《音乐教育原理》课程大纲.doc

音乐教育原理课程大纲音乐教育原理课程大纲音乐教育原理课程大纲a. 课程简述 1、课程性质 2、课程价值 本课程涉及音乐教育的历史发展、哲学原理、美学原理、社会学和社会心理学原理、心理学原理、课程和教学原理、测量和评价原理等范畴，并结合本专业的特性，介 论文格式论文范文毕业论文 音乐教育原理课程大纲a. 课程简述 1、课程性质 2、课程价值 本课程涉及音乐教育的历史发展、哲学原理、美学原理、社会学和社会心理学原理、心理学原理、课程和教学原理、测量和评价原理等范畴，并结合本专业的特性，介绍音乐教师教育和研究性教师的基本知识。围绕音乐教育这个核心，本课程在多门学科范畴内，运用这些学科的基本立场、观点和方法，对音乐教育的广泛问题给予多角度的阐释。学习本课程能够使学生学会将音乐教育的各种现象和问题，纳入上述多种学科的范畴内，运用经过学生融会贯通的这些学科的传统的和现代的观点，分析和解决自己遇到的音乐教育的各种问题。它是所有学习音乐教育或有志于了解音乐教育的学生应当牢固掌握的1门重要专业课程。 3、课程目的 （1） 总体目的本课程的设置，旨在使学生在从历史、哲学、美学、社会学、心理学、课程论和教学论、测量评价、教师教育、研究方法的角度，了解这些范畴的基本知识，形成自己的独特观点，掌握描述、分析和解决问题的方法，为从事音乐教育工作奠定广泛而坚实的理论基础。 （2）具体目标本课程本着“厘清范畴、形成观点、掌握方法、解决问题”的目标原则，使学生通过本课程的学习能够： 1、明确本学科涉及的各个基本范畴和相应的基本观点和方法。 2、掌握本学科各基本范畴的基本知识，包括历史上相关的人物及其研究的对象、思想、方法和结论，构想进1步探究的可能性。 3、使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目。 4、在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。 5、了解主要的教育哲学、美学、心理学观点，在理解这些观点的基础上形成自己的初步看法，并运用前人和自己的观点解释音乐教育实践中实际问题。 6、 了解主要的社会学、社会心理学知识，在理解的基础上，运用这些知识来解释音乐教育实践中的相应问题。 7、了解课程的分类、要素和过程，解释音乐教育实践中的课程和教学课题。 8、理解教育测量和评价的基本概念和分类工具，了解国内基础教育课程改革和国际的评价新概念和方法。 9、理解研究型教师的含义，以及音乐教育研究的方法和课题。尝试使用本学科的方法，设计和实施自选或教师建议的研究项目，在项目实施过程中，表现出研究和学习的兴趣以及具有个性的研究设计思想。 10、了解音乐教师教育在国内国际的发展趋势和最新动态，在自己的发展规划中运用这些知识。 4、课程内容 （1） 内容选择原则 1、根据课程性质和目标的定位，本课程的内容选择原则为： （1） 现实与历史、教科书与经典原著相结合的原则： 课程内容既选择本学科的现有范畴和知识，又选择相关的历史知识尤其是有关的教育原著，要求学生在浏览原著的基础上，运用历史的和发展的观点，来理解教科书表达的影响音乐教育的各种观点的历史渊源，以及各种观点在音乐教育中的作用和局限。 （2）系统与开放相结合的原则： 课程内容既选择相对稳定的知识体系，又引进本学科的最新进展，鼓励和敦促学生追踪最新的音乐教育观点和和方法。 （3）理论与实际相结合的原则： 本课程的内容属于理论性质，同时，教学内容的选择又顾及这些理论知识与音乐教育教学实际的结合。 （4）知识与研究相接合的原则： 课程内容的选择既保证基本的知识，又着重考虑学习的内容能够激励学生进行自主研究。 （2）课程内容与进度 1、课程内容 （1） 音乐教育的历史。 （2）音乐教育的哲学原理。 （3）音乐教育的美学原理。 （4）音乐教育的功能和目的（自学）。 （ 5） 音乐教育的社会学原理。 （6）音乐教育的社会心理学原理。 （7）音乐教育的心理学原理。 （8）音乐教学中的心理学应用。 （9）音乐教育的课程原理。 （10）音乐教育评估的原理和实践。（1 1） 音乐教育研究。（1 2）音乐教师教育。 2、教学进度与要求（参考表 1） 表 1. 教学内容与活动要求参考进度次序 内容 重点 课外课内要求 1 音乐教育的历史 历史线索和人物、事件 阅读第1章项目 2 音乐教育的哲学原理 主要流派的观点 阅读第2章项目 3 音乐教育的哲学原理 各派观点的合理和局限 阅读第2章项目 4 音乐教育的美学原理 主要流派的观点 阅读第3章项目 5 音乐教育的美学原理 各观点与音乐教育价值 阅读第3章项目 6 音乐教育的社会学原理 社会学对象与音乐教育 阅读第5章项目 7 音乐教育的社会心理学原理 社会心理影响音乐教育 阅读第6章项目 8 音乐教育的心理学原理 主要流派的观点和角度 阅读第7章项目 9 音乐教育的心理学原理 其他概念与音乐教育 阅读第7章项目 10 音乐教学中的心理学应用 目标分类学及其运用 阅读第8章项目 11 音乐教育的课程原理 课程分类、功能、要素 阅读第9章项目 12 音乐教育的课程原理 原理与现实的课程改革 阅读第9章项目 13 音乐教育评估的原理和实践 工具、类型、用途、过程、 阅读第10章项目 14 音乐教育研究 研究型教师、方法类别 阅读第11章项目 15 音乐教育研究 研究方法与研究设计 阅读第11章项目 音乐教师教育 国际比较、音乐教师标准 阅读第12章项目 复习周与考核 研究项目总结 考核项目 5、课程实施 （1） 学时安排本课程的学时为36学时。 （2）教学方式 1、教师课堂讲授。 2、学生课外自读。 3、学生个体小组课外研究（项目）。 4、学生个体小组项目演示（课堂）。 5、课堂讨论。 6、 网络交流网络答疑： 使用本课程“教学互动”学习论坛和网络互动栏目。 （4）主要教学材料 1、主要教科书 （2）刘沛编制（中英文电子对照版本）： foundations of musi eduation-音乐教育教育原理。 2、同类教科书 （2）曹理等： 普通学校音乐教育学，上海教育出版社，1993年。 （3）刘沛： 音乐教育的实践与理论研究上海音乐出版社，201x年 （4）郁文武、谢嘉幸： 音乐教育与教学法，高等教育出版社， 3、主要参考书目及网络资源详见“教学资源”。 （ 5） 教学条件 1、教师条件本课程要求对音乐教育学学科建设具有1定积累的教师承担主讲。 2、设备条件本课程需要使用计算机、投影、声像等多媒体教学设备。 6、 课程评价评价原则本课程的评价原则紧扣课程设立的学习目标，重在考察学生在阅读、讨论和理解的基础上，是否能够形成自己的独立见解，是否能够把音乐教育中的问题纳入本课程的相应范畴和专业的思维及语言给予讨论，是否能够主动地运用本课程的基本范畴、基本方法和基本观点，解决音乐教育活动的某些实际问题。 （2）本课程的评价性质重在过程评价，而不仅是卷面的终结性评价。评价紧扣课程设立的学习目标，重在考察学生的学习过程中，是否主动地投入属于学生应当自主完成的项目研究、项目展示和观点辩论。本课程还重视“隐含性”评价的功能，对学生的发展过程的评价与教学的过程自然地融合，使评价成为教学过程的有机组成部分。 （3）评价标准 1、学生对本课程的基本范畴、基本观点的掌握和理解。 2、学生的表现与课程基本内容的相关性。 3、学生在项目研究中体现的新颖性和独特性。 4、学生在项目研究中体现的深刻性和广泛性。 （4）评价比例 1、课堂出勤（必须）。 2、项目研究（50）（平时期末）。 3、课堂演示（10）。 4、讨论参与（必须）。 5、试卷考核（40）。b. 内容详述 1、音乐教育的历史教学要点音乐教育的发展历史与现状；重要的人物和事件。教学时数2学时教学内容 1、中国音乐教育简史。 2、西方音乐教育简史。考核要求了解中国和西方音乐教育历史中的重要人物及其观点，以及对当今音乐教育的启示。 