标，是一种使人的潜力得以实现的倾向。缺失性病变是因患者无力认识并满足自己的缺失性需要所导致的心理病变。超越性病变是人的超越性需要或人的存在价值被剥夺所酿成的人格枯萎。实现趋势是人类所具有的本性，也是一切生物具备的基本倾向，是最能体现生命本质的生物特性。自我（罗杰斯）：知觉从个人的经验中分化出来，成为一个独特的，有内部联系和结构的部分。有条件的价值感：只有经验符合某个标准，个体才会觉得自己有价值。非条件治疗：在治疗中不予指导。请依据下图对神经症的形成进行解释挫折外显退化正退化神经症焦虑妥协神经症症状答：1）从地质学的观点出发，神经官能症的形成过程可以用防御机制的运作过程来解释2）在遭遇挫折以后，个体为了缓和现实冲击，采用了退化的防御机制，例如白日梦，借此远离痛苦现实而幻想式地回到了先前未受挫的状态。3）然而在神经症的形成过程中，这种自我防御失败了，个体继续退行到正退化阶段，接着当个体退化到力比多固着点是，那些原始欲望得到唤醒。4）原始欲望过于强大冲破潜御壁障寻找对象来得到满足和表达，这对潜意识系统造成了威胁，于是焦虑作为警告讯号出现。5）潜意识系统为了保护心理平衡，解除焦虑和紧张，调动心理防御机制与潜意识力量妥协，妥协的结果就是神经官能症的形成。请根据张老师所讲对心理疾病的形成进行分析解释。答：心理疾病的形成有很多原因，下面将逐一解释说明1.第一原因和根本原因。遗传因素是、最早的重大生活事件往往是第一和根本原因。2.主要原因和一般原因。如重复和共性发生的重大生活事，起到雪上加霜的作用。3.表面原因和内在原因。前者是患者意识层面承认的或避重就轻的原因，它往往是假象；后者是患者压抑或“潜抑”了的原因，它往往是真正或根本的原因。4.最近诱因和导火索。指最近、最后或立竿见影的原因。结合科胡特所讲的自恋发展路线，谈一下东西方人格的差异。根据下图解释观察学习的过程：示范事件注意过程保持过程动作复现过程动机过程匹配作业答;1）当示范事件发生后，观察者开始注意和觉知榜样的各个方面，这时候榜样和观察者的特征会决定观察学习的程度。 2）保持过程：观察者所观察的行为在记忆中以符号的形成表征，并使用表象和语言来保持信息，即个体贮存他们所看到的感觉表象，并使用语言编码记住这些信息。 3）行为再造过程：是消息由内向外，将符号化表征转化为适当的行为，要求个体选择和组织反应要素，进行自我观察和矫正反馈。 4）动机过程：个体在完成注意选择、保持和再造三个过程后，在外部强化、替代性强化或者自我强化的作用下，表现个体行为的意图，最后实现匹配作业。1、 举例并分析ta理论的三种沟通类型及沟通定律沟通类型举例沟通定律互补沟通儿童与父母的沟通只要交流符合原来的期待，保持互补状态，沟通就能一直进行下去交错沟通成人对成人的刺激因为父母对儿童的反应而导致沟通交错当交流呈现交错状态时，沟通会被打断，这时一方或双方需要改变自我状态隐藏沟通成人自我之间的交流，而同时又有其他自我状态隐藏沟通的结果取决于心理层面的内容，而非口头社会层面的信息2、 请结合实际分析并讨论马斯洛提出的五大需要层次之间的关系答：马斯洛把人的需要归纳为五大类，由低到高分成五个阶层，象金字塔一样：1）生理需要：是人类本能的最基本的需要，位于多层次需要构成的“金字塔”图式的底部。这种需要包括衣、食、住、行及延续种族的需要等。2）安全需要：实质上是生理需要的保障。包括生命安全、财产安全、职业安全、劳动安全、环境安全和心理安全等。3）归属和爱的需要：希望与他人建立良好和谐的人际关系。4）尊重的需要：即自尊、自重，或要求被他人所尊重。5）自我实现的需要：是人生追求的最高目标，位于金字塔的顶端。包括能充分发挥自己的潜力，表现自己的才能，成为有成就的人物。6）总之，基本需要按优势或力量的强弱排成等级，健康人的优势一旦得到满足，相对弱势需要就会出现。