大学语文课程设计方案.doc

大学语文课程教学设计方案适用专业： 所有专业 编 制 人： 周 涛 系部主任： 韩 文 根 审 核 人： 徐亚男 编制日期：2014年 月 日郑州信息工程职业学院教务处大学语文课程教学设计方案一、大学语文课程整体教学设计方案（一）基本信息课程名称：大学语文 学时：36学时课程类型：基础课 学分：2学分所属系部：基础部 授课对象：一年级学生先修课程：无 后续课程：无（二）课程设计1、课程目标设计 （1）知识目标: 大学语文是一门综合性的素质教育课程，这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。具体如下：了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体 特点及发展简况。了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。（2）能力目标:我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。向通才教育发展。蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。具体如下：在中学语文学习的基础上，进一步提高学生正确阅读、理解和运用语言文字的能力能够熟练运用语文基础知识进行日常公文的写作。能够流畅的用语言进行的日常的交流和工作。能够将语文知识与本专业课程相结合进行创作性的学习。（3）素质目标高职语文教师可以充分利用语文教学优势，创造性的使用语文教材，在教学 中进行职业观念、职业理想、职业道德、职业法规等多方面职业素养的渗透教学，从而，为学生迅速成为高素质的职业技术人员奠定思想基础。学习古今中外的名家名作，了解文化的多样性、丰富性，尤其是了解并继承中华民族的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和道德情操，帮助学生提升人文素养。在教学中运用发散思维，教会学生独立思考，培养他们的创新意识；提升学生的思辨能力和逻辑判断能力。（四）与前后课程的联系大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。它对其他科目的学习起着积极影响。中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通的基本工具。有利于培养学生的交流和沟通能力，利于他们专业课程的学习与理解。2、课程教学内容设计序号教学内容学时1诗词曲：诗经、楚辞、 乐府诗、田园诗、 唐诗、宋词、 元曲142散文：论语、史记、唐宋散文63小说：聊斋志异、红楼梦、边城64戏剧：西厢记、茶馆、哈姆雷特65素质拓展： 应用文写作任务5-2 口语5-3 影视欣赏4合计36编号能力训练项目名称学时能力目标主要支撑知识训练方式及步骤1理解能力想象能力1阅读欣赏理解能力诗词理解阅读欣赏2理解能力想象能力1了解古字词的用法和含义，能够熟读文章通假字古今异义字阅读欣赏经典诵读3写作能力想象能力2阅读欣赏人物形象塑造的方式、方法人物描写景物描写写作阅读分享4欣赏能力1欣赏传统文化精髓戏剧知识要点欣赏经典喜剧片段5拓展能力素质培养2欣赏与应用能力应用文体的写作写作应用文，欣赏影视作品，口语辩论和演讲3、能力训练项目设计4、教学进度表设计序号周次学时教学目标与主要内容单元标题能力目标能力训练项目编号知识目标考核内容与方法11-714诗经楚辞 乐府诗 田园诗唐诗 宋词 元曲理解能力阅读能力想象能力1、重点诗词赏读。2、名言句背诵理解1.了解古典诗词曲的发展脉络及各时期诗歌的主要特点。2.记住经典的诗词曲作品。背诵和朗诵28-116论语史记唐宋散文理解能力阅读能力想象能力1、文言散文的理解，2、经典篇目的赏析。1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握3、能够运用相关文言知识流畅的翻译古代散文。拓展阅读同时代散文312-146聊斋志异红楼梦边城理解能力阅读能力想象能力1、了解小说的要素。2、对比中外小说异同。1.了解小说的类型及特点，掌握欣赏小说的基本方法。2阅读名家名篇，并尝试写鉴赏文章，提高自己的阅读鉴赏能力。3.通过阅读、鉴赏不同类型的小说，丰厚自己的人文底蕴，提升自身的文化素养。1、阅读欣赏2、编写电影剧本415-17戏剧西厢记茶馆哈姆雷特理解能力阅读能力想象能力1、戏剧形式2、戏剧常识1.了解中国古代戏曲发展的历史及代表作家作品。2.了解戏曲的种类，声腔，剧种，以及戏曲的名词等。3.感受中国古代戏曲文化的魅力。1、戏剧欣赏2、了解代表作品517-18素质拓展应用文写作口语、影视欣赏理解能力阅读能力想象能力1、应用文提写法格式2、口语表达能力1.掌握一般公文写作的基本技巧2.掌握口语交际的一般技巧1应用文写作2口语训练5、教学方法与教学手段设计范文讲解与专题讲座相结合，深化与专题有关的语文知识。同时，提供拓展性研读材料，如阅读教材的有关文选，了解当前关于高职学生的基本情况等，并组织课堂讨论、辩论会、专家访谈。阅读、作品鉴赏、思考与写作相结合，为学生提供更多的研究性选择空间，重点是培养学生的读写能力。课堂教学与校园文化、社会实践相结合。通过诗歌朗诵比赛、文学社的创立等让学生逐渐融入到文学的氛围中来。用灵活多样的教学形式，利用大学语文教学的网上平台，让学生积极参与教学实践活动，在网络平台上探讨学习中的问题。（三）考核方案设计在总结过去开卷、闭卷及网上考试经验的基础上，探索灵活生动、受学生欢迎，又能反映学生真实水平，且能调动学生学习积极性的考试方法。将期末考试与平时练习、作文成绩、课堂提问成绩按适当比例综合。积极建设大学语文试题库。课程整体成绩表考核类型成绩权重课程整体成绩课程考核1000.6100 实践考核1000.4课程考核成绩表项目名称成 绩权重项目成绩项目成绩权重课程考试成绩项目1 知识1000.51000.3 100技能1000.3态度1000.2项目2 知识1000.51000.2技能1000.3态度1000.2项目3 知识1000.51000.2技能1000.3态度1000.2项目4知识1000.51000.15技能1000.3态度1000.2项目5知识1000.21000.15技能1000.6态度1000.2（四）教学组织形式1.采用课前预习，课上答疑，重点讲解，课外阅读背诵的系统学习法。 2.精讲与指导泛读相结合。 3.使“第一课堂”与“第二课堂”相结合，“课本阅读”与“拓展阅读”相结合。 4.专业技能与知识模块相结合。针对不同专业的重点选取不同的教学内容。