高考前政治学科的复习.ppt

高考前政治学科的复习 一、认真落实学校的奋斗目标 二、搞清实际情况，确定应对措施 三、依据考试大纲及考试说明要求， 努力做好备考工作 四、搞好全校性及各学科的专题讲座 一、认真落实学校的奋斗目标 一、认真落实学校的奋斗目标 学校的目标：高三的整体目标 一、认真落实学校的奋斗目标 学校的目标：高三的整体目标 1.会考目标、高中毕业生合格率。 一、认真落实学校的奋斗目标 学校的目标：高三的整体目标 1.会考目标、高中毕业生合格率。 2.高考目标。 一、认真落实学校的奋斗目标 学校的目标：高三的整体目标 1.会考目标、高中毕业生合格率。 2.高考目标。 第一学期，打好基础，培养能力，提高素质 。 一、认真落实学校的奋斗目标 学校的目标：高三的整体目标 1.会考目标、高中毕业生合格率。 2.高考目标。 第一学期，打好基础，培养能力，提高素质 。 第二学期，提出： “奋战100天，增长100分” 一、认真落实学校的奋斗目标 学校的目标：高三的整体目标 1.会考目标、高中毕业生合格率。 2.高考目标。 第一学期，打好基础，培养能力，提高素质 。 第二学期，提出： “奋战100天，增长100分” 每年2月底在新学期开学时进行总结、誓师 大 会，提出奋斗目标。 一、认真落实学校的奋斗目标 学校的目标：高三的整体目标 1.会考目标、高中毕业生合格率。 2.高考目标。 第一学期，打好基础，培养能力，提高素质 。 第二学期，提出： “奋战100天，增长100分” 每年2月底在新学期开学时进行总结、誓师 大 会，提出奋斗目标。 政治学科：奋战100天，增长20分。 二、搞清实际情况，确定应对措施 主要了解以下实际（中途带高三尤其需要 ） 二、搞清实际情况，确定应对措施 主要了解以下实际（中途带高三尤其需要 ） 1.学生实际 二、搞清实际情况，确定应对措施 主要了解以下实际（中途带高三尤其需要 ） 1.学生实际 通过班主任、以往考试成绩了解。 二、搞清实际情况，确定应对措施 主要了解以下实际（中途带高三尤其需要 ） 1.学生实际 通过班主任、以往考试成绩了解。 自己命题考察了解，主要考察基础知识 。 二、搞清实际情况，确定应对措施 主要了解以下实际（中途带高三尤其需要 ） 1.学生实际 通过班主任、以往考试成绩了解。 自己命题考察了解，主要考察基础知识 。 （对作弊学生的应对办法） 二、搞清实际情况，确定应对措施 主要了解以下实际（中途带高三尤其需要） 1.学生实际 通过班主任、以往考试成绩了解。 自己命题考察了解，主要考察基础知识。 （对作弊学生的应对办法） 学生实际的总体认识： 基础差、能力不足、成绩差。 学生实际的总体认识： 基础差、能力不足、成绩差。 选择题准确率低，失误多。 主观性题答的更差。 二、搞清实际情况，确定应对措施 主要了解一下实际（中途带高三尤其需要） 1.学生实际 通过班主任、以往考试成绩了解。 自己命题考察了解，主要考察基础知识。 （对作弊学生的应对办法） 2. 学校领导对本学科的实际 2.学校领导对本学科的实际 若有重理轻文现象，该校的政史地教师可能工作起来 更累，即使是做出了成绩也未必能得到能得到认可。 2.学校领导对本学科的实际 若有重理轻文现象，该校的政史地教师可能工作起来 更累，即使是做出了成绩也未必能得到能得到认可。 过度干预学生对文理分科的选择，或者是引导学习好 的学生不要选择文科去学理科。导致文科的尖子生太少， 影响整体成绩。 2.学校领导对本学科的实际 若有重理轻文现象，该校的政史地教师可能工作起来 更累，即使是做出了成绩也未必能得到能得到认可。 过度干预学生对文理分科的选择，或者是引导学习好 的学生不要选择文科去学理科。导致文科的尖子生太少， 影响整体成绩。 这就要求政史地组的教师、班主任在高一时一定要备 好课、上好课，吸引学生，引导学生在选择文理科时坚定 信心。 2.学校领导对本学科的实际 若有重理轻文现象，该校的政史地教师可能工作起来 更累，即使是做出了成绩也未必能得到能得到认可。 过度干预学生对文理分科的选择，或者是引导学习好 的学生不要选择文科去学理科。导致文科的尖子生太少， 影响整体成绩。 这就要求政史地组的教师、班主任在高一时一定要备 好课、上好课，吸引学生，引导学生在选择文理科时坚定 信心。 3.周边学校本学科的实际 3.周边学校本学科的实际 酒钢三中与西部部分名校的差距 酒泉中学 张掖中学 民乐一中 临泽一中等。 酒泉中学 张掖中学 民乐一中 临泽一中等。 兰州一中 师大附中 4.家长对本学科的实际 不少家长，他们在上高中时，对政治的学习，多采用 死记硬背，也就用这一方法来指导他的孩子。叫平时对政 治少下些功夫，高考前再突击下功夫。（酒钢技校教师） 4.家长对本学科的实际 不少家长，他们在上高中时，对政治的学习，多采用 死记硬背，也就用这一方法来指导他的孩子。叫平时对政 治少下些功夫，高考前再突击下功夫。（酒钢技校教师） 指导学生要用哲学知识来引导自己的学习，坚持从实 际出发。 4.家长对本学科的实际 不少家长，他们在上高中时，对政治的学习，多采用 死记硬背，也就用这一方法来指导他的孩子。