3、 请谈一谈罗杰斯所谓的“自我”。（特点、内容、形成、发展等方面）答：1）形成罗杰斯认为，自我由自我经验转化而来，他将自我定义为：经验被符号化，成为一些与“我”“自我”有关的知觉，知觉从个人的经验中分化出来，成为一个独特的有着内部联系和结构的部分。2）特点罗杰斯指出，自我是一个有组织的整体，小部分的改变会导致整个结构的改变；自我是容易进入意识的，被意识所反映的：自我既有可变性又具有稳定性是一个特定的整体；3）内容自我的内容大致可以从“两面三点”来描述。“两面”即自我知觉所反映的对象，一是个人特点和能力，一是自己与他人以及环境的关系；“三点”是指对上述两方面的反应性质，包括知觉、评价、和理想。4）从自我的发展来看，自我有一个发展的过程，随着个体经验的分化和相伴随的符号化，自我的内在结构逐渐形成。认知：是指认识活动或认识过程，包括信念和信念体系、思维和想象。认取向疗法：是根据人的认知过程会影响其情绪和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变来访者的不良认知，从矫正不良行为的心理治疗方法。与行为疗法不同的是，它试图从主观内在的过程来探索和解决人们行为和情绪的困扰，代表人物是凯利、韦纳、艾利斯、贝克。凯利的三维归因模型认为心理治疗的关键在于帮助来访者放弃无效的归因和构念，并尝试建立有效的个人归因和构念。凯利认为归因涉及三方面的因素：行动者（内部）客观刺激物、所处关系或情境（外部）。其中任意一因素的归因取决于：区别性、一贯性、一致性。韦纳的成败归因理论内部的外部的稳定能力（不可控）任务难度（不可控）不稳定努力（可控）运气（不可控）合理情绪疗法（艾利斯）认知、情绪、行为有明显的交互作用及因果关系。艾利斯的人性观：1、当人们按照理性去思维、去行动时，他们就会很愉快、富有竞争精神且行动有成效。2、情绪上或心理上的困扰是由于不合理、不合逻辑的思维所造成。3、任何人都不可避免的具有或多或少的不合理思维和信念。4、人们不断地用内化语言重复某种不合理的信念，结果将导致无法排解的情绪困扰。（合理情绪并非反对人们产生负性的情绪，而是鼓励人们做出合宜的情绪反应）。abc理论a诱发事件b个体在遇到诱发事件后相应而生的信念c特定情境下，个体的情绪及行为的结果。“人不是为事情困扰着，而是被对这件事的看法困扰着”，不合理信念对情绪所起的作用。不合理信念的特征：绝对化的要求、过分概括化、灾难化。在治疗中，合理情绪治疗将使来访者顿悟自己以前怎么用不合理情绪伤害自己，从而实现自我，这也是合理情绪疗法的普遍目标。认知疗法（贝克）：认知治疗师不是按客观性和逻辑性的原则矫正来访者对现实的歪曲，而是帮助来访者意识到自己建构的现实，让他明白：心理障碍来源于自己信息加工系统的功能紊乱。认知发展模式：早期经验功能失调性（图示）形成关键性事件图式和基本信息被激活负性自动思维心理疾病。认知歪曲类型：武断推论、选择性抽取以偏概全、过分概括化、夸大与贬低、个人化、乱贴标签、极端化思维、应该陈述。咨访关系：又称治疗关系，也称治疗联盟，是存在于需要心理帮助的人与能给予这种帮助的人之间的一种独特的人际关系，通过这种关系达到心理改善的效果。外部特征目的：目的明确性、限制性。内部特征：信任和理解、喜爱与温情、承诺。谘访关系的治疗意义：积极的情绪体验、提高自尊心、移情式改进。即时性的作用：避免“假和谐”；领悟自己的人际风格。 第六章心理咨询的基本技巧：倾听技巧：倾听分为选择性倾听和非选择性倾听，其目的是鼓励和激发来访者的诉说。倾听技术的要求：倾听应有一个框架；倾听与关注相结合：倾听应该客观，摒弃偏见；倾听者应该敏于反应。提问技术：多用开放式提问；适当回应；封闭式提问