2、音乐教育的哲学原理教学要点主要哲学流派的人物和观点，及其对音乐教育实践的启示和局限。教学时数4学时教学内容 1、3种基本的哲学观点。 2、3种观点的强点和弱点。 3、哲学观点与教育。考核要求 了解3种教育哲学观点的形成渊源；理解各自的含义；在理解的基础上，运用相应的哲学观点解释音乐教育的实际问题。 3、音乐教育的美学原理教学要点6种主要的美学观点，及其对学校音乐教育的功能和价值的论证。教学时数4学时教学内容 1、6种音乐教育美学观点。 2、对学校音乐教育的论证。考核要求 理解不同美学观点对音乐和音乐教育的论证角度；综合不同的观点，用全面的视角解释、分析和设计具体的音乐教学案例。 4、音乐教育的社会学原理教学要点音乐素质的遗传与习得；社会化；与音乐行为相关的因素。教学时数2学时教学内容 1、先天论与后天论。 2、社会化的过程。 3、人类音乐行为。 4、影响音乐行为的生物因素、社会因素、文化因素和技术因素。考核要求 理解音乐教育包含的社会学性质，以及社会学的研究对象与音乐教育研究课题之间的关系。思考在音乐教育课题中运用社会学原理的可能性。 5、音乐教育的社会学心理学原理教学要点青少年在群体中的发展心理特征及其对音乐学习尤其是学习内容的影响。教学时数2学时教学内容 1、自我意象。 2、从众。 3、角色和期待。 4、竞争与合作。 5、领导能力。 6、 自信感。 7、态度。 8、创造力。考核要求 理解在群体环境中，青少年在个体与群体之间的关系方面对音乐学习的影响，包括积极的和消极的影响。思考如何利用社会心理学的概念促进青少年的音乐发展和健康的音乐教育的实施。 6、 音乐教育的心理学原理教学要点行为主义和认知主义的学习和发展观点，以及对音乐教育的启示和局限。教学时数4学时教学内容 1、理论观点（行为主义、认知主义、建构主义）。 2、儿童发展（皮亚杰、布鲁纳、加德纳等）。 3、认知过程。 4、学习动机。 5、音乐能力。考核要求 理解各派心理学观点的立场、角度和方法，结合音乐教育，在音乐教学和学习中综合运用心理学的不同观点来全面地解释和设计课程与教学。 7、音乐教育中的心理学应用教学要点教学目标分类学；目标模式的局限及其拓展。教学时数2学时教学内容 1、教育目标分类学。 2、音乐教学目标的行为化表述。 3、有序的音乐学习理论。 4、目标模式的局限以及其他模式。考核要求 在理解目标模式和其他模式的基础上，设计音乐教学的任务分析、目标设计和过程设计。 8、音乐教育的课程原理教学要点课程分类、功能、要素的原理，以及现实的课程改革。教学时数4学时教学内容 1、课程的定义和分类模式。 2、课程发展的要素、课程 文件。 3、国际著名音乐课程思想和方案。 4、国内基础教育课程改革的思想和过程。考核要求 了解课程的分类、功能、要素，相应的文本逻辑体系。了解国外音乐课程思想和方案以及国内基础教育课程改革的过程和重要的课程文本。思考并表述课程改革现状对自身素质和能力的要求。 9、音乐教育评估的原理和实践教学要点音乐教育的评价和测量工具的工具、类型、用途和实施过程；国内外音乐教育评价的新观念和新方法。教学时数2学时教学内容 1、测量的基本知识。 2、测验的类型。 3、音乐教学的传统评估方式。 4、评估方式的更新。 5、教学方案的评价。 6、 音乐教师的评价。考核要求了解音乐教育的评价和测量的工具及其类型、用途和实施过程；了解国内外音乐教育评价的新观念和新方法，在自己的发展中运用相册式自我评价的方式。 10、音乐教育研究教学要点研究型教师的意义；研究方法的类别、用途；研究的课题和研究设计。教学时数4学时教学内容 1、研究型教师和研究的价值。 2、研究文献的检索和解读。 3、研究的类型、方法和适用范围。 4、适用于课堂教师的研究方法（行动研究、教育叙事等）。考核要求了解研究方法的类型、方法及其适用范围；在理解主要研究方法的功能基础上，设计自己的研究方案，并体现出1定的研究构思的独特性。