叫平时对政 治少下些功夫，高考前再突击下功夫。（酒钢技校教师） 指导学生要用哲学知识来引导自己的学习，坚持从实 际出发。 实际 4.家长对本学科的实际 不少家长，他们在上高中时，对政治的学习，多采用 死记硬背，也就用这一方法来指导他的孩子。叫平时对政 治少下些功夫，高考前再突击下功夫。（酒钢技校教师） 指导学生要用哲学知识来引导自己的学习，坚持从实 际出发。 实实在在的实际、真实的实际 实际 4.家长对本学科的实际 不少家长，他们在上高中时，对政治的学习，多采用 死记硬背，也就用这一方法来指导他的孩子。叫平时对政 治少下些功夫，高考前再突击下功夫。（酒钢技校教师） 指导学生要用哲学知识来引导自己的学习，坚持从实 际出发。 实实在在的实际、真实的实际 实际 全面的实际、是实际的总和 4.家长对本学科的实际 不少家长，他们在上高中时，对政治的学习，多采用 死记硬背，也就用这一方法来指导他的孩子。叫平时对政 治少下些功夫，高考前再突击下功夫。（酒钢技校教师） 指导学生要用哲学知识来引导自己的学习，坚持从实 际出发。 实实在在的实际、真实的实际 实际 全面的实际、是实际的总和 变化发展的实际 三、依据考试大纲及考试说明要求， 努力做好备考工作： 1.制定好教学、辅导计划，确定好奋斗目标。 第一学期到第二年的二月底，主要过好教材关、基础 关。 对于应届毕业班，政治学科要结合会考要求，争取诊 断试前结束第一轮复习，要求绝大多数学生基本掌握教材 的主要原理、要求，完成会考的教学任务。 对于往届班，争取二月底结束第一轮学习，同应届 班一样要求学生也要过好教材关、基础关。 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。 上课必须带上教材，解决不带教材的措施。 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住 重点, 讲清新旧教材知识点的变化。 2010经济常识主要原理.htm哲学常识总复习（第一轮）.htm政治常识总复习第一轮.htm 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 例一(经济常识) 生产力-生产关系 例一(经济常识) 生产力-生产关系 例一(经济常识) 生产力-生产关系 例一(经济常识) 生产力-生产关系 上图中的联系可产生下列关系 1.所有制结构的原因或客观必然性: (1)由规律决定( ) 上图中的联系可产生下列关系 1.所有制结构的原因或客观必然性: (1)由规律决定(生产力与生产关系的关 系) 上图中的联系可产生下列关系 1.所有制结构的原因或客观必然性: (1)由规律决定(生产力与生产关系的关 系) (2)由我国生产力的现状决定( ) 上图中的联系可产生下列关系 1.所有制结构的原因或客观必然性: (1)由规律决定(生产力与生产关系的关 系) (2)由我国生产力的现状决定(国情决定) 上图中的联系可产生下列关系 1.所有制结构的原因或客观必然性: (1)由规律决定(生产力与生产关系的关 系) (2)由我国生产力的现状决定(国情决定) (3)( ) (4)( ) 上图中的联系可产生下列关系 1.所有制结构的原因或客观必然性: (1)由规律决定(生产力与生产关系的关 系) (2)由我国生产力的现状决定(国情决定) (3)( 由社会主义性质决定 ) (4)( ) 上图中的联系可产生下列关系 1.所有制结构的原因或客观必然性: (1)由规律决定(生产力与生产关系的关 系) (2)由我国生产力的现状决定(国情决定) (3)( 由社会主义性质决定 ) (4)(实践证明 ) 上图中的联系可产生下列关系 2. 我国分配制度的原因或客观必然性: (1) 由( )决定。 (2)由( )决定。 (3)是( )的客观要求。 (4)( ) 上图中的联系可产生下列关系 2. 我国分配制度的原因或客观必然性: (1) 由(生产力)决定。 (2)由( )决定。 (3)是( )的客观要求。 (4)( ) 上图中的联系可产生下列关系 2. 我国分配制度的原因或客观必然性: (1) 由(生产力)决定。 (2)由(所有制结构)决定。 (3)是( )的客观要求。 (4)( ) 上图中的联系可产生下列关系 2. 我国分配制度的原因或客观必然性: (1) 由(生产力)决定。 (2)由(所有制结构)决定。 (3)是(市场经济)的客观要求。 (4)( ) 上图中的联系可产生下列关系 2. 我国分配制度的原因或客观必然性: (1) 由(生产力)决定。 (2)由(所有制结构)决定。 (3)是(市场经济)的客观要求。 (4)(实践证明) 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课每个单元的结构体 系。 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课每个单元的结构体 系。 