《汤普森简易钢琴教程》与《巴斯蒂安幼儿钢琴教程》的比较研究.pdf

华中师范大学 硕士学位论文 汤普森简易钢琴教程与巴斯蒂安幼儿钢琴教程的比较 研究 姓名：刘雯 申请学位级别：硕士 专业：音乐教育 指导教师：闫大卫 2012-11 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 中文摘要 汤普森和巴斯蒂安两人隔了半个世纪，但他们有着雷同的经历，都从一名音乐 演奏家转变成一个音乐教育家，并编写了一系列有价值的钢琴教程。他们的钢琴教 程受到中国琴童的喜欢，并悄然占领了中国钢琴教材的市场。本人以他们的幼儿钢 琴启蒙教程作为研究对象，分析两本教程汤普森简易钢琴教程与巴斯蒂安幼 儿钢琴教程的编写理念，深入进行比较研究。探究他们在钢琴教学中的入门方面、 技巧结构，音乐表现，视奏能力，曲目来源六个方面的异同，从而提出充分使用这 两本教程教学建议。教材之所以受欢迎，首先能够体现教学目标，其次对于教师教 学具有可操作性，更重要的是能够让学生快乐的学习。基于汤普森简易钢琴教程 与巴斯蒂安幼儿钢琴教程循序渐进、图文并茂、生动有趣、内容丰富、理论结 合实践等特点，笔者提出在使用这两本教程时要保持教材教学的统一性和完整性； 遵守幼儿认知心理，提高幼儿的成就感；激发幼儿边弹边唱与合作式学习；培养幼 儿的创造性思维；注重幼儿理解多元音乐文化。 关键词i 幼儿启蒙教程汤普森钢琴简易教程巴斯蒂安幼儿钢琴启蒙教程 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s a b s t r a c t 。1 1 l i sa r t i c l et h r o u g ht h eu n d e r s t a n d i n go f 1 1 l o m s e na n db a p t i s t ea n n sa r t i s t i cc a r e e r , i nt w od i f f e r e n tt i m e s ，f r o mam u s i cp l a y e ri n t oam u s i ce d u c a t o r , i np i a n om u s i c e d u c a t i o nh a sm a d eg r e a tc o n t r i b u t i o n s ，w r o t eas e r i e so fv a l u a b l ep i a n ot u t o r i a l ，n l e i r t e a c h i n gm a t e r i a lc a na l lt h ec h i l d sw e l c o m e ，b u ta l s oq u i e t l yo c c u p i e dc h i n e s ep i a n o t e a c h i n gm a t e r i a l si nt h em a r k e t ，n o to n l ya d a p tt ot h ed e v e l o p m e n to fp i a n oe d u c a t i o n ， a l s or e f l e c tt h ec h i l dp i a n oh a p p ya n dp e r s i s t e n t 1w i t l lt h e i ry o u n gc h i l d r e np i a n oc o u r s e a st h er e s e a r c ho b j e c t , a n a l y s e st w ot u t o r i a l w r i t i n gc o n c e p t s d e v e l o p m e n to n ” 1 1 1 0 m s e n “ a n d ”b a s t i e nt h es i m p l ep i a n op i a n ot u t o r i a l ”u n d e r t a k ec o m p a r a t i v es t u d y , e x p l o r e t h e i r e n t r y i n t h e a s p e c t s o ft e c h n i q u e ，s t r u c t u r a l a r r a n g e m e n t , m u s i c p e r f o r m a n c e ，m u s i ct r a i n i n g ，m u s i cf r o ms i xa s p e c t ss u c ha st h ec h o i c eo f t h es i m i l a r i t i e s a n dd i f f e r e n c e s ，t h