（五）教学材料 1、教材的选用与编写大学语文，周涛主编 北京交通大学出版社 2012年10月最新版2、网络资源建设国学网 中国教学资源网语文网中网优酷网土豆网百度3、其它教学资源的开发与利用参考教材：大学语文 吴媛媛主编 高等教育出版社 2013年01月第三次出版大学语文 莫道才主编 国防科技大学出版社 2010年3月第一次出版大学语文 徐绍建主编 武汉大学出版社 2009年1月第二版第7次印刷大学语文 徐中玉、齐森华主编 华北师范大学出版社2007年7月第一版，印次2010年1月第十二次4、师资条件要求 明确支撑该课程教学的教师的学历、职业资格证书、企业实践经历以及专任专业教师“双师”资格、企业兼职教师等条件。要求高级职称1人，中级职称1人，助教2人。5、教学条件基本要求开课教室应配备多媒体教学仪器和相关仪器来保证上课的质量和效率。（六）说明本课程标准内容较多，由于课时有限，任课教师授课时可作适当选择，分为“课堂讲授”与“拓展阅读”两部分，积极引导学生自学。二、课程单元教学方案设计（一）教学内容1、教案头 诗词曲标题：诗经授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年2月16日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 2.帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。1.了解诗经的基本常识 。 2.掌握诗经重章迭句的形式特点，深刻体会比兴的艺术手法。了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。教 学 重 点1. 诗经的基本内容介绍训 练案 例1在水一方多媒体视频2蒹葭的朗读视频3. 了解先秦历史文化，了解古代人民的生活和思想4.讲解诗经的基本内容介绍（六义）5分析诗歌的艺术美（四美）6赏析作品采薇、蒹葭、氓等。参 考 资 料诗经教 学 体 会1.学生诵读的基本功不扎实，对古诗词的理解不到位。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.诗经的基本内容介绍（六义） 2分析诗歌的艺术美（四美） 3. 体会诗歌比兴手法和重章叠句的艺术手法讲授、诵读、谈论多媒体谈论5引入（项目引入）欣赏古诗词改编的在水一方诵读多媒体朗诵10实施（任务驱动）1在水一方多媒体视频2蒹葭的朗读视频3. 了解先秦历史文化，了解古代人民的生活和思想4.讲解诗经的基本内容介绍（六义）讲授、诵读、谈论多媒体朗诵5深化（加深对基本能力的认识与体会）5分析诗歌的艺术美（四美）6赏析作品采薇、蒹葭、氓等。讲授、诵读、谈论多媒体谈论5归纳（知识/能力/素质）1.诗经的基本内容介绍（六义） 2分析诗歌的艺术美（四美） 3. 体会诗歌比兴手法和重章叠句的艺术手法讲授多媒体谈论10创新（拓展）1.培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 2.帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。谈论多媒体谈论5总结学生的积极性能充分调动起来，有利于培养学生良好的素养和情操。5布置作业赏析作品采薇、蒹葭、氓等。（二）教学内容1、教案头 诗词曲标题：楚辞授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年2月25日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地位。2.了解楚辞体的基本特征3.分析和比较鉴赏楚辞与诗经的不同教 学 重 点楚辞的主要思想内容训 练 案 例楚辞独有的艺术特色与诗经比较参 考 资 料九歌、九章教 学 体 会学生理解古代诗词方面存在着时代的隔膜，这需要多指导。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地位。讲授、诵读、谈论谈论参与5引入（项目引入）1.了解屈原生平、作品以及其在文学史上的地位。2.了解楚辞体的基本特征3.分析和比较鉴赏楚辞与诗经的不同讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5实施（任务驱动）1.了解屈原的生平和其相关著作2楚辞来历及其三重含义。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）3.赏析作品哀郢、山鬼等4楚辞独有的艺术特色与诗经比较讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10归纳（知识/能力/素质）5.概括屈原的一贯思想（对祖国的热爱之情）讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5创新（拓展）楚辞来历及其三重含义。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论3总结楚辞独有的艺术特色与诗经比较概括屈原的一贯思想（对祖国的热爱之情）讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论1布置作业赏析作品哀郢、山鬼等1（三）教学内容1、教案头 诗词曲标题：乐府诗授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年3月3日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.了解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗在文学发展史上的意义和特点。2体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点；3. 掌握比兴、对比、顶针等艺术手法教 学 重 点体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点训 练 案 例赏析行行重行行、孔雀东南飞、上邪等作品。参 考 资 料古诗十九首教 学 体 会此类诗歌学生比较喜欢，也容易记忆学习。学生参与性较高。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.了解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗在文学发展史上的意义和特点。2体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点；3. 掌握比兴、对比、顶针等艺术手法讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比5引入（项目引入）了解乐府、乐府诗等文学常识，以及五言诗在文学发展史上的意义和特点。