结构体系3.21.htm 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。过好教材的基础知识 、要点，要抓住重点,讲清新旧教材知识点的变化 。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课每个单元的结构体 系。 4.结合国家的方针政策，对部分重点问题要重 点讲解。从学法上给学生以指导。 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。过好教材的基础知识 、要点，要抓住重点,讲清新旧教材知识点的变化 。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课每个单元的结构体 系。 4.结合国家的方针政策，对部分重点问题要重 点讲解。从学法上给学生以指导。 教材知识点与国家方针政策的结合.htm 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。过好教材的基础知识 、要点，要抓住重点,讲清新旧教材知识点的变化 。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课、单元的结构体系 。 4.结合国家的方针政策，对部分重点问题要重 点讲解。从学法上给学生以指导。 5.过教材关、基础关的办法： 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。过好教材的基础知识 、要点，要抓住重点,讲清新旧教材知识点的变化 。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课、单元的结构体系 。 4.结合国家的方针政策，对部分重点问题要重 点讲解。从学法上给学生以指导。 5.过教材关、基础关的办法：快速阅读法。 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。过好教材的基础知识 、要点，要抓住重点,讲清新旧教材知识点的变化 。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课、单元的结构体系 。 4.结合国家的方针政策，对部分重点问题要重 点讲解。从学法上给学生以指导。 5.过教材关、基础关的办法：快速阅读法。 十分钟一课，四十分钟一本书，两周将五本书 过一遍。 第一轮学习的具体要求： 快速阅读法。 十分钟一课，四十分钟一本书，两周将五本书 过一遍。 实施过程和实施结果： 从高一一直带到高三的学生的实施情况。 第一轮学习的具体要求： 快速阅读法。 十分钟一课，四十分钟一本书，两周将五本书 过一遍。 实施过程和实施结果： 从高一一直带到高三的学生的实施情况。 中途接的高三应届学生，或者往届学生的实施 情况。 第一轮学习的具体要求： 快速阅读法。 十分钟一课，四十分钟一本书，两周将 五本书过一遍。 实施过程和实施结果： 从高一一直带到高三的学生的实施情况 。 中途接的高三应届学生，或者往届学生 的实施情况。 高一到高三学生 中途应届生往届生 效果最好较好好 第一轮学习的具体要求： 1.过好教材的基础知识、要点，要抓住重点, 讲清新旧教材知识点的变化。过好教材的基础知识 、要点，要抓住重点,讲清新旧教材知识点的变化 。 2.讲清概念、知识点之间的联系。 3.掌握教材体系，形成每课、单元的结构体系 。 4.结合国家的方针政策，对部分重点问题要重 点讲解。从学法上给学生以指导。 5.过教材关、基础关的办法：快速阅读法。 6.发挥好表格的作用，搞清知识点间的异同。 第一轮学习的具体要求： 6.发挥好表格的作用，搞清知识点间的异同 利用图表搞清概念间的异同.doc1 表格.doc2哲学部分的主要原理及其要.doc3 第一轮学习的具体要求： 6.发挥好表格的作用，搞清知识点间的异同. 7.做好基础的测试、考核。 7.做好基础的测试、考核 命题原则：紧扣教材、突出基础、加大难度。不追 求及格率和平均分。 7.做好基础的测试、考核 命题原则：紧扣教材、突出基础、加大难度。不追 求及格率和平均分。 基础试题的考试情况。 2010酒钢三中2009届高三文科第一学期期中试题.htm 7.做好基础的测试、考核 命题原则：紧扣教材、突出基础、加大难度。不追 求及格率和平均分。 基础试题的考试情况。 部分试题介绍： 7.做好基础的测试、考核 部分试题介绍： 在 【 使用价值；价值；价格；交换价值；一般 等 价物；货币；等价物；供求关系；价值尺度；流通 手 段】中：（完成11-15题） 11、商品的基本属性是：a、 b、 c、 d、 12、商品价值的表现形式是：a、或 b、 c、 d、 13、商品的价格由（ ）决定。a、 b、 c、 d、 14、商品价格经常变化，有高有低，其最主要的原因是： a、 b、 c、 d、 15、货币的基本职能，始终具有的职能是： a、 b、 c、 d、 7.