u sp r o p o s e dt ou s et h et w ot u t o r i a lv a l u a b l es u g g e s t i o n s t e a c h i n g m a t e r i a li sp o p u l a r , f i r s tt or e f l e c tt h et e a c h i n gt a r g e t ，t h es e c o n di sa b l et os u c c e s s f u l l y c o m p l e t et h et a s ko ft e a c h i n g ，m o r ei m p o r t a n ti st ol e ts t u d e n t sl e a r nh a p p i l y t h o m s e n ”a n d ”b a s t i e nt h es i m p l ep i a n op i a n ot u t o r i a l ”w h e t h e re x t e r n a li l l u s t r a t e d o rc o n t e n t r i c ha n dc o l o r f u l ，a r eb a s e do nt h e a d a p t a t i o no fc h i l d r e n sc o g n i t i v ep s y c h o l o g y , e n a b l i n gc h i l d r e nt oa c c e p t , e a s yt oo b t a i nt h es e n s eo fa c h i e v e m e n t ，j u s tr e c e i v e di n o r e f u n o fc o u r s e ，t h eg o o dt e a c h i n gm a t e r i a l sa r en o tag o o dt e a c h e r , af l e x i b l ea n d e f f e c t i v et e a c h i n gm e t h o d s 1 1 1 e r e f o r e ，t h ea r t i c l em e n t i o n e dv i e w si sh i st e a c h i n g e x p e r i e n c e ，o n l yf o re v e r y b o d yr e f e r e n c e ! k e yw o r d s ：t h o m p s o nb a s t i e nc h i l dp i a n ot u t o r i a l i i 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 一、研究的背景 绪论 ( 一) 研究缘起 2 0 世纪9 0 年代当钢琴出现在中国普通老百姓家中，便得到了广泛的发展和传 播。迄今，据有关部门不完全统计，中国目前学习钢琴的人数已逾2 0 0 0 万，钢琴 在中国的作用已经远远超出了一件普通乐器，它已经成为一样传播中外音乐的重要 媒介。随中外音乐艺术、教育思想的交流，国外新的教育理念、教学方法和教材引 入中国钢琴教学中，才使钢琴启蒙教学的教材逐步的丰富起来。但对于今天中国作 为一个“钢琴大国”的现状，我们在钢琴教学，特别是针对业余教学领域的研究一 直处于滞后的状态。儿童钢琴教育是钢琴教育中的基础和关键阶段，直接影响儿童 热爱钢琴艺术，向更高更深层次的发展。幼儿钢琴启蒙教育是儿童钢琴教育的重要 组成部分，是儿童钢琴教育的初级阶段，也直接影响儿童对钢琴的兴趣和今后的发 展。本人从事了多年的幼儿钢琴教育事业，发现成功的钢琴教育要依托良好的教材， 教材是教学的重要载体。选择优秀的幼儿钢琴启蒙教材，对于幼儿钢琴启蒙教学具 有事半功倍的作用。一个突出现象，虽然近年来幼儿钢琴启蒙教材层出不穷，不断 更新。但是除了国内业余考级必用教材之外，已经沿用了多年的“汤普森”“拜厄” “哈农”依然占据权威地位。因此，笔者立足很少受关注的幼儿钢琴入门教材的研 究领域，以督促幼儿钢琴启蒙教学的提高。 ( 二) 选题意义 最早的儿童钢琴是1 8 6 0 年，德国音乐家费迪南一拜尔( f e r d i n a n d b e y e r ) 所编拜厄钢琴基本教程，还有钢琴天天练、新世界儿童钢琴启蒙教程 等。目前中国儿童钢琴启蒙教程有六本，幼儿钢琴教程李裴岚、董刚瑞编著； 幼儿钢琴启蒙教程 谢耿编著；新思路钢琴系列教程一预备级 鲍蕙荞编著； 琴之初：儿童钢琴基础教程吕真、龚肇义编著。但本文所研究的对象是学前 【德】拜厄编著。拜厄钢琴基本教程 m 。人民音乐出版社。北京：人民音乐出版社，2 0 0 9 ( 1 ) 。 