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比5实施（任务驱动）1.了解乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识。2.诗歌艺术手法分析；3.赏析行行重行行、孔雀东南飞、上邪等作品。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比10深化（加深对基本能力的认识与体会）体会乐府诗歌的抒情性和叙事性特点讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比10归纳（知识/能力/素质）1.了解乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识。2.诗歌艺术手法分析；3.赏析行行重行行、孔雀东南飞、上邪等作品。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比5创新（拓展）诗歌艺术手法分析；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比5总结1.了解乐府、乐府诗和乐府民歌等基本知识。2.诗歌艺术手法分析；5布置作业赏析行行重行行、孔雀东南飞、上邪等作品。（四）教学内容1、教案头 诗词曲标题：田园诗授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年3月12日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。2.解读田园风光构成的意境；3.了解陶渊明诗的艺术风格教 学 重 点陶渊明诗的艺术风格训 练案 例1.了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。2.解读田园风光构成的意境；3.了解陶渊明诗的艺术风格参 考 资 料魏晋南北朝诗歌选教 学 体 会1.学生诵读的基本功不扎实，对古诗词的理解不到位。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.了解陶渊明田园诗歌的艺术特点。2.解读田园风光构成的意境；3.了解陶渊明诗的艺术风格讲授、诵读、谈论多媒体谈论5引入（项目引入）1.了解组诗的特点，分析“归田园居”。2.体会诗歌中白描等艺术手法；3.体会陶诗平淡自然的艺术特色；4.陶渊明田园诗的贡献。诵读多媒体朗诵10实施（任务驱动）1. 田园图片引入。2了解魏晋风度以及魏晋文人自我的觉醒意识等；3了解田园诗歌的发展，陶渊明诗歌的艺术特点；讲授、诵读、谈论多媒体朗诵5深化（加深对基本能力的认识与体会）4、师生讨论交流陶渊明的思想境界对后世的影响。讲授、诵读、谈论多媒体谈论5归纳（知识/能力/素质）1.了解魏晋风度以及魏晋文人自我的觉醒意识等讲授多媒体谈论10创新（拓展）1.培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 2.帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。谈论多媒体谈论5总结学生的积极性能充分调动起来，有利于培养学生良好的素养和情操。5布置作业陶渊明田园诗的贡献。（五）教学内容1、教案头 诗词曲标题：唐诗授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年3月18日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.了解唐诗发展的几个阶段及阶段性特色；2.掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；1.了解唐诗发展的几个阶段及阶段性特色；2.掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；体验是人的情感教 学 重 点掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；训 练 案 例讨论长恨歌主题多重性及作者思想感情倾向。视频、声像赏析。参 考 资 料唐诗三百首教 学 体 会学生理解古代诗词方面存在着时代的隔膜，这需要多指导。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.唐诗概说讲授、诵读、谈论谈论参与5引入（项目引入）2.李白浪漫主义诗风创作手法及作品赏析讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5实施（任务驱动）3.杜甫现实主义诗风创作手法及作品赏析4.白居易叙事长诗长恨歌。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）3.杜甫现实主义诗风创作手法讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10归纳（知识/能力/素质）4.白居易叙事长诗。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5创新（拓展）李白、杜甫、白居易的诗歌成就及特点讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论3总结2.李白浪漫主义诗风创作手法及作品赏析3.杜甫现实主义诗风创作手法及作品赏析4.白居易叙事长诗长恨歌。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论2布置作业讨论长恨歌主题多重性及作者思想感情倾向。（六）教学内容1、教案头 诗词曲标题：宋词授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年3月26日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1. 了解宋词发展的几个派别及派别特色；2掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；教 学 重 点掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；训 练 案 例李清照婉约派词风的创作手法参 考 资 料宋词教 学 体 会此类诗歌学生比较喜欢，也容易记忆学习。学生参与性较高。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.