教育论文职业教育是普通高等动漫学科教育的有力补充.doc

职业教育是普通高等动漫学科教育的有力补充 职业教育是普通高等动漫学科教育的有力补充是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，职业教育是普通高等动漫学科教育的有力补充是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，职业教育是普通高等动漫学科教育的有力补充的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。 摘要不管是作为种娱乐产业或艺术形式；从当下中国巨大的动漫市场需求,到大量的动漫人才需求，都让动漫教育成为了最有争议性和最热门的话题之一。本文通过对当下动漫教育过热现象的分析，指出普通高等教育对动漫人才培养的不足，并在结论中得出科学和灵活的职业教育方式应该被作为普通全日制动漫教育的有力补充应用起来。 关键词职业教育 动漫教育 普通本科 “动漫”包括了动画、漫画以及电脑游戏三大产业。近年来，在政策扶持、产业发展和人才大量缺乏的诱因下，教育界出现了“动漫热”现象。2005年初据统计有200所院校开设了动漫专业，2007年陡增至1000多家。于是师资的缺乏、教材的混乱、理论根基的薄弱等困难也就变成了次要问题，“有条件要上，没有条件上了再创造条件”成了动漫教育的一种口号。热闹之下，人们似乎忘却了教育到底该对谁负责的根本问题。对于这种“一窝蜂”式的“动漫热”现象，许多问题是需要我们冷静地思考的。众所周知，客观上动漫教育的热潮对整个动漫产业的发展有着积极的意义，但普通本科动漫教学热肯定不应该以“为了填补产业的空缺”为理由。事实上，第一步先是产业的发展开辟了就业的前景，第二步才是学生的热情刺激了教育的增长。所以普通本科教育针对的应该是被教育的人，而不是直接针对产业。因而决定了普通本科动漫教育和动漫产业间必然存在空隙。而如何解决这个空隙问题，正是本文的目的所在。动画是一门集众多艺术为大成的学问，理论上包含了摄影、导演、制片、美术、音乐、雕塑、编剧、灯光、舞台设计等几乎所有的艺术门类。而且一个动画人对动画行业的理解不仅仅来自技术的熟练和技巧的掌握，更需要一定的美术功底、较高的审美水平、对动画独到的见解、扎实的掌控能力等多种能力。由此可知，动画是一门需要有高度的专业性与艺术涵养结合的学问。但现实是，我国的高等美术学校却不能直接培养出适应社会实际需要的动漫专业人才，北京电影学院动画学院院长孙立军教授指出：从人才教育角度看，目前国内没有真正的实行学分制，对学生的管理、指导都是在具体的时间内完成的，比如学习、实践再继续学习的道路在目前的情况下就行不通；从观念角度分析，中国学生对动漫的认识比较单一，许多人对动漫的理解还是很狭隘，过多地强调了动漫的艺术性，而忽略了动漫的商业化和市场价值。从孙院长的分析中我们可以看出，中国的传统学院教育并不能培养出社会所需要的动漫人才。因此，一种科学和灵活的高等教育方式应该被作为有力补充应用起来，即职业教育模式。该教育方式优势分析如下。首先,职业教育是有别于“学术型”、“研究型”教育的一种职业特征明显的“应用型”教育，是教育大众化的重要组成部分。职业教育代表着当今国际先进和灵活的教育方式之一，是以自我教育为原点，创造学校教育与社会教育相结合的新型教育体系。现今世界职业教育可分为三大模式，即学校职业教育模式、企业职业教育或职业培训模式和双元制职业教育或职业培训模式。学员完全可以一边参与社会实践的同时还一边在学院中有针对性地选择学习模式以解决在社会工作中出现的问题。这样就可以让学员在学校学习的同时和社会接轨，将知识结构和要解决的问题很快地作出相应的调整。就笔者对动漫专业毕业生的调查所知，普通全日制学院动漫教育对游戏和动画角色设计的教育都集中在主角，配角如何和剧本相适应的设计教学上。等到毕业生走上公司的设计岗位的时候，才往往发觉自己设计出来的动漫角色对未来动画产品的生产和推广都不能很好配合，而且不利于整体的开发。所以职业教育灵活的学习方式是解决中国动漫学生对动漫的“认识单一，理解狭隘，忽略动漫的商业化和市场价值”等观念问题的有效办法。其次，职业教育还有教育机构反应快和学习内容实用性强等优势。对职业教育学府而言，还可针对社会或大型企业的需求，作出相应的专业调整或新专业的设置。传统的普通本科动漫教育还停留在过去用灯箱和定位尺进行动画制作的基础上，而现在的动画公司普遍使用无纸动画制作方式。所以学生最应该训练使用的工具数位板却往往被忽略。同样的，在学院的动漫设计教学中无法系统地培养学生对当下流行文化和元素的敏锐捕捉能力。学生走出学院后才发觉自己设计的动漫角色所使用的元素并不能很好地流行起来。以上问题传统本科动漫教育并非不能解决，但因职业教育有反应快、实用的特点，就能相对轻松地解决以上问题。在与企业合作和设置新专业方面职业教育也有优势。以美国华盛顿湖科技学院为例，招生人数和学科设置经行业专家组成的委员会签字认可后即可执行。