做好基础的测试、考核 部分试题介绍： 在 【 单位商品价值量；商品价值总量；商品的价值 量；个别劳动时间；社会必要劳动时间；个别劳动生产 率；社会劳动生产率】 中：（完成16 - 17题） 16、社会劳动生产率变化，会引起（ ）的变化。 a、 b、 c、 d、 17、能引起商品价值总量变化，使商品生产者多获利，必须使 （ ）提高。 a、 b、 c、 d、 7.做好基础的测试、考核 部分试题介绍： 在我国的【 公有制经济；国有经济；国有大中型企业 ； 农业；工业；第三产业；支柱产业；企业；乡镇 企业；粮食】中：（完成18 20 题） 18、作为社会主义经济制度基础的是： a、 b、 c、 d、 19、在国家经济中居于主导地位的是： a、 b、 c、 d、 20、对整个经济起着决定性作用的和直接决定国家技术水平和经 济 发展水平的分别是: a、和 b、和 b、 d、和 7.做好基础的测试、考核 部分试题介绍： 在我国 【人民民主专政；人民代表大会制度；民主集 中 制原则；对人民负责原则；依法治国原则；以德治国原则 ； 法律面前人人平等原则；权利与义务统一原则；个人利益 与 国家利益相结合原则；单一制】中：（完成27 29题） 27、构成我国国家制度的是: a、 b、 c、 d、 28、我国政体的组织和活动原则是： a、 b、 c、 d、 29、我国国家机构的组织和活动原则是： a、 b、 c、 d、 7.做好基础的测试、考核 部分试题介绍： 在我国 【 可以有效地调节资源配置，能促进经济及科、教 、 文、卫事业的发展，和促进人民生活水平的提高；组织财政收 入 的基本形式，调节经济的重要杠杆，国家监督经济的重要手段； 是国家宏观调控的关键部门；整个经济活动的总枢纽；是社 会 再生产顺利进行的纽带；能为经济决策提供必要的依据，能保 证 国民经济持续、快速、健康发展；能为国家积累资金，支援现 代 化建设；能调节市场货币流通及有利于培养科学合理的生活习 惯，建立文明健康的生活方式；能为生产创造新的劳动力，从 而 提高劳动生产率；是生产的动力】 中:(完成30 34题) 30、财政的作用是：a b c d 31、税收的作用是：a b c d 32、银行的作用有：a b c d 33、公民个人储蓄的作用有：a b c d 34、家庭消费的作用有：a b c d 7.做好基础的测试、考核 命题原则：紧扣教材、突出基础、加大难度。不 追求及格率和平均分。 哲学基础试题的考试情况。 重视选择题的训练。 7.做好基础的测试、考核 命题原则：紧扣教材、突出基础、加大难度 。不追求及格率和平均分。 哲学基础试题的考试情况。 重视选择题的训练，引入替代法。 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 离开物质谈运动。 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水，无本之末 。 a b c d 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 离开物质谈运动。 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水，无本之末 。 a b c d 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 离开物质谈运动。 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水，无本之末 。 a b c d 用“否认”替代“离开” 用“承认”替代“谈” 例1、下列符合唯物论观点的有：（原选项就变为） 离开运动谈物质。 否认运动承认物质 离开物质谈运动。 否认物质承认运动 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水， 无本之末。 a b c d 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 否认运动承认物质 离开物质谈运动。 否认物质承认运动 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水， 无本之末。 a b c d 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 否认运动承认物质 离开物质谈运动。 否认物质承认运动 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水， 无本之末。 a b c d 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 否认运动承认物质 离开物质谈运动。 否认物质承认运动 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水， 无本之末。 a b c d 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 否认运动承认物质 离开物质谈运动。 