宋词概说2.苏轼豪放派词风的创作手法3.李清照婉约派词风的创作手法讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5引入（项目引入）了解宋词发展的几个派别及派别特色；掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5实施（任务驱动）1. 了解宋词发展的几个派别及派别特色；2.掌握重要影响的诗人的经历及其诗作；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）1.宋词概说讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10归纳（知识/能力/素质）2.苏轼豪放派词风的创作手法3.李清照婉约派词风的创作手法讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5创新（拓展）诗歌艺术手法分析；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比5总结1.宋词概说2.苏轼豪放派词风的创作手法3.李清照婉约派词风的创作手法5布置作业苏轼视频、声像赏析。 （七）教学内容1、教案头 散文标题：论语授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年4月2日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。 2.帮助学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握3、能够运用相关文言知识流畅的翻译古代散文。提高学生对散文的理解能力教 学 重 点结合现实体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。训 练案 例1.百家讲坛于丹心得视频材料赏析。2.分析论语主要内容。3.体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。参 考 资 料论语百家讲坛于丹讲论语教 学 体 会1.学生诵读的基本功不扎实，对古文的理解不到位。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.百家讲坛于丹心得视频材料赏析。2.分析论语主要内容。3.体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。讲授、诵读、谈论多媒体谈论5引入（项目引入）分析论语主要内容。诵读多媒体朗诵10实施（任务驱动）1、了解古典散文与现代散文的不同内涵。2、对古典散文的萌芽、发展及现代散文对古典散文的传承有较为清晰的把握3、能够运用相关文言知识流畅的翻译古代散文。讲授、诵读、谈论多媒体朗诵5深化（加深对基本能力的认识与体会）体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。讲授、诵读、谈论多媒体谈论5归纳（知识/能力/素质）1.通过学习论语选段，学生了解孔子及论语，体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。讲授多媒体谈论10创新（拓展）2.辩证分析孔子思想，吸收其精华，做到古为今用。谈论多媒体谈论5总结学生的积极性能充分调动起来，有利于培养学生良好的素养和情操5布置作业体会“民无信不立”，“仁者爱仁”等思想。（八）教学内容1、教案头 散文标题：史记授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年4月9日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1. 了解史记在我国史学界与文学界的地位，了解司马迁的生平与史记的有关情况。2.了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法。3.引导学生了解史记中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。教 学 重 点理解并学习史记描写人物的艺术手法。训 练 案 例1.观看京剧霸王别姬2.司马迁的生平及史记创作的过程。3.史记的思想价值、艺术内容及影响。4.赏析项羽本纪。5.项羽的人物塑造及评价参 考 资 料史记教 学 体 会学生理解古代历史散文方面存在着时代的隔膜，这需要多指导。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.了解史记在我国史学界与文学界的地位，了解司马迁的生平与史记的有关情况。2.了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，3.引导学生了解史记中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。讲授、诵读、谈论谈论参与5引入（项目引入）1.了解史记在我国史学界与文学界的地位，了解司马迁的生平与史记的有关情况。2.了解司马迁在刻画人物时采用的丰富多彩的手法，3.引导学生了解史记中的人物形象描写对后来小说、戏剧的影响。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5实施（任务驱动）1.司马迁的生平及史记创作的过程。2.史记的思想价值、艺术内容及影响。3.赏析项羽本纪。4. 项羽的人物塑造及评价讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）1.司马迁的生平及史记创作的过程。2.史记的思想价值、艺术内容及影响。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10归纳（知识/能力/素质）3.赏析项羽本纪。4. 项羽的人物塑造及评价讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5创新（拓展）史记的思想价值、艺术内容及影响。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论3总结1.司马迁的生平及史记创作的过程。2.史记的思想价值、艺术内容及影响。3.赏析项羽本纪。4. 项羽的人物塑造及评价讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论2布置作业赏析项羽本纪。