o 【美】e - m 伯纳姆，钱泥译。钢琴天天练 m 。上海音乐出版社。上海：上海音乐出版社，1 9 9 9 ( 0 4 ) 【美】克瑞德等编著，张式谷译。新世界儿童钢琴启蒙教程 m 。北京：人民音乐出版社，2 0 0 5 ( 9 ) 。 李裴岚、董刚瑞。幼儿钢琴教程 m 。北京：人民音乐出版社，2 0 0 4 ( 1 ) 。 囝谢耿。中国幼儿钢琴启蒙教程【m l 。北京：人民音乐出版社，1 9 9 3 ( 7 ) 。 鲍蕙养。新思路钢琴系列教程一预各级 m 。上海：上海音乐出版社， 2 0 0 4 ( 4 ) 。 o 吕真、龚肇义。琴之初：儿童钢琴基础教程 m 。上海：上海音乐出版社，2 0 0 9 ( 5 ) 。 1 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 儿童3 、4 岁到6 、7 岁的幼儿阶段使用的钢琴启蒙教材。汤普森简易钢琴教程 是我国较早开始使用的幼儿钢琴启蒙初级教材。这本教程有很多西方古典音乐名作 改编的简易曲目，幼儿对这些短小生动旋律有着浓厚的兴趣，而每首作品中还配有 各种趣味的插图，激发弹琴的欲望，使幼儿在愉快的气氛中学习。 但近几年，中国掀起了一阵“巴斯蒂安”潮。越来越多的钢琴教育者开始选用 美国钢琴教育家詹姆斯巴斯蒂安编写的巴斯蒂安钢琴教程作为琴童的启蒙教 程。这本教程2 0 0 5 年首次在中国出版，主要针对7 岁以上儿童。而2 0 1 2 年4 月， 巴斯蒂安为4 6 岁幼儿编写的巴斯蒂安幼儿钢琴教程也在国内开始出版，倡导 幼儿快乐的学习钢琴，乐理技巧入门和基础入门两本配套使用，音乐作品有古典音 乐改编、民歌改编、原创作品等，并都配有歌词，旋律优美朗朗上口。使幼儿在边 弹边唱中，愉快的掌握独奏、伴奏和弹唱等综合音乐能力。汤普森建议钢琴教程 与巴斯蒂安幼儿钢琴教程笔者正都在使用。因此，想通过分析和比较这两本幼 儿钢琴启蒙教程，与各位师者一起来探寻这两本教程的编写理念和有效的教学方 法。 近几年在中国，不管使用什么教材，教师只注重教授儿童钢琴技巧，而省略乐 理知识、音乐文化、乐曲歌词等。老师们觉得这些内容教起来麻烦，浪费时间。家 长也以为是在浪费时间。而幼儿就在没有音乐、失去乐趣的纯粹技术中训练，便产 生了对钢琴的厌学情绪，甚至害怕弹琴。所以，幼儿学习钢琴的关键并完全是用不 用哪套教材的问题，而是如何全面使用教材，充分发挥其作用。汤姆森与巴斯蒂安 的幼儿钢琴教材之所以能够引入中国，意味着他们在中国幼儿钢琴教学中有着自身 的优势和特点，并不同程度的为中国幼儿钢琴学习立下功劳。本论文通过了解两位 钢琴音乐教育家，理解他们的编写理念，分析比较这两版教材编排内容，提出有意 义的的教学建议，最终为了寻找一种快乐的幼儿钢琴启蒙教育。由此，本论文是儿 童钢琴音乐教育的理论积累，是幼儿钢琴启蒙教育理论的基础研究，直接有效的为 幼儿钢琴教育者提供技术支持和指导，并有助于提高两本幼儿启蒙钢琴教材的使用 价值。同时，本文基于探寻幼儿快乐学琴的理念，通过汲取汤普森和巴斯蒂安这两 本幼儿钢琴启蒙教材的精华，力求扭转幼儿被动贯压式的学琴现状，推动中国快速 步入新时代、新理念下的快乐学琴幼儿钢琴教育。 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 二、研究现状 ( 一) 国内研究现状概述 通过资料收集研究钢琴启蒙教材的有：儿童钢琴教材应用若干问题探究， 几种儿童钢琴启蒙教材的比较研究圆，如何选择钢琴启蒙教材 ，钢琴初学 者适用教材出版探究，浅谈初级钢琴教学中教材的使用 ，谈钢琴教育史中 的钢琴教材一上 ，中国儿童钢琴启蒙教材研究o ，我国儿童钢琴教材的新突 破一介绍幼儿钢琴启蒙教程固，从儿童钢琴教学的需求谈儿童钢琴教材( 一) 回，钢琴启蒙教育的津梁一初级钢琴教材评价 ，浅谈中美儿童钢琴启蒙教材及 教育理念的差异n ，中美儿童钢琴启蒙教材的比较研究1 2 。这些文章主要集中 在如何为幼儿选取钢琴启蒙教材，从而分析各种教材的编写理念、内容选择、编排 形式，以及幼儿的兴趣爱好等。 研究汤普森简易钢琴教程的论文有： 教材浅析1 3 一文主要探 讨了基本乐理、基本技巧以及培养乐感三方面。上海音乐学院委托姚方正先生编辑 了约翰汤普森简易钢琴教程教学辅导1 4 一书，不仅对汤普森生平进行最为详 细的介绍和评价，而且还总结了使用“小汤”的2 0 种指法、音乐句读、肋和弦的 典型用法，三拍子乐曲及音乐听觉等经验，同时作者从“约翰汤普森钢琴教程” 种提炼出2 2 种音乐文化名城，以图文并茂的形式介绍，其由来普及乐曲背后的文 化知识，丰富学琴者的音乐人文内涵。对八册小汤逐册逐句的解析和提示，并贯穿 到“大汤”的衔接上，是一本非常值得考究的教辅书。上海音乐出版社还为“小汤” 配套了c d 、v c d 和d v d 有声音像，辅助教学。他们邀请了孔祥东等著名的钢琴演奏 家进行录制。