m1-m2作业.docx

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科初中数学所教学段初三电子邮件单位名称东莞市第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题了解邻补角、余角、对顶角，知道等角的余角相等、等角的补角的相等、对顶角相等。掌握邻补角和对顶角的性质，培养解决实际问题的能力。了解垂线、垂线段等概念，了解垂线段最短的性质，知道过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线。会用三角尺或量角器过一点画一条直线的垂线。理解垂线段和两点之间线段最短。掌握基本图形的平移方法。会识 别同位角、内错角、同旁内角；探索并掌握平行线的性质和判定方法，会度量两条平行线之间的距离。激发和培养学生学习数学的兴趣，使学生树立自信心，养成良好 的学习习惯，形成有效的学习策略。单元教学中如何开展合作学习活动： 在单元学习的每一天，都有一些短时间的合作学习活动，如了相交线或平行线的关系，学生在这个过程中与教师和其他学生分享信息，以便获得解决问题的更多视角； 在单元中，还安排了一些小组项目，帮助学生探求平行线的判定和平行线性规律，并通过在线电子表格软件进行数据收集与分享活动，以便对所发现的问题提供可能的解决方案； 最后，学生们通过采访教师进一步理解平行线判定和性多方面，掌握运用平行线判定和性质进行单简的计算和几何证明。在讨论中达成共识并发展解决问题的合作学习技能。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。合作学习目标： （1）了解两条直线的位置关系有相交与平行两种，理解相交线、平行线、平移的有关概念及性质，会运用这些概念和性质进行简单的推理和计算； （2）会用三角板、量角器等工具熟练地画垂线、平行线及有关简单几何图形，逐步培养学生的识图和绘图能力； （3）进一步熟悉和掌握几何语言，能够把学过的概念和性质，用图形或符号语言表示出来； （4）逐步了解几何推理要步步有据，会准确地填写推理的根据，并会作简单的推理。 （5）通过探索、猜测，进一步体会学会推理的必要性，发展学生初步推理能力； （6）通过揭示一些概念和性质之间的联系，对学生进行创新精神和实践能力的培养. （7）通过观察、实验、归纳、类比、推断，体验数学活动的趣味性，以感受推理过程的严谨性以及结论的确定性； （8）开展探究性活动，充分体现学生的自主性和合作精神，激发学生乐于探索的热情。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的认相交线和平行线的基本特征，理解相交线与平行线的相互关系；如何画行平线。类型学生相互交流，归纳知识。范围（时间、空间）短期活动（约2课时）合作者小组成员信息化工具多媒体平台请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,学生们共同合作完成什么是相交线和平行线定义，按照要求作出和已知直线平行的直线。二,学生们相互帮助合作学习活动2：要素描述目的了解相交线。理解平行线的意义，掌握平行线的判定和性质。类型开展研究范围（时间、空间）短期（约1课时）合作者小组成员信息化工具baihui维基请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,按照要求作出和已知直线平行的直线。根据作图痕迹三角板移动一对同位角有什么关 系二,学生们互相讨论得出平行线判定定理一：同位角相等，两直线平行三，如此类推由组长负责总结出平行线判定2和平行线判定3.四，各小组讨论：两条直线平行，同位角，内错角，同旁内角又有什么关系，由小组长总洁出平行线性质1，2，3.合作学习活动3：要素描述目的如何运用平行线判定和性质进行计算和证明类型开展研究范围（时间、空间）短期（约2课时）合作者小组成员信息化工具baihui在线电子表格请详细描述合作学习过程：学生分组，6人一组全班分8组，好中差的学生均匀搭配。合作学习过程如下：一,学生们共同合作完了平行线判定和性质后如何解决单的几何计算题和几何证明题二,小组讨论运用平行线判定和性质以及等量代换证明两条直线平行以及角相等三，大家互相帮助第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述观察通过观察，记录学生个体在合作学习过程中对于一些关键概念的理解情 况。任务单通过提供具体问题，帮助学生完成任务单，形成对于当天学习内容的巩 固。教师可以借助任务单来关注学生普遍存在的问题。“不同方法判定 两条直线平行的 方法”的评价量规设计“不同方法判定两条直线平行的方法”的评价量规，对于内容陈述 和合作学习中的问题解决技能提出要求。支持学生的自评与互评。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由明确期望教授重要的技能你选择要教授的技能是:_你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其