项羽的人物塑造及评价（九）教学内容1、教案头 散文标题：唐宋散文授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年4月15日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知识。2.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。3.掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。教 学 重 点掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格训 练 案 例1. 了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。3.作品赏析。4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异。参 考 资 料唐宋八大家散文教 学 体 会此类散文学生比较喜欢，也容易记忆学习。学生参与性较高。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知识。2.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。3.掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5引入（项目引入）1.了解唐宋代散文、唐宋八大家等基本知识。2.了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。3.掌握韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5实施（任务驱动）1. 了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。3.作品赏析。4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）1. 了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。3.作品赏析。4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10归纳（知识/能力/素质）1. 了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。3.作品赏析。4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5创新（拓展）比较韩柳散文创作手法及风格之差异。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比5总结1. 了解“古文运动”与“新古文运动”的常识。2.分析韩愈、欧阳修的文学革新主张及其创作风格。3.作品赏析。4.比较韩柳散文创作手法及风格之差异。5布置作业比较韩柳散文创作手法及风格之差异。（十）教学内容1、教案头 小说标题：小说授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年4月20日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.了解小说的类型及特点，掌握欣赏小说的基本方法。2阅读名家名篇，并尝试写鉴赏文章，提高自己的阅读鉴赏能力。3.通过阅读、鉴赏不同类型的小说，丰厚自己的人文底蕴，提升自身的文化素养。教 学 重 点1. 通过阅读、鉴赏不同类型的小说，丰厚自己的人文底蕴，提升自身的文化素养。训 练案 例1.了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；2.了解聊斋志异的艺术成就参 考 资 料聊斋志异教 学 体 会1.学生诵读的基本功不扎实，对古文的理解不到位。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；2.了解聊斋志异的艺术成就讲授、诵读、谈论多媒体谈论5引入（项目引入）1.学生对志人志怪小说的了解。2.了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；3.了解聊斋志异的艺术成就4.作品赏析。诵读多媒体朗诵10实施（任务驱动）1.学生对志人志怪小说的了解。2.了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；3.了解聊斋志异的艺术成就4.作品赏析。讲授、诵读、谈论多媒体朗诵5深化（加深对基本能力的认识与体会）3.了解聊斋志异的艺术成就4.作品赏析。讲授、诵读、谈论多媒体谈论5归纳（知识/能力/素质）1.学生对志人志怪小说的了解。2.了解蒲松龄以及聊斋志异的文学常识；3.了解聊斋志异的艺术成就4.作品赏析。讲授多媒体谈论10创新（拓展）3.了解聊斋志异的艺术成就4.作品赏析。谈论多媒体谈论5总结学生的积极性能充分调动起来，有利于培养学生良好的素养和情操。5布置作业引导学生了解神魔小说的社会意义。（十一）教学内容1、教案头 小说标题：红楼梦授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年4月25日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标一、教学目标1.了解曹雪芹及红楼梦的基本常识；2.了解主要情节如“宝玉挨打”、“黛玉葬花”等。1.了解红楼梦在文学史上的历史地位及写作背景；2.了解红楼梦中主要人物的性格及人生故事。了解红楼梦中主要人物的性格及人生故事。教 学 重 点了解红楼梦中主要人物的性格及人生故事。训 练 案 例全面了解红楼梦的研究现状、成就，学习参考书。参 考 资 料红楼梦教 学 体 会文言小说学生理解上有难度，尤其是时代背景会成为学生理解上的障碍。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）了解曹雪芹及红楼梦的基本常识；了解主要情节如“宝玉挨打”、“黛玉葬花”等。讲授、诵读、谈论谈论参与5引入（项目引入）1.了解曹雪芹及红楼梦的基本常识；2.了解主要情节如“宝玉挨打”、“黛玉葬花”等。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5实施（任务驱动）1.了解红楼梦在文学史上的历史地位及写作背景；2.了解红楼梦中主要人物的性格及人生故事。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）1.播放宝玉挨打的视频2.