10 1、教师教育及其发展方向教学要点教学专业化；音乐教师标准及其评估的趋势。教学时数4学时教学内容 1、教师教育专业化及其发展历史。 2、音乐教师教育的国际国内动态。 3、教学的科学、艺术和技术。考核要求了解教学专业化在国际和国内的发展和动态；在了解国际国内对音乐教师的要求和标准的基础上，联系自己的发展实际，更好地规划自己的教学专业发展 内容简介： 论文 关键词： 客车；整备库；排烟系统；改进 论文摘要： 对铁路客车整备库排烟系统的工作原理进行了深入分析，并根据现场实际需要提出了改进措施。 1概述 2 结构特点 3 系统动作原理 4 使用现状和存在的问题 经过几 论文格式论文范文毕业论文 论文 关键词： 客车；整备库；排烟系统；改进 论文摘要： 对铁路客车整备库排烟系统的工作原理进行了深入分析，并根据现场实际需要提出了改进措施。 1概述 2 结构特点 3 系统动作原理 4 使用现状和存在的问题 经过几年的使用，该排烟系统突出地解决了北方客车整备库内烟尘严重污染的问题，改善了库内环境，但仍存在一些问题，主要有： 集烟罩升降小车链条卡阻现象时有发生。这是因为链条单向受力，不受力端链条容易弯曲，经过链轮时发生卡阻现象。 风机及叶片煤焦油积聚，容易产生风机故障。 发生简单排烟故障也需登车顶维修，增加了劳动强度和作业危险性。 餐车灶间和茶炉排烟问题一直无法解决。 出库时，排烟罩升起后风机停止工作，造成列车出库过程中余烟积存。 定位传感器老化或电探头脏，探位不清，造成排烟罩落位不准。 5 改进措施 为进一步解决上述问题，更好地优化和改进现阶段整套排烟系统的性能，通过认真比选，充分讨论，在保持原技术性能的同时，提出了以下几点改进措施： 不锈钢钢丝绳代替链条。将升降小车原来的链条升降形式全部改为不锈钢钢丝绳升降形式，有效地减少由于链条链齿经常卡阻造成的集烟罩升降故障。 遥控代替手动。增加遥控装置，减少操作人员与维修人员的劳动强度和作业危险性，同时提高下行程位置，增加软帘长度，解决了出库客车刮坏烟罩现象。 增加风机加热环。新增加风机电预热圈和相应的控制系统，采用正常排烟前预热和无车定期预热2种方法进行预热，煤焦油经过加温软化后由风机排出，同时也防止了冷凝水冻结发生的风机叶片冻结现象，有效地防止了煤焦油积聚在风机及叶片上引起的风机故障。 增加定位餐车灶问排烟罩。以前，因为餐车不能定位，餐车的灶间和茶炉烟囱的烟尘无法清除，近期在呼和浩特客车整备库采用增加1组“凸”字形的餐车灶间和茶炉集烟罩并在2股道分别定位2个车位的办法，增加了餐车灶间和茶炉排烟罩，解决了餐车炉灶和茶炉的排烟难题，排烟效果良好。 整列空调列车的发电车在库内检修试车时也会产生严重的烟尘污染。呼和浩特铁路局客运公司在包头客车整备库进行了发电车排烟装置设计和试验。为了减轻大梁载荷，采用轻型方钢管焊接成的桁架结构，使得结构件变形小、重量轻、载荷大。采用长方形可升降式集烟罩，风机和升降装置都采用遥控方式，可以单独操作，即集烟罩在任何位置时风机都可以启动。集烟罩上部采用桁架结构，升降机构安装在其上部，升降框架上下用防火布连接。长方形的集烟罩可以扣住3台柴油发电机的烟囱，任意1台或几台柴油发电机试车产生的烟尘都可以排除，解决了发电车排烟问题。 其他改进措施。防撞传感器延时停车，延时启动风机，当有浓烟在前进方向时继续前进5s，如果躲过浓烟干扰，小车可以继续前进，并防止浓烟干扰时风机频繁启动；在出库作业时，锁闭所有落罩执行系统，包括自动和手动都不能落罩，防止误操作刮坏集烟罩；升级主 计算 机，使用最新的windosnt操作系统，原主机作为备份主机，1用1备，增加系统的可靠性；改造和增加部分程序，万一发生主控制计算机故障，可以用手动遥控器的按钮组合代替主计算机发出相关指令，便于维修调整操作。 使用单位要加强对客车排烟系统的管理，规范各项制度和操作规程，严格控制好人车和落罩以及出车和升罩的时间，对列车客运人员和排烟设备操作人员配合问题进行制度卡控，以便安全高效地使用本设备，为作业人员提供良好的工作环境。 