否认物质承认运动 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水， 无本之末。 a b c d 例1、下列符合唯物论观点的有： 离开运动谈物质。 否认运动承认物质 离开物质谈运动。 否认物质承认运动 巧妇能为无米之炊。 离开感性认识，理性认识就成了无源之水， 无本之末。 a b c d 7.做好基础的测试、考核 例如2、对于商品使用价值与价值的关系,表述 正 确的有: a.有使用价值,就一定有价值。 b.有使用价值,不一定有价值。 c.有价值,就一定有使用价值。 d.有价值,不一定有使用价值。 7.做好基础的测试、考核 例如2、对于商品使用价值与价值的关系,表述正 确的有: a.有使用价值,就一定有价值。 b.有使用价值,不一定有价值。 c.有价值,就一定有使用价值。 d.有价值,不一定有使用价值。 用劳动 产品代替 使用价值”,用商品 代替价值。 7.做好基础的测试、考核 例如2、对于商品使用价值与价值的关系,表述 正 确的有： a.有使用价值,就一定有价值。 b.有使用价值,不一定有价值。 c.有价值,就一定有使用价值。 d.有价值,不一定有使用价值。 若关系不清楚,很难选对。若用替代法就容 易 多了。 用劳动 产品代替 使用价值”,用商品 代替价值。 据此,“对于商品使用价值与价值的关系”,原选项就 演变为: a.有使用价值,就一定有价值。 (是劳动产品,就一定是商品) b.有使用价值,不一定有价值。 (是劳动产品,不一定是商品) c.有价值,就一定有使用价值。 (是商品,就一定是劳动产品) d.有价值,不一定有使用价值。 (是商品,不一定是劳动产品) 这样就好选多了，错误、正确很明显。 据此,“对于商品使用价值与价值的关系”,原选项就演变 为: a.有使用价值,就一定有价值。 (是劳动产品,就一定是商品) b.有使用价值,不一定有价值。 (是劳动产品,不一定是商品) c.有价值,就一定有使用价值。 (是商品,就一定是劳动产品) d.有价值,不一定有使用价值。 (是商品,不一定是劳动产品) 据此,“对于商品使用价值与价值的关系”,原选项就演变 为: a.有使用价值,就一定有价值。 (是劳动产品,就一定是商品) b.有使用价值,不一定有价值。 (是劳动产品,不一定是商品) c.有价值,就一定有使用价值。 (是商品,就一定是劳动产品) d.有价值,不一定有使用价值。 (是商品,不一定是劳动产品) 据此,“对于商品使用价值与价值的关系”,原选项就演变 为: 有使用价值,就一定有价值。 (是劳动产品,就一定是商品) b.有使用价值,不一定有价值。 (是劳动产品,不一定是商品) c.有价值,就一定有使用价值。 (是商品,就一定是劳动产品) d.有价值,不一定有使用价值。 (是商品,不一定是劳动产品) 据此,“对于商品使用价值与价值的关系”,原选项就演变 为: a.有使用价值,就一定有价值。 (是劳动产品,就一定是商品) b.有使用价值,不一定有价值。 (是劳动产品,不一定是商品) c.有价值,就一定有使用价值。 (是商品,就一定是劳动产品) d.有价值,不一定有使用价值。 (是商品,不一定是劳动产品) 据此,“对于商品使用价值与价值的关系”,原选项 就演变为: a.有使用价值,就一定有价值。 (是劳动产品,就一定是商品) b.有使用价值,不一定有价值。 (是劳动产品,不一定是商品) c.有价值,就一定有使用价值。 (是商品,就一定是劳动产品) d.有价值,不一定有使用价值。 (是商品,不一定是劳动产品) 这样就好选多了，错误、正确很明显。 通常可以替代的如： 自然现象 国家 社会现象 民主 经济现象 政党 民族 宗教 精神 国际社会 计划 原则 制度 在考试时，不同层次的学生区别对待： 例如在学科考察、单元测试中要求，给学生 规定：能独立完成的就独立完成；不能独立完成 的 在征得老师同意后可看书、看笔记或者资料完成 。 这样做的优点： 对能力强的学生，增加压力；对能力差的学生，树立信心 。 通过： 过教材 过知识点 过概 念异同 过结构体系 考察巩固 第一轮的学习任务就完成了。 就为第二轮的提高打下了基础。 第二轮学习的具体要求： 从诊断试到“一模”（4月上旬），做一 下努力： 1.继续巩固基础知识。仍采用快速阅 读法。 第二轮学习的具体要求： 从诊断试到“一模”（4月上旬），做一 下努力： 1.继续巩固基础知识。仍采用快速阅 读法。 2.依据教材体系及目录要求，形 成自己的知识体系。 过目录： 每本书用两节课讲目录的内容。 使学生对每本书的结构体系有一个 更简洁的认识和掌握，从而形成自己的 结构体系自己。 第二轮学习的具体要求： 从诊断试到“一模”（4月上旬），做一 下努力： 1.继续巩固基础知识。仍采用快速阅 读法。 2.依据教材体系及目录要求，形成自 己的知识体系。 3.依据考试大纲，逐条过知识点，达 到熟悉和掌握。 第二轮学习的具体要求： 从诊断试到“一模”（4月上旬），做一 下努力： 1.