谈高职数学课程的现状与教学对策.doc

教育教学研究与实践谈高职数学课程的现状与教学对策彭 敬文章摘要 本文对高职数学现状进行了分析，对教学改革提出了一些思路。关 键 词 高职数学教学 改革 现状1作者简介：彭 敬 女 理学硕士 基础部副教授高等职业技术教育是我国近几年才兴起的一种全新教育模式，提倡理论够用为度，加强实际操作训练。其目的在于培养适应现阶段社会急需的应用型高级技术人才。近几年，高等职业院校如雨后春笋般崛起，招生人数大幅度上升,但同时也带来了学生入学成绩急剧下降的问题。高职的数学教学作为基础理论教学体系中的一部分，存在着诸多问题，面临更多的挑战。近年来，随着高校的扩招，学生的整体素质有些下降，学生数学基础普遍薄弱，对高等数学的学习有恐惧心理, 一些学生在学习高等数学时存在困难，个别学生由于以往数学知识的欠缺根本无法学好高等数学。这给搞好高等数数教学、提高教学质量带来了困难。而我们现有的教学模式跳不出传统的教学框框。面对新形势下的高职教育,如何改革以更好地为专业服务,是我们不能回避的问题。一、 高职数学教学的现状高等数学在高职教育中的地位不明确。随着时代的进步、 社会的发展，高等数学的教学内容在不断扩充；但由于新课程的不断涌现，高等数学的教学课时却在不断缩减，这对给搞好高数教学带来了困难。目前，片面地理解对数学的“但求适度、够用”要求的意义，只是简单地压缩教学课时，删减教学内容，不清楚学习数学对于培养“实用型、应用型、创新型”人才的作用。更把数学教育作为一种思维能力的训练及学生终身学习能力的培养的作用丢弃一边。学生也困惑:学习数学有什么用? 学生学习数学的积极性不高,认真学习数学的大多也是“兴致所至”。教学方法滞后，不能适应形势的需要。学校很少花钱买数学教学用品和设备。数学课堂教学仍一块黑板、一支粉笔 的教学方式。这样的教学方式严重地影响了教学质量的提高。教学课时相对不足。目前高职院校的教学重点放在了专业课的教学和实训教学上,基础理论教学课时一般都不多。教材应用性不够。职业教育的性质决定了教学要以应用为目的。而现有的教材中,偏重知识传授、对知识的发生发展过程、应用数学知识解决实际问题重视的少。特别是数学教学和知识应用脱节,学生在专业学习、实际工作中遇到数学运算时理解不到位。二、高等数学教学的改革原因教育部明确提出高职理论课以应用为目的，以必需够用为度，对高等数学课程的要求是适度、够用。高职数学的首要任务是为专业课程提供必要的数学基础。但是，高职教育毕竟是一个人终生教育的一个阶段。在现代社会中，各项技术是高速发展和不断创新的，职业岗位也在不断演变。所以高职教育的目标不能单纯针对职业岗位。在高职教育的设计中， 特别是基础理论课课程设计中，应该使学生具备接受未来延伸教育的基础，即高职教育应具有一定的前瞻性。高职教育要求学生具备一定的适应社会需求变化的可持续发展的能力。因此，高职教育要为学生终身学习奠定知识与能力基础，使学生具备较强的发展潜能，以满足学生适应社会的要求。要克服片面地认为数学等文化基础课仅仅是为专业课教学服务的错误认识，这种片面认识和终身教育的指导思想相去甚远。三、高职高等数学教学的改革对策避免注重纯数学方法和技巧的教学,而忽视数学和专业结合的现象。应遵循“专业实践问题数学模型数学解答应用于专业问题”的教学过程，数学来自于实际而用于实际,培养学生数学建模的能力,增强应用能力,同时也激发学生学习数学的兴趣。如对电气专业导数的定义的教学,可以从重点分析电流强度问题入手,从而培养学生建立函数关系、把专业问题转化为数学问题的能力。教材内容的编写以“必须、够用”为原则。教学内容应结合各专业的需求，突出培养专业人才的能力，体现必需够用为度的原则。例如管理专业学生应加强他们今后工作中天天都要接触到的复利与贴现、税收、需求价格弹性、最小投入、最大收益、最佳方案等知识点。建立与专业课教师进行沟通的渠道，在对相应专业中所用到的数学知识有充分了解的基础上构建适用相应专业的数学教学新的框架。降低理论要求，注重学生运算能力、应用能力的培养，以达到既能满足目前的教学目标，又能为学生今后的发展打下一定的数学基础的目的，不必过份追求课程的系统性和完整性。开设讨论课，提高学生的参与意识，活跃课堂教学，提高学生学习兴趣，注重培养学生的自学能力。教学软件是极好的辅助手段，教学软件具有启发性，能引导学生积极思考；数学软件的使用可以简化繁杂的数学运算,降低学习数学的难度,有利于帮助学生克服学习数学的恐惧心理。尝试采用多媒体教学，借助多媒体强大的图像功能进行演示，使枯燥、抽象的数学知识变得直观、可视、富有动感。长期以来,数学考核的唯一形式是限时笔试,试题的题型基本上是多年不变的模式,这种考核方式只能使教师面对逐年增加的不及格率,因此,必须改变高等数学的考核形式。高职高等数学教学无论是从内容上、方法手段上，还是考核评价上，改革势在必行。教育在发展，教学在改革，高职数学的教学也应该随着时代的步伐，不断改革和创新。2我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女