这部“幼汤”v c d 卡通教学片，是把音乐教育规律与幼儿心理特点认 知习惯巧妙结合起来，以一名老师和一只狗熊学弹琴的过程为主线，其他各种动物 邢龙。儿童钢琴教材应用若干问题探究0 3 1 。哈尔滨师范大学，2 0 1 1 o 郑晓丹。几种儿童钢琴启蒙教材的比较研究川。新西部，2 0 1 0 ( 8 ) 。 林丽凤。如何选择钢琴启蒙教材叨。科教文汇，2 0 1 2 ( 2 ) 。 固万欣。钢琴初学者适用教材出版探究r j 。编辑之友，2 0 l l ( 5 ) 。 王喜亮。浅谈初级钢琴教学中教材的使用e j 。钢琴艺术，1 9 9 9 ( 1 ) 。 卞钢。谈钢琴教育史中的钢琴教材一上r j - i 。钢琴艺术，2 0 0 3 ( 3 ) 。 o 段晓军。中国儿童钢琴启蒙教材研究 d 。河北师范大学，2 0 1 0 ( 3 ) 。 圆周海宏。我国儿童钢琴教材的新突破介绍幼儿钢琴启蒙教程 j 。钢琴艺术，1 9 9 8 ( 6 ) 。 囝周洲。从儿童钢琴教学的需求谈儿童钢琴教材( 一) j 。小演奏家，2 0 0 6 ( 1 0 ) 。 9 李萌。钢琴启蒙教育的津梁一初级钢琴教材评价 j 。钢琴艺术，2 0 0 8 ( 5 ) 。 1 1 张瑾。浅谈中美儿童钢琴启蒙教材及教育理念的差异 j 。剧作家，2 0 0 9 ( 1 ) 。 1 2 张瑾。中美儿童钢琴启蒙教材的比较研究 d 。东北师范大学。2 0 0 8 ( 6 ) 。 1 3 韩蟊。小汤普森教材浅析 j 。中国音乐教育，1 9 9 6 ( 6 ) 。 姚方正。约翰汤普森简易钢琴教程教学辅导 m 上海：上海音乐出版社，2 0 0 7 ( 8 ) 。 3 穿插其间。他们边学、边问、边练，寓教于乐，使枯燥的知识内容变得生动形象。 上海音乐出版社材所做的努力，不仅为汤普森钢琴教程增加了更多的文化附加值， 而且让中国儿童更多的乐于学琴，让更多的教育者充分使用这套教材。 研究巴斯蒂安基础钢琴的论文有一篇：一部儿童钢琴教材带来的启示一解读巴 斯蒂安钢琴基础教程，文中介绍了巴斯蒂安的艺术生涯，并总结了巴斯蒂安钢 琴教程具有三个特点，一降低技术门槛，引导孩子尽快进入音乐世界；二打破知识 人为的苑圃。三是一套技术与理论紧密结合的教材；四是传播文化的手段。但研究 巴斯蒂安幼儿钢琴教程的文章至今未见到。而相关两本教材比较研究的论文只 有一篇幼儿钢琴启蒙教材( 巴斯蒂安钢琴教程 与( 小汤普森简易钢琴教程的比 较与分析 ，主要是从趣味性、系统性和实效性三个方面进行了比较研究，认为 幼儿教育应该是一种情感教育，要着重培养幼儿兴趣，然后培养音乐感和艺术美感。 ( 二) 外国文献 在外国文献资料搜集时，发现专门探讨汤普森与巴斯蒂安钢琴教程的并不多， 而是在一些具体钢琴教学问题的论文里，有涉及这两本教程的内容。如，外国文献 b e r r b r u c e 写的 b a s t i e n sc o l l a g eo fs o l o s ，b o o kf o u r ) ) 认为巴斯蒂安钢琴教程就像 是一本拼贴画，有着流行和古典音乐不同风格的乐曲组合，还有一些交替在两种风 格中间的第三种形式的乐曲。在教程中像是第三种基本水品。例如，有些乐曲很多 片段运用8 分音符切分和破碎的低音在左手旋律，为了让学生宽展两只手的合作能 力。这充分体现了巴斯蒂安钢琴教程的原创音乐，都体现了巴斯蒂安的演奏理念和 教学理念。而在曲目安排上符合学生技术成长的逻辑。 s i g h t - r e a d i n gs t r a t e g i e sf o rt h e b e g i n n i n ga n di n t e r m e d i a t ep i a n os t u d e n t 一一af r e s hl o o ka taf a m i l i a rt o p i c ) ) 一文中介绍 了近年来在视奏教学中的专家，其中包括了对汤普森简易钢琴教程与巴斯蒂 安钢琴教程中的视奏教学的简单分析，从而提出了视奏要注重感知和认知组块， 发展肌肉运动技能，记忆力和应变问题的能力，补充新旧视奏材料练习等。另一篇 文章 p i t c h e r r o ra n a l y s i so f y o u n gp i a n os t u d e n t s m u s i cr e a d i n gp e r f o r m a n c e s ) ) 四主要 o 赵英华。一部儿童钢琴教材带来的启示一解读一巴斯蒂安钢琴基础教程 j 。人民音乐，2 0 0 8 ( 9 ) 。 国孙颖。幼儿钢琴启蒙教材一 ，它包括巴斯蒂安幼儿钢琴教程一乐理与技巧入门舳与 巴斯蒂安幼儿钢琴教程基础入门a k b ，a 、b 两册共四本。 1 9 9 9 年7 月，巴斯蒂安夫人曾经来过中国，被南京师范大学音乐系邀请，对 也的教材作了详细的介绍，使中国对巴斯蒂安钢琴教学体系有了初步的了解。从此 雪内儿童开始接触和使用了他们的钢琴启蒙教程。