继续巩固基础知识。仍采用快速阅 读法。 2.依据教材体系及目录要求，形成自 己的知识体系。 3.依据考试大纲，逐条过知识点，达 到熟悉和掌握。 4.要抓住重点： 什么叫 重点？ （1）教材要求的重点。 （2）考试大纲规定的重点。 （3）当年时事政策要求的重点。 （4）在较长时期内起重要作用的重点。 （5）高考中频繁出现的问题。 （6）当年的重大热点问题。 什么叫 重点？ （1）教材要求的重点。 （2）考试大纲规定的重点。 （3）当年时事政策要求的重点。 （4）在较长时期内起重要作用 的重点。 （5）高考中频繁出现的问题。 （6）当年的重大热点问题。 2010年的热点 1.经济发展 2.民生问题。 3.区域统筹。 4.资源利用问题。 5.政治文明建设。 6.精神文明建设。 7.新中国成立60周年。 8.2010年上海世博会。 9.2010年1月1日，中国-东盟自由贸易区建成。 2010年的热点 10.控制温室气体排放、妥善应对气候变化。 11.金融危机：全球联手 关注“后危机”时代。 12.遏制“艾滋”和“甲流”，加强公共卫生安全。 13.中非关系发展。 14.中俄关系。 15.中美关系。 2010年的热点 10.控制温室气体排放、妥善应对气候变化。 11.金融危机：全球联手 关注“后危机”时代。 12.遏制“艾滋”和“甲流”，加强公共卫生安全。 13.中非关系发展。 14.中俄关系。 15.中美关系。 2010.3.21年高考政治热点.htm 2010年的热点 民族问题：教育部2009年7月要求民族内容分值须 达高考政治分数15%，小学阶段考查、中考及中 职毕业考试也将执行该规定。根据教育部、国家 民委16日印发的全国中小学民族团结教育工作 部署视频会议纪要，我国将把民族团结教育纳 入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围，试题 分值不低于政治科目分数的15%。 2010年的热点 2008年全国卷：39、根据材料和图7，结合所学 知识，回答下列问题。土尔扈特人的回归史。 （5） 土尔扈物人回归祖国的历史从一个侧面表明，各 民族共同缔造了伟大的祖国。中华人民共和国建立以后， 党和政府十分尊重各民族在祖国统一大业中的历史地位 和作用，珍惜各民族的文化传统，根据马克思主义民族 理论，制定了民族区域自治政策，确立了民族区域自治 制度，并载入宪法。改革开放以来，党和政府又将民族 区域自治作为一项基本政治制度长期坚持。 为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？（10） （6）我国是统一的多民族国家。用整体与部 分辩证关系的原理，说明国家与民族自治地 方的关系。（10） （6）我国是统一的多民族国家。用整体与部分 辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的 关系。（10） 2010年应从坚持民族原则、政策的重要性和 意义，以及如何坚持等方面思考。 （6）我国是统一的多民族国家。用整体与部分 辩证关系的原理，说明国家与民族自治地方的 关系。（10） 2010年应从坚持民族原则、政策的重要性和 意义，以及如何坚持等方面思考。 2010高考政治民族问题.htm 第二轮学习的具体要求： 5.要处理好一下关系： 第二轮学习的具体要求： 5.要处理好一下关系： （1）教材与资料的关系，要以教材为主。 第二轮学习的具体要求： 5.要处理好一下关系： （1）教材与资料的关系，要以教材为主。 （2）使用资料与备用资料的关系，以使用资料为主。 （处理办法） 第二轮学习的具体要求： 5.要处理好一下关系： （1）教材与资料的关系，要以教材为主。 （2）使用资料与备用资料的关系，以使用资料为主。 （3）班级任课教师之间（包括班主任）的关系： 第二轮学习的具体要求： 5.要处理好一下关系： （1）教材与资料的关系，要以教材为主。 （2）使用资料与备用资料的关系，以使用资料为主。 （3）班级任课教师之间（包括班主任）的关系： 个别班主任无整体观念，片面强调自己所教学科 ，占去学生大量的时间，严重影响其他学科。 第二轮学习的具体要求： 5.要处理好一下关系： （1）教材与资料的关系，要以教材为主。 （2）使用资料与备用资料的关系，以使用资料为主。 （3）班级任课教师之间（包括班主任）的关系： 个别班主任无整体观念，片面强调自己所教学科 ，占去学生大量的时间，严重影响其他学科。 个别教师太过分，布置的作业多，占去的自习课 多，占去学生时间过多，导致文综学科学习困难较多，时 间无保证。 应对措施： 要求班主任将学生的自习课依据高考科目分配掉， 例如：语数外各占一个下午自习，已经占去三个下 午，剩下的两个下午自习应是文综学科的。作为文综组 组长就应要求政史地组的任课教师，不许讲课，但必须 到班上去，保证文综的时间，引导学生复习、巩固文综 学科的内容。 应对措施： 对学生进行指导，依据经济学道理和哲学道理，选 择科学、合理的时间分配方案。 