随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新 论文格式论文范文毕业论文 【摘 要】随着我国高等教育改革的发展，高校周边成为了各种人群众聚集的地方，由于高校周边的特殊性和社会治理相对滞后性，高校周边安全隐患突出。这既有高校自身教育的因素，也有社会治理不到位的因素。为此，需要整合各方面力量，创新高校周边环境治理路径，为大学生的健康成长营造良好的环境。【关键词】 高校周边 安全隐患 创新 治理路径高校周边环境是指以高校校园为中心，受到高校辐射带动，并与高校相互影响的自然环境与社会环境的总和。高校周边环境是因高校而存在，反过来对高校的改革发展又产生影响。高校周边良好的环境，能有效地促进高校的人才培养;反之，则直接影响高校的安全和教育教学改革的发展。就当前高校周边安全隐患和治理路径创新做一粗浅探析。 一、高校周边安全隐患主要问题随着我国高等教育改革的发展，我国逐步进入的高等教育大众化阶段。办学规模的扩大、在校生人数的剧增是高等教育大众化阶段高校最直接的一个表征。高校办学规模的扩大和高校学生消费水平的提高，使得高校成为了一个“商机无限”的地方，因此，高校成为了一个巨大的“吸铁石”，吸引了各式各样人群的到来。大量人口的聚集和相对滞后的社会治理，使得高校周边的安全隐患比较突出。高校师生人身安全存在隐患。高校的聚集功能十分明显，一方面，高校把各类优秀人才和学生招进校园，另一方面各类捕捉“商机”的人员也聚集到校园周围。聚集在高校周围的人员十分复杂，有当地居民，也有外来人员;有经商的、打工的，也有社会闲散人员，还有一些流窜人员、复杂人群的聚集，使得校园周边环境十分复杂。这些人员中，由于目的不同，或是为了经济利益的争夺，或是为了土地权属的争议，或是为了个人权益的争纷，不可避免地产生矛盾，矛盾激化引发的冲突，对高校和高校师生的人身安全带来了隐患。在校园周边，林立的各种网吧、酒吧、歌舞厅、小旅馆、出租房等存在着无证经营的情况，经营者与高校学生之间由些细小矛盾引起的打架斗殴现象也时有发生;还有一些经营者为降低成本，没有按要求安装和配备必要的安全设施设备，特别是消防设施，这给在这些场所消费的学生人身和财产上的安全带来了隐患。更有甚者，如社会闲散人员、流窜人员，在高校周边游荡，时刻都威胁到高校师生的安全，尤其是位于城乡接合部的高校，师生遭到勒索、敲诈、抢劫、伤害的事件时有发生。【】食品安全存在隐患。饮食消费是高校学生最主要消费，高校学生消费的特点是希望得到“物美价廉”的食品。由于高校学生人数众多，需要各异，对食品的要求是花样多、变化快，这对于首先要保证不同收入家庭的学生均能有饭吃、不能随意涨价的学校食堂来说，是巨大的挑战，无论是人工成本、原料成本等都无法满足所有学生时刻变化的需求，这为校园周边的餐饮业带来了“无限商机”。校园周边的小餐馆、大排档，甚至流动摊点以其花样多、口味好、价格低吸引了学生的到来，但是这样的就餐环境条件卫生差，有的摊点就是几块木板搭起来的，许多摊点是无证经营、无卫生许可，从业人员无健康证，有些商贩为谋取私利，购买变质大米、过期鱼肉、地沟油等原料，存在着传染病和食物中毒的隐患，且一旦发生食品安全事故，责任也无从追究，即便追查到相关责任人，他们也无力赔偿。交通安全存在隐患。随着高校办学规模的扩大，许多高校纷纷建立了新校区，新校区大多位于公共交通不便的城郊接合部。这些地方，交通运输条件简陋，道路设施不完善，有的校园周边人流量大的地方没有人行道、没有路灯、没有隔离栏，有些交通标示也不清晰，加之过往车辆车速快，使得交通安全隐患十分突出。此外，由于学校提供给学生往返学校与市区的交通工具有限，这就为“黑车”提供了广阔的市场，一些农用三轮车、摩托车均投入了运送学生的行列，由于这些车辆不具备客运资质，一些司机又属无证驾驶，且这些车辆安全性差，极易出现交通事故，一旦发生交通事故，驾驶人员也无赔偿能力，学生的利益很难得到保障。