而上海音乐出版社直到2 0 0 5 年 于正式被授予出版权，出版了巴斯蒂安的一套儿童钢琴教程。2 0 1 2 年4 月巴斯蒂 安幼儿钢琴教程a k b 册首次在中国刊行，本文简称这套教程为“巴幼”。这套教 翌专门5 6 岁之前幼儿编写的教材，精心安排的学习顺序，使其能够平衡学生各方 面的学习进度，全彩插图、图画作业等有助于培养幼儿的学琴兴趣，并加强了乐理 口识的启蒙。 二、巴斯蒂安幼儿钢琴教程的编写理念 “巴幼”这套教材是巴斯蒂安专门为4 - 6 岁的幼儿编写，使初学的幼儿能够正 角学习钢琴演奏基础，而设计的一套有趣的、内容全面的钢琴教材。精心安排学习 【美】詹姆斯巴斯蒂安。巴斯蒂安钢琴教程 m 。上海：上海音乐出版社，2 0 0 9 ( 1 1 ) 。 【美】詹姆斯。巴斯蒂安编汤蓓华译。巴斯蒂安钢琴教学成功之道 m 。上海音乐出版社。2 0 1 2 年( 0 4 ) 。4 3 酉 【美】詹姆斯。巴斯蒂安编汤蓓华译。巴斯蒂安钢琴教学成功之道 m 。上海音乐出版社。2 0 1 2 年( 0 4 ) 。4 4 酉 【美】詹姆斯。巴斯蒂安编汤蓓华译。巴斯蒂安幼儿钢琴教程 m 。上海音乐出版社。2 0 1 2 年( 0 4 ) 。 1 0 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 顺序能够平衡学生各方面的学习的进度；精心设计的全彩插图能够增强学生的学习 兴趣，提高他们的学习效果。从黑键开始入门，延迟五线谱的认识，技巧与乐理 环环相扣的渐进式学习方式。同时，他认为并不是每个学龄前儿童都已经准备好可 以学习钢琴，要尊重幼儿的兴趣。四到五岁儿童的成熟程度各不相同，在幼年时期 女生一般比男生表现出更好的协调和灵敏度。家长一定要看孩子是否对弹奏钢琴感 兴趣? 是否能够注意力集中，小肌肉群是否有很好的协调性等条件。才能够决定是 否开始学习钢琴，而不是盲目的让孩子学习。因此“巴幼“ 倡导快乐学习，让学生 从最容易的入门，然后快速地掌握弹奏、伴奏、弹唱等技巧，树立学生学习的自信 心，激发学生的学习兴趣和动机，满足他们的成就感。教材的每一个程度除了包括 一些钢琴原作之外，还有根据民歌改编的，以及流行风格的钢琴曲。 “巴幼”编写理念总结如下： 1 巴斯蒂安教材配套融合，环环相扣，全面推进。因此，使用者在每一课的 教授中必须两册教材平行进行，技能和知识链接糅合。 2 注重乐理知识的癌蒙，并将基本乐理的枯燥化转化为形象图画，或者以游 戏呈现让学生积极参与学习。如，用绘图着色做乐理试题。 3 、入门简单、循序渐进，各项知识和技巧分解或分层进入，如，黑键入门、 延迟认识五线谱、音程概念分解等。 4 、要求边唱边弹，倡导快乐学琴。边弹边唱既有利于幼儿身体的主动性、协 调性和准确性，又使幼儿在习琴过程中获得更大乐趣。 5 、倡导“整体教学”的创新理念，它强调培养儿童理解音乐、表现音乐和创 造音乐的综合能力。 巴斯蒂安通过精心的设计和编排，巧妙地把乐理与技巧，音乐文化与风格，视 奏与伴奏，演口昌与弹奏等融为一体，使教学丰富、生动，真正激发和提高了儿童学 习音乐的兴趣，提高学习效率。这样学生不但在钢琴弹奏上，而且在音乐各方面都 打下良好坚实的基础，提高了音乐素养和感知能力，对进一步学习钢琴或欣赏音乐 大有裨益。 汤普森与巴斯蒂安在不同的历史时期，他们的钢琴教程都能够得到广大美国儿 童，甚至全世界的儿童喜爱。首先证明了他们都是同时代钢琴教程中的优秀者和开 拓者。汤普森钢琴教程第一次为儿童增加了乐趣，简单的古典音乐精品，栩栩如生 的图画，积极上进的奖励制度等，这些都是这本教程取胜的因素。而如今巴斯蒂安 更加注重儿童学琴的了乐趣，增加画图和游戏，倡导边弹边唱的快乐学琴。其次， 【美】詹姆斯巴斯蒂安。巴斯蒂安幼儿钢琴教程，基础入门ae m 。上海。上海音乐出版社2 0 1 2 ( 0 4 ) 3 页 l l 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 他们幼儿钢琴启蒙教程循序渐进适应幼儿学习心理的特点，知识与技巧安排合理。 最后，他们都是使用了激励的方法，让幼儿在学习中很快的获得自信，并能长期的 学习下去。但是巴斯蒂安相比汤普森代表着当代钢琴教学理念，不仅继承了汤普森 钢琴教程的优点，而且还有更多改革和发展。 1 2 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第二章汤普森简易钢琴教程与巴斯蒂安幼儿钢琴 教程的比较 汤普森与巴斯蒂安虽生活在不同的年代，却有着相同的经历。他们从一名钢 琴演奏家，成为令人瞩目的钢琴教育家，编辑了一系列钢琴教材。“小汤”传入中 国的时间比较早，应用也较广泛，而“巴幼“ 却是作为一个新秀进入了中国幼儿钢 琴启蒙教材的市场。两本教程从整体看：首先它们都图文并茂，乐理知识与演奏能 力的水平同步提高，都有教师伴奏和学生奖励晋级制度。