经济学道理： 商品的价值量与劳动生产率的关系 高考学科分值与学习效率的关 系 依据哪些经济学道理和哲学道理？ 经济学道理： 商品的价值量与劳动生产率的关系 高考学科分值与学习效率的关 系 哲学道理： 整体与部分的关系原理 唯物辩证法 依据哪些经济学道理和哲学道理？ 经济学道理： 商品的价值量与劳动生产率的关系 高考学科分值与学习效率的关 系 哲学道理： 整体与部分的关系原理 唯物辩证法 量变与质变的关系原理 依据哪些经济学道理和哲学道理？ （4）复习、巩固与考试之间的关系：要 以复习、巩固为主。 （4）复习、巩固与考试之间的关系：要以复习 、巩固为主。 对部分学生要给与引导。 （招飞学生、单科特好的学生等） （4）复习、巩固与考试之间的关系：要以复习、巩固 为主。 （5）处理好本校练习、外地资料的关系。 （5）处理好本校练习、外地资料的关系。 使资料准确、可靠，大政方针政策尤其要注 意。 （5）处理好本校练习、外地资料的关系。 使资料准确、可靠，大政方针政策尤其要注 意。 不要迷信外地资料，来源不明的更不可用。 （5）处理好本校练习、外地资料的关系。 使资料准确、可靠，大政方针政策尤其要注 意。 不要迷信外地资料，来源不明的更不可用。 例一、网络信息、资料。 （5）处理好本校练习、外地资料的关系 。 使资料准确、可靠，大政方针政策尤其 要注意。 不要迷信外地资料，来源不明的更不可 用。 例一、网络信息、资料。 例二、名校的资料。如黄冈资料(正式出版 的只有一两种,而社会上出现的达40多种)； 其他如“北长号黄金版、白金版、考典、考 王、状元之路等等更要慎重使用。 （5）处理好本校练习、外地资料的关系。 使资料准确、可靠，大政方针政策尤其要注 意。 不要迷信外地资料，来源不明的更不可用。 例一、网络信息、资料。 例二、名校的资料。如黄冈资料(正式出版的只 有一两种,而社会上出现的达40多种)；其他如“北 长号黄金版、白金版、考典、考王、状元之路等等 更慎重使用。 （6）处理好时事政治与教材知识的关系， 要以教材知识、考试大纲为重点。 第三轮学习的具体要求： 从 “一模”到“三模” （5月底）做一下 努力： 1.继续巩固基础知识。仍采用快速阅 读法。 2.精选试题，重视测试训练。 第三轮学习的具体要求： 从 “一模”到“三模” （5月底）做一下 努力： 1.继续巩固基础知识。仍采用快速阅 读法。 2.精选试题，重视测试训练。 要求： 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 做好每次试卷的阅卷、讲评工作。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 做好每次试卷的阅卷、讲评工作。 细致、公平的批阅学生的练习、试卷。每次练习、 测试都应争取批阅，有些教师还作到了全收、全批，以了 解学生掌握的情况，自己的教学情况，使后期的教学有针 对性。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 将分数、成绩看的轻一点，将存在的问题及解决办法 看的重一些。使学生每次试后，要看到自己懂得了多少， 还有哪些不会，使差生感到有希望，使好学生感到还有不 足。 第二轮学科内测试可以不给分批阅。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 将分数、成绩看的轻一点，将存在的问题及解 决办法看的重一些。使学生每次试后，要看到自己 懂得了多少，还有哪些不会，使差生感到有希望， 使好学生感到还有不足。 第二轮学科内测试测试可以批阅时不给分。 例如、10分试题，你给5.6.7.8.10等，除过10 分学生明白外，其他的分数老师不讲解，他可能不 知道为什么给这样的分数。 不如下列符号实用： 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 将分数、成绩看的轻一点，将存在的问题及解决办法 看的重一些。使学生每次试后，要看到自己懂得了多少， 还有哪些不会，使差生感到有希望，使好学生感到还有不 足。 第二轮学科内测试测试可以批阅时不给分。 例如、10分试题，你给5.6.7.8.10等，除过10分学生 明白外，其他的分数老师不讲解，他可能不知道为什么给 这样的分数。不如下列符号实用： 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 将分数、成绩看的轻一点，将存在的问题及解决办法 看的重一些。使学生每次试后，要看到自己懂得了多少， 还有哪些不会，使差生感到有希望，使好学生感到还有不 足。 价值决定价格，价值量的变化引起价 格的变化。和商品价值量有关的变 化，商品价值量只与“社会的”有关， 和“个别的”无关。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 将分数、成绩看的轻一点，将存在的问题及解决办法 看的重一些。