这样的程序有明显的优点：职业培训机构和地方政府有直接联系。实用的学科和学习方式有效地解决了学生毕业后的就业问题。当然要达到这个目标中国的职业教育还需要努力。这个特点可以将学习和社会实践融合为一个整体。让学习的有效性发挥到最大的程度。最后，职业教育的学生作为教育的主体还有学习周期短，学生职业素养、职业能力和岗位需要距离小等优势。因为高校毕业生要成为一名成功的动漫工作者必须与社会紧密接轨。相比较而言，职业教育在这方表现出明显的优势。教育的主体并不需要象接受普通全日制本科教育那样，一定要在四年的高等教育培养毕业之后才能接触到社会。动漫行业在很大程度上和时尚潮流相联系，所以有一定的时效性。而且整个行业的动向也会在相对较短的周期内作出较大的调整。例如，自从1995年，世界上第一部全三维动画片玩具总动员产生后，在接下来的几年里，动漫产业对三维人才的需求几乎是以几何级数上升。所以，四年的本科学习有这样的风险；在毕业后会发觉社会对动漫人才的结构和能力的要求会转变到不同的方向上。因此，职业教育是化解或避免这种风险的有效手段。学生可以在本科学习后，或者在工作过程中，根据社会或行业对人才需求的转变进行短期的再学习和培训。然后重新走上工作岗位。在过去的十几年里，广州美院继续教育学院培养出来的学员被用人单位的高度肯定就是一个很好的证明。当然，我国职业教育院校发展历史和水平与普通教育学校相比存有相当差距，其中突出体现在：没有真正形成职业教育与普通教育“等值”地位、生源质量的“落差”、投资与政策未能享受“公民待遇”。因此职业教育院校还应该：一方面，根据自身发展成功经验和比较优势条件，进行科学定位、错位发展；另一方面，是注重品牌专业建设与市场需求互动发展。加大专业建设投入和品牌专业、品牌课程营销策略，实现“两个零距离”(教育教学和社会需求零距离、学生职业素养、职业能力和岗位需要零距离)。成人职业教育是针对普通教育而言的一种教育类型，它与普通教育一起构成现代国民教育体系。它以职业为导向、以能力为本位。它正好可以补充了普通本科教育在培养动漫人才的不足之处。只要职业教育能做到与普通教育相互联系，与普通教育相互渗透和沟通，就能够达到为中国动漫产业培养真正优秀的动漫人才的目的。参考文献：1人民网.动漫基地建设要理性不能一哄而上.北京商报.2卢小雁，茅静莉，沈懿旻.中华传媒网.论动漫产业的成长规律与政策引导.3王美玉.浙江在线.振兴国产动漫市场路在何方.北京晚报.4（日）海老原治善.终身教育的新浪潮.（e•杰卢皮.前平泰志译.终身教育压制与解放的辩证法引用）.东京创元社.1988.273.5马庆发.成人教育发展战略目标的三大思考.中国论文下载中心.（作者单位：广东广州美院继续教育学院）其他参考文献baker, sheridan. the practical stylist. 6th ed. new york: harper & row, 1985.flesch, rudolf. the art of plain talk. new york: harper & brothers, 1946.gowers, ernest. the complete plain words. london: penguin books, 1987.snell-hornby, mary. translation studies: an integrated approach. amsterdam: john benjamins, 1987.hu, zhuanglin. 胡壮麟, 语言学教程 m. 北京: 北京大学出版社, 2006.jespersen, otto. the philosophy of grammar. london: routledge, 1951.leech, geoffrey, and jan svartvik. a communicative grammar of english. london: longman, 1974.li, qingxue, and peng jianwu. 李庆学、彭建武, 英汉翻译理论与技巧 m. 北京: 北京航空航天大学出版社, 2009.lian, shuneng. 连淑能, 英汉对比研究 m. 北京: 高等教育出版社, 1993.ma, huijuan, and miao ju. 马会娟、苗菊, 当代西方翻译理论选读 m. 北京: 外语教学与研究出版社, 2009.newmark, peter. approaches to translation. london: pergmon p, 1981.quirk, randolph, et al. a grammar of contemporary english. london: longman, 1973.wang, li. 王力, 中国语法理论 m. 济南: 山东教育出版社, 1984.xu, jianping. 许建平, 英汉互译实践与技巧 m. 北京: 清华大学出版社, 2003