其次，“巴幼比“小汤“ 中图片更加多样、具体和生动，并有着大量的游戏活动。它的综合理论知识也比“小 汤”涉及的丰富多样，注重在钢琴弹奏基础提升中乐理知识的系统传授，是一种教 辅相结合的配套的教材。但“小汤”则是一册一本的单行教材，乐理知识穿插到乐 曲中学习，主要以弹奏为主。下文将从入门方式、技巧结构、基本乐理、视奏能力、 音乐表现、曲目来源六个方面进行深入详细比较。 第一节入门方式的比较 “巴幼“ 与“小汤”在入门方面有着很大的差别。“小汤”以中央c 的入门方 法，并以键盘、手指和五线谱三位对照同时学习的，从最初就学识五线谱和大谱表。 但他们的乐曲都是从简单到复杂，从单手到双手交替，再到双手配合演奏。“巴幼 从黑键入门，从手指和键盘二位对照同步学习，从弹奏二个一组或三个一组的黑键 开始，而后逐渐进入白键，并且从一开始都是左右手配合演奏。这种方法属于欧美 当今比较主流化的钢琴入门方式多种键盘法。而不是像“小汤中都是在白键上 演奏，而黑键只是作为临时变音或调号变音时才出现。在节奏方面首先入门的也不 相同，“小汤”先从全音符入手，逐渐是二分音符、四分音符等，“巴幼”从四分音 符开始，然后认识二分音符、全音符等。 具体比较如下表： 小汤巴幼 演奏入门从中央c 开始弹奏，向左右两边在学习五线谱和大谱表之前先依 弹奏，起初使幼儿五指内的顺指次用2 、3 指弹奏4 c 、4 d 两个黑键， 演奏，左右手都用1 指弹奏中央2 、3 、4 指弹奏撑f 、撑g 、# a 三个黑 c ，右手的五指和小字一组的c 1键。之后认识白键，引入五线谱。 d 1e 1 一9 1 形成对应关系，左手的 五指和中央c 及小字组的bagf 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 形成对应关系。 识谱入门从一开始就认识五线谱和大谱在学习键盘、指法和音名之后，2 8 表。从中央c 开始，高音谱表向页才开始认识五线谱和大谱表，并 上、低音谱表向下，按照二度关利用音程关系识谱。包括了四个八 系依次介绍相邻的新音符。但局度里所有的黑白键，使用了上加线 限于两个八度之内，除了升f 、和下加线。 降b 和升c 之外都使用白键。 节奏入门全音符二分音符四分音符附点四分音符二分音符全音符附点 二分音符八分音符等。局限于二分音符。 4 43 42 4 几种拍子，初期课程， 局限于4 43 42 4 几种拍子， 6 8 6 g 拍在后来才介绍。也是后来再介绍。 理论入门乐理知识辅助弹奏，每课都有乐乐理知识与乐理习题比较多，从认 理习题。先用形象的卡通人物扮识音符、音名、节奏开始，然后学 演新音符的角色。从音符、节拍、习五线谱、大谱表。这些乐理知识 音名、五线谱、小节以及谱表等与的学习演奏同等重要，并具有一 基本知识开始。音程、和弦、调定的学习目标和顺序。启蒙阶段比 式只是在演奏曲目中体现，并没较注重音名的学习，技巧训练与乐 有详细讲解。理知识相融合。音程、和弦、调号 和键盘和声等等在基本的教学计 划中得以显现 练习指导除大声读谱和数拍子，老师伴奏边拍手边大声数拍子；找到手指正 之外，并没有具体指导确位置；边弹边唱出手指编号；边 弹边大声数拍子；边弹边唱歌词 老师伴奏 这两本教材入门最大的区别在于，键盘和五线谱学习上的差异。汤普森教程首 先引导孩子学习白键，并最初就将五线谱、手指和键盘同步学习。如图所示： 1 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 雹 全音符的中央 ( 在离意谱表上) 埘右手大 母攒 弹，每个音效网扪。 请弹吧 而巴斯蒂安依据黑键凸显性，易于儿童观察，从黑键入门。如图所示： 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 瀑辩 熏t 每嚣j 甄三j 合成一组。 嘞；蘩b l a ：c k k e 瓣y s 埋 “莲馨蕊、气蛩黔 可见，“巴幼”先学习指法、认识简单音符以及左右手在钢琴上的黑键位置图 示，避开对于幼儿来说比较抽象的五线谱、中央c 等概念。只需要幼儿能够正确分 辨自己的左右手，并且能够顺利的认出l 、2 、3 、4 、5 指就可以开始学琴了。这对 于六岁之前的幼儿还比较容易理解。因此，“巴幼”从学琴的第一首乐曲开始，就 要求左右手配合，并且一首乐曲要演奏二到三个音，这些乐曲比起汤普森初学 的几首乐曲，又简单又好听，并且难度也降低了，趣味性却增强了。并且每个入门 的曲子都有歌词，练习的时候，不仅大声数拍子，还要求唱出音名和手指编号，最 终边弹边唱歌词。但对于“巴幼“ 延迟五线谱的学习，也是为了减轻幼儿初学时的 负担，因为繁多的音符不仅会混淆幼儿的识别，还会为幼儿带来学习的障碍。因为 识谱困难而导致不能够演奏乐曲。因此，在幼儿演奏各方面比较协调和成熟了，在 进入五线谱和大谱表的学习，就显得简单和轻松了。 