精神文化产品存在隐患。在高校新校区校园周边，由于远离城区，大学生需求的新闻出版、广播影视、文学艺术、网络文化等精神文化产品明显不够，不少商贩也窥见为大学生提供精神文化产品所带来的利益，于是，网吧、卡拉ok厅、棋牌室、桌球室、书店等在高校校园周边建成落地，这些场所一定程度上满足学生的精神文化需求，但为了降低成本，谋取更多利益，一些商贩没有严格按照国家对精神文化产品经营管理的规定从事经营活动，反而用一些黄、赌、毒的文化产品来吸引正处于成长期学生，对学生的身心健康带来了危害。由于这些场所和产品主要流通于城郊接合部的高校校园周边，相关的部门监管力量不足，难以做到实时监控，更多的是收到举报后进行一两次清理，但这些场所和产品的成本低，即便进行了清理，又很快“死灰复燃”，这些对学生的精神文化需要也存在隐患。 二、高校周边存在安全隐患的原因分析高校周边环境对高校的教育教学和人才培养有十分着重要的影响，虽然有关各方对高校周边环境治理也给予了重视，但高校周边安全隐患依然存在，综合分析其原因，主要体现在下几个方面： 高校周边环境十分复杂。高校周边的复杂环境体现在三个方面，一是自然环境复杂，高校校园与周边自然环境相互交叉渗透，空气、水源、地质环境一样，“一损俱损，一荣俱荣”;高校与周边共用的水电网、通信网、公共交通及公共卫生环境等，使高校不可能脱离周边环境而成为独立的象牙塔。二是社会环境复杂，高校周边有居民区、商业区，有的高校周边还有工业区、政府机关、科研院所等，不同的区域，功能不同，也就形成了复杂的社会环境;由于市区用地紧张，还有些高校或新校区不得不建在远离市区的小城镇或城郊接合部，这些区域社会治安管理力量和措施相对不足，校园周边环境比较复杂。三是人员情况复杂，校园周边人员各式各样，有当地居民，有固定场所的经商者，也有流动的小商小贩;有有证经营者，也有无证经营者;还有流动人口、社会闲杂人员，甚至流窜人员，复杂的人员情况给高校周边环境治理工作，带来诸多难题。高校周边环境综合治理体制机制不顺。这一方面来自政府思想上的认识，一些地方党委政府认为自身的工作以经济建设为中心，主要精力放在抓经济建设上，而对高校周边环境整治工作重视不够，措施不力，甚至一些地方党委政府认为学校周边环境是学校自己的事情，与地方政府没有多大的关系，所以在工作上被动应付，没有真正把学校周边环境的事情当大事来抓;另一方面是措施不力，有些地方政府认为，高校周边环境整治，主要是治安问题，由公安机关一家处理就行了，但涉及交通、卫生、工商、税务、文化等方面的问题时，公安机关又无能为力。而对学校提出的要求，一些地方党委政府往往“口头上很重视，实际上不重视”、“说起来很重要，做起来不重要”，这使得高校周边环境治理工作很难落到实处，长期以来，高校保卫部门安全防范的管理权限仅限于校园内部，在整治周边环境时，由于没有执法地位和执法权限而显得有心无力。 三、创新高校周边环境治理路径党的十八届四中全会提出全面推进依法治国，为高校周边环境治理进一步明确了方向，有关各方要认真贯彻落实党的十八届四中全会精神，积极主动探索创新高校周边环境治理路径。创新机制体制，建立健全多方参与的高校周边环境治理的大格局。以机制建设为抓手，整合各方资源，各司其职，齐抓共管，形成高校周边环境治理的大格局。在具体操作层面上，首先建立由地方党委政府牵头、多方参与的高校周边环境治理工作联席会议制度，定期召开联席会议，通报、研究、推进高校周边环境治理工作。其次，把高校周边环境治理纳入目标管理体制中，进行目标考核与评估，把考核评估的结果作为评价部门和个人年度工作的重要依据，对于表现优秀、成效显著的部门或个人给予表彰，对于工作推进不力的部门或个人给予批评通报，督促其整改，对给工作造成重大损失的，要追究部门或个人的责任。再次，加强对高校周边环境治理的检查督查，突出问题导向，通过现场办公会、现场推进会的形式，发现问题当场研究、当场解决，提高解决问题的时效性。创新内容与方法，强化大学生安