了解有关红楼梦的相关知识；3.分析红楼梦中主要人物的性格及人生故事。4.全面了解红楼梦的研究现状、成就，学习参考书；讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与10归纳（知识/能力/素质）了解有关红楼梦的相关知识；分析红楼梦中主要人物的性格及人生故事。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论参与5创新（拓展）分析红楼梦中主要人物的性格及人生故事。了解再生缘的故事创作背景。讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论3总结了解有关红楼梦的相关知识；分析红楼梦中主要人物的性格及人生故事。全面了解红楼梦的研究现状、成就，学习参考书；讲授、诵读、谈论讲授、诵读、谈论1布置作业赏析作品再生缘、1（十二）教学内容1、教案头 小说标题：边城授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年4月29日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.通过学习，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美； 2.体会沈从文的小说风格和语言特色；3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。4.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美。教 学 重 点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。训 练 案 例赏析受戒、大淖记事、菜园等作品。参 考 资 料沈从文文集教 学 体 会此类小说学生不容易接受，故事比较散。描写景物的段落较多，需要具备一定的文学欣赏水平才可以，教师要注重点拨和指导。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1.通过学习，走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美； 2.体会沈从文的小说风格和语言特色；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5引入（项目引入）3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。4.走进作者构筑的善与美的理想世界，体会“边城”所表现出的优美、健康、自然的人性美。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5实施（任务驱动）1.小说情节分析2.体会沈从文的小说风格和语言特色；3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。4.分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）与汪曾祺的受戒比较欣赏分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10归纳（知识/能力/素质）1.小说情节分析2.体会沈从文的小说风格和语言特色；3.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象。4.分析讨论作品人物间的亲情关系和爱情关系，感受湘西民间独具的风俗美风情美。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5创新（拓展）与汪曾祺的受戒比较欣赏。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比5总结体会沈从文的小说风格和语言特色；把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象5布置作业赏析菜园、受戒等作品。（十三）教学内容1、教案头 戏剧标题：王实甫西厢记授课教师：李莉 周涛 王伟超授课班级：13级所有专业学时数：2授课日期：2014年5月9日授课地点：3#2教 学 目 标能力目标知识目标其他目标1.了解中国古代戏曲发展的历史及代表作家作品。2.了解戏曲的种类，声腔，剧种，以及戏曲的名词等。3.感受中国古代戏曲文化的魅力。教 学 重 点了解戏曲的种类，声腔，剧种，以及戏曲的名词等。训 练 案 例赏析窦娥冤、西厢记、十五贯等作品。参 考 资 料中国十大悲剧、中国十大喜剧教 学 体 会学生对戏剧这个形式不是多么喜爱，教师要多引导欣赏。2、教学过程设计教学过程设计主要步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）1了解元杂剧的基本文学常识；2.了解西厢记的文学渊源；3.掌握作品长亭送别的语言特点以及其中的诗词典故；4.体会借景抒情的艺术特色；5.体会刻画莺莺心理活动的手法以及崔莺莺的艺术形象；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5引入（项目引入）结合长亭送别分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与5实施（任务驱动）1.介绍元杂剧的常识，如“元曲四大家”、元杂剧“四大悲剧”，以及元杂剧的基本结构以及角色设定；2.结合长亭送别分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的写法；3.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的鄙视功名利禄的态度；4.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语；讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10深化（加深对基本能力的认识与体会）1.播放长亭送别。2.熟悉和了解元代戏曲的基本常识3.结合长亭送别体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。 4.体会并讨论莺莺在送别张生时除了依依不舍，还表露出的鄙视功名利禄的态度；5.赏析佳句，熟悉其中运用的典故和民间口语；6.讨论崔莺莺的爱情观。讲授、点拨、类比讲授、点拨、类比参与10归纳（知识/能力/素质）1.介绍元杂剧的常识，如“元曲四大家”、元杂剧“四大悲剧”，以及元杂剧的基本结构以及角色设定；2