第二节技巧结构安排比较 汤普森曾说：“触键与放松，音的平衡与节奏效果，优美、清晰与技巧的准确 1 6 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 性，都有助于形成演奏风格并成为演绎的一个重要组成部分。“ 可见，作品的准确 表达和风格的体现，取决于钢琴技巧的把握。但演奏清楚、平衡的音调，对于幼儿 来说难度很大。并且幼儿在学习钢琴时，注意力集中的时间比较短，手指的骨骼还 在生长，具有不稳定性，在演奏时就很难准确把握演奏的力度和速度。因此在技能 训练方面不能违背幼儿的生理发展，强调技能训练，过多训练手指的速度与硬度。 而是更注重幼儿钢琴学习的基础问题，讲技巧要运用简单和形象的概念，并且分解 钢琴技巧的难度，使幼儿更易于接受，并能够在键盘上协调和控制自己。而只有这 样才能使幼儿获得成就感。 两本教程对于技巧结构的安排有相同之处，都是从幼儿五指内顺指的开始，逐 渐进入跨指、转指等指法练习。但不同之处更明显，以下从触键，音程、和弦及音 阶，踏板三个方面进行比较。 一、触键 汤普森：“触键无疑使钢琴演奏的一个重要环节，应当尽早纳入学生的学习进 程。” 。学琴开始，先是手指独立的练习。“小汤”首先前四课是训练大拇指的手 指独立性，之后的乐曲依次训练其他手指的站立。“巴幼”先从黑键入手，先用2 、 3 指，2 、3 、4 指，来练习手指的独立性和协调性。在手指独立技巧训练之后，两 本教材都以“连线“ 引入了连奏的触键方式。连奏是钢琴学习中很重要的技能，主 要要求学会音与音的良好过渡，但对于幼儿启蒙阶段，体会手指指尖的重心转移是 很难的。因此，要注重提高幼儿手指在连奏中的力量转移的初步意识。“小汤”从 第三册开始有了乐句和连线，要求运用连奏的方法弹奏，并专门学习了“二度一落 滚，三度一落连滚的触键方法。“巴幼“ 从b 册开始有了“连线”，在四度、五 度音程的学习中练习。跳音( 短促的断奏) 是幼儿初学触键技巧的第三个阶段， 经过了手指独立，连奏前两个训练阶段，幼儿手臂、手腕、手掌以及指关节都初步 具有一定的基础。“小汤”在学习连奏之后，开始了连奏与断奏的比较学习，重点 强调了手腕断奏( 音符上方和下方有点) ，要求弹奏短促。“巴幼”的断奏( 音符 的上方和下方加上圆点) 要求弹的短促，音与音之间分开，之后也进入了断奏和连 奏的对比学习。 两本教程在触键技巧方面是同样的顺序，先是手指独立，然后是连奏与断奏。 虽然最初要求手指独立，并没有明确的指定用什么触键方式，但很多老师都是用大 臂断奏的方式。但是在手指独立后，都开始了连奏学习，并且同时与断奏( 跳音) 姚方正约翰汤普森简易钢琴教程教学辅导，2 0 0 7 年( 0 8 ) ，上海音乐出版社，2 0 页。 。同上 1 7 对比学习。对于幼儿更有利于他们区别两种基本触键方式的差异。但他们的教学方 式和程序有所差异。如，“小汤“ 的跳音弹奏，是从音程跳音开始，然后学习单音 跳音。而“巴幼”是从单音跳音开始，进入音程跳音的学习。下图是“小汤”与 “巴幼”的“连线”教学比较： 图1 连线 秘喾# 用右攀礴舞有选线的筒个鬻 3 -l 5 专。浮耋燮垂菇?熏一三赫- 誊塞蠢 用左警鳟奏宵遵线的两个蠢 。黔 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 凳k 耋釜凳磊茎茗釜蠢茗翌譬；：纂蕊方或下方 连线内的音符要弹得连贯而流畅 我的瓦伦丁 m y v a l e n t i n e ，嘉墨，品蠹 你 t n 头， k ” 恢让我知 ! m ! ! h 一 誓i ，4 y ! 黼戮溺纛藕霜黼黼黼麓 1 9 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s j j 延音线是一条弧线，连接两个在同 ii i ，_ 线i - 或间上的音符。弹奏时只 i i 弹第一个音符并保持两个音符的 时值。 2 9 给下列每对相同的音符国一 条廷音线。在横线上写出每对 j - 相同音符的拍子总数。 - - - _ - - - _ - - - 朗掺学习签醚 门婚笺l n l u 翼。 “小汤”将连线解释为像说话时的呼吸，要求很连贯的弹奏。而“巴幼“ 的解释 用作为乐理知识中的一个概念，只是注重连线结束处轻轻起手。从两本教程对“ 2 0 ；。，；是连 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 线”的表述方式看，“小汤”立足在演奏的基础上讲连线的连奏技巧，而“巴 幼”更注重乐理知识的启蒙教育，演奏的技巧感觉要求不高。 断奏的比较： a i l q o 快扳 手腕断奏 t 师注毫： 蟪进个课题十分重甍对它的破槐噍、弋趟过谭奉i 的矮抱内容 建议j j i 定学生使用f l = 荇编订的岭农练习曲，它特别话j j 下土主辫凌的学，；= 这一奉练习曲对每种触键方浓都作了 细的介绍，升螭f - 分蜊的柏蝽。 