体育学习领域课程及其实施.ppt

體育學習領域課程體育學習領域課程 及其實施及其實施 教育統籌局體育組教育統籌局體育組 20201010年年1111月月2 2日日 新任小學課程統籌主任課程領導初階系列 (二) 各學習領域課程的發展與實施之一 佔總 課時 5-8% 體育 是透過身體活動進行教育 課程文件課程文件 中學體育科課程綱要 (1988) 小學體育科課程綱要 (1995) 體育學習領域課程指引(2002) 新高中課程及評估指引（暫定稿） 課程宗旨課程宗旨 學習體育技能，獲取相關的體育知識， 並養 成正面的價值觀和態度，從而建立積極、活躍 及健康的生活方式。 透過積極活躍的生活方式，促進身體健康，提 升體適能和身體的協調能力。 培養正確的道德行為、判斷力和欣賞優美動作 的能力，並學會在群體生活中互相合作。 學習範疇學習範疇 n體育技能 n健康及體適能 n運動相關的價值 觀和態度 n安全知識及實踐 n活動知識 n審美 學習成果架構學習成果架構 學習成果示例學習成果示例 課程規畫課程規畫 (1) (1) 寬廣而均衡的體育課寬廣而均衡的體育課 小學常見體育活動 體育課不宜有博擊活動 學習重點 課程規畫課程規畫 (2) (2) 全方位學習全方位學習 學習策略 跨科學習示例 視 藝 科 學與教學與教 (1) (1) 活動設計活動設計 n安全 n有趣 n體育活動為中心、技能學習作主線、提升健康 體適能為要務 n適時發展活動知識、安全知識及實踐、審美能 力、共通能力、態度及價值觀 n配合四個關鍵項目、採用跨科學習模式 學與教學與教 (2) (2) 主導原則主導原則 n靈活運用不同的學與教策略及模式 n提示簡要明確、盡量配以動作示範 n多練習 n多即時回饋 n多啟發性問題 n高活動量 n適當強度 學與教學與教 (3) (3) 照顧學習差異照顧學習差異 n提供多元選擇 n教材調適 (作出修訂或多專注教授某些部分) n留意有特殊教育需要，有病患或高潛質的學生，提供 適當保護或協助 n按學生的潛能及體型分組 n運用體育聯課活動，讓具體育潛質的學生盡展所長(包 括體育技能、領導能力及共通能力) n推介有特別表現的學生到康樂及文化事務署或有關體 育總會作進一步的培訓 學與教學與教 (4) (4) 評估評估 n評估是體育學與教的一部分 n評估應能反映學生的強項、弱項、以及可改善的地方 n和學生一同訂立學習目標，鼓勵學生積極參與評估過 程 n對有特殊需要的學生，應設計合適的評估策略，使學 生的潛能得以發揮 n在體育評估過程中， 教師、學生本人、同儕及家長都 可以是評估者 教學資源教學資源 (1) (1) 教師專業發展課程 n新任小學體育 教師 / 科主任 課程 (10/2005) n體育教師暑期學校 (7/2005) n學習成果架構(10/2005) n基礎活動工作坊 (3/2006) n集體運動 工作坊 (1/2004) n中、小學體育課程領袖工作坊 (12/2003) n戶外教育營研討會 (3/2003) n 教學資源教學資源 (2) (2) 種籽計畫 n運用體育學習歷程檔案幫助學生發展 活躍及健康的生活模式 (06/07) n運用體育學習成果架構和學習歷程檔 案來提升學生學習 (04/05) n運用學習成果架構，推動促進學習 的評估（小四至中三）(04/05) n 教學資源教學資源 (3) (3) 參考資料 n安全措施指引 n學校聘請兼職體育教練或與體育總會合作應留意事項 n學校體適能獎勵計劃 n中、小學早操及課間操 n足毽活動 n戶外教育