使学生每次试后，要看到自己懂得了多少， 还有哪些不会，使差生感到有希望，使好学生感到还有不 足。 价值决定价格，价值量的变化引起价 格的变化。和商品价值量有关的变 化，商品价值量只与“社会的”有关， 和“个别的”无关。 从经济学看： 价值决定价格， 价值量的变化 引起价格的变 化。和商品价 值量有关的变 化，商品价值 量只与“社会 的”有关，和 “个别的”无关。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 将分数、成绩看的轻一点，将存在的问题及解决办法 看的重一些。使学生每次试后，要看到自己懂得了多少， 还有哪些不会，使差生感到有希望，使好学生感到还有不 足。 价值决定价格，价值量的变化引起价 格的变化。和商品价值量有关的变 化，商品价值量只与“社会的”有关， 和“个别的”无关。 从经济学看： 价值决定价格， 价值量的变化 引起价格的变 化。和商品价 值量有关的变 化，商品价值 量只与“社会 的”有关，和 “个别的”无关。 价值决定价格， 价值量的变化 引起价格的变 化。和商品价 值量有关的变 化，商品价值 量只与“社会 的”有关，和 “个别的”无关。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 利用好参考答案，增加学生的阅读量。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 利用好参考答案，增加学生的阅读量。 对部分学生要给与引导。 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 利用好参考答案，增加学生的阅读量。 对部分学生要给与引导。 （2002年的高考状元） 2.精选试题，重视测试训练。 认真阅卷、精心讲评试卷。 利用好参考答案，增加学生的阅读量。 对部分学生要给与引导。 重视主观性试题的书写格式训练。 第三轮学习的具体要求： 从 “一模”到“三模” （5月底）做一下 努力： 1.继续巩固基础知识。仍采用快速阅 读法。 2.精选试题，重视测试训练。 3.重视新资料、新信息，特别是党和 国家方针、政策变化的收集，这些都是文 科综合命题，特别是政治科命题的重要材 料。 3.重视新资料、新信息，特别是党和国家方针、 政策变化的收集，这些都是文科综合命题，特 别是政治科命题的重要材料。 3.重视新资料、新信息，特别是党和国家方针、 政策变化的收集，这些都是文科综合命题，特 别是政治科命题的重要材料。 如果收集的较全，准备得充分，有倾向性地 训练过，学生考时及考后都感觉是曾相识，有的 曾经做过、练习过。这样学生答好卷的把握就会 大一些，在方向上起到了较好的导向作用。 4.重视高考试题、参考答案及评分参考的研究。 4.重视高考试题、参考答案及评分参考的研究。 2009年评分说明： 非选择题部分，若考生答案与本答案不完全相 同，但言之有理，可酌情给分，但不得超过该题所 分配的分数。 4.重视高考试题、参考答案及评分参考的研究。 2009年评分说明： 非选择题部分，若考生答案与本答案不完全相 同，但言之有理，可酌情给分，但不得超过该题所 分配的分数。 38.（2）6分。农业发展措施（答对4条即可得 满分。凡言之有理、叙述清楚即可得分） （3）10分。（若只引用试题材料，没有分析 归纳，得分不得超过5分） （4）10分。（若考生就其中某一原理有深入 发挥，且言之成理，可酌情给分，但不得超过本小 题满分） 四、搞好全校性及各学科的专题讲座 1.全校性的专题讲座 每年从3月初至4月底，举办三场文综专题讲座 。 主讲教师一个月前准备，高三学生自愿参加听 讲，也有本市其他学校的学生，以及高一、高 二的学生参加。从2001年至今已经成为文综学 科的传统项目。从学生的反映看，效果较好。 （1）对主讲教师的要求： （1）对主讲教师的要求： 专业水平高、讲课得到学生认可、欢迎，口 碑较好的教师承担；(2006届有一名教师中途 被学校换掉，导致这位教师很长时间在学校 抬不起头) 主讲内容由教研组研讨决定； 主讲材料由本学科高三教师准备提供； 最后印发的材料由本学科教师讨论确定。 （2）讲座的组织： 由教导处做好海报宣传、报告厅等准备工作； 文综组组长组织文综学科教师全员参加，做 好学生的组织、材料发放等工作。 讲座后的效果调查，以便为下一届积累经验。 2.学科内的专题讲座 专题内容的确定 依据一年来的重大时事政治、党和国家在现 阶 段的路线、方针、政策来确定。 一般在当年“两会” 结束后，参照“两会 ” ， 特别是政府工作报告关注的问题来确定。 专题材料的准备。 教师间的交流、学习。 2.学科内的专题讲座 专题内容的确定 依据一年来的重大时事政治、党和国家 在现阶段的路线、方针、政策来确定。 一般在当年“两会” 结束后，参照“两会” ，特 别是政府工作报告关注的问题来确定。 专题材料的准备 教师间的交流、学习 重点讲解主观性试题的答题方法 主观性试题的思考方法： “为什么”类试题：（原因、理由、必要性、重要性等 ） (1)必要性。客