髓三i 三疑垦钢琴演奏的一个重藿环节，成鼍塔甲纳入肇夸的肇习进程。 由囊科斯公司出鞭妁糟溺蕾鸯缩1 1 的略农练习曲对手 i 、f 麓和自i 钾 的断赛，以及各种形式的手指连赛、分 l ：i 处理阳滑青菇披邯傩r 摘要的r 卜绍 为了正确弹舞以下的曲例教缔簧给学， i 做蛀辆彩的手魄断赛的示范 练 p =： d ， 口 有些人 lll i 移 。1i - - i - _t - - i + w p矽 产 4 p 丘 乒 直 产 二产 慧 硕士学位论文 m a s t e r 。st h e s i s 一“啪。了一。 r _ 翻 心 t i j 符t - t 3 广甄下方一加一个蕊点裘示断奏。 。i l i l 豳 孵羹时手指艘当在弹下后迅速攫起。 潮i 2 跳绳真饲趣! 誓遴l 露黧。- l j u m pr o p ef u n ! 司厂鬟 ，黜 i | a l “ u y 蠕坟绻 l iji 强 lil ，nj-ljl u? 了 。 - 了- ，擎息，墨乏 我蓦欢呀曩姥麓真有趣i w h 蝌al ，t i 。 f u n“ j u m p 舢l f _ k 。p dh ! 翻嬲蜀蠢瑟 o j ? 。麓鬻譬 1 h 。鼍1 1 】 一，：| u 戤砖奠曩我一欢嘲。热蕊 不毫ti 囊j i 二誊慧毒oj 。0 t l ll i k e , j p 一h p t 1 日l 一j m p - n dh 0 9 n d “ 一科 _ ； 爨“i 。；笺”一一薯- 4 1 lili li ” 壤。一g 勰磐静67 j ；蕊。 【1 - 一 _ 一 1 - 一 y 一 一_ r - 、- 一” 僦r 器辇搿“ 一嘏 _ 鸳荣搿耘勰。“ ， r 一一一一、 一i - 一一 sl o i i 舢p “端， 。 。二_ ：_ i 曛禳j i 漂霪滋霪滋鏊i i 麓g i 霹# j 矿荔鬻嚣鬻 同样，“小汤”更注重技巧学习，而“巴幼“更注重乐理知识的讲解，侧重点不同 学习方式也就不相同。 二、音程、和弦和音阶 “小汤”最早是第一册老麦克唐纳与有谁知道我的忧愁中出现了3 、4 和4 、5 指的双音技巧( 并没有提到音程的概念) 。第三册最后部分出现了和弦的 分解和柱式和弦演奏。三四册集中学习了音阶和和弦。大调基本学完，并在三册与 四册后面附上了各个大调音阶。可以说难度循序渐进，层层递进的，每一个技术难 点都在不同的曲目中重复出现，以达到让幼儿不断的巩固演奏技巧，锻炼手指机能。 但这些音程、和弦和音阶并没有系统的进行讲解。“巴幼”注重“音程”的学习， 从“级进、跳进”的旋律音程，到五度的和声音程，根据音程的度数分解演奏技巧， 并且安排每度音程的对应的练习曲目。从旋律音程的单音弹奏，到和声音程的双音 弹奏，再进入和弦的三音演奏技巧结构的学习顺序。在b 册直接从旋律音程弹奏 过渡到和声音程弹奏。但a 与b 两册教材中没有进入和弦、调式和音阶的学习。由 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 此可见，在音程、和弦和音阶方面，“巴幼”a b 两册重点在音程的学习，比“小 汤”安排的技巧进度要慢。但他们都是围绕单音一双音一多音转指技能训练结构， 依照了幼儿骨骼和智力的发展特点，来提高幼儿的演奏技巧。 三、踏板 汤普森说“小心地使用踏板”，“在踏板持续的音响中，不协和音越多，越要注 意音质的柔美与协调踏板对于幼儿学琴来说，是一个比较难的技巧。因为他们 在弹琴中双手刚刚适应相互配合，而再加上脚踩踏板的负担，会影响幼儿对乐曲的 驾驭能力。在“小汤”中，从第二册排钟就使用延音踏板，第四册高高的红 杉又一次用到踏板。 2 2 降a 大调分解和弦练习 嚣彝涟纛：在尚未介绍跻板艺术时( 奉救程在稍后将作详细叙述 肴来往这菏乐曲f 【l 以后的麓些乐曲巾允许学生以简单的、衄初步的方式使用蘸板足可取的。尤其对一燕 段t 的鹫膏经过句如果不用麓板，就会显得十分单两。只要告诉学生在标有。j 淞” 的地方霹下矮膏( 右) 踏板。一直保持列出现“。记呼时立即搜，f 兢珂【；：上了。 p 饕 f - l 蔓 q 一 毡3 二一 t i i ? ；尹蠢 l 左手 左手 御2 末二 一 爿 臣 亨与。挚馨一 j 一 r i 但在“巴幼“ 中并没有涉及到踏板这个问题。 国姚方正著。约翰汤普森简易钢琴教程教学辅导。2 0 0 7 年( 0 8 ) 。上海音乐版社，2 0 页 约翰。汤普森著。约翰。汤普森简易钢琴教程4 。上海出版社。2 0 0 5 年( 1 0 ) 。2 2 页 2 3 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 第三节基本乐理知识学习比较 一、图文并茂的乐理试题 这两本教材中都有生动活泼的图片，尤其是体现在对乐理知识的解释。“小汤” 中7 个不同色彩小矮人代表了7 个音符。这些卡通不仅提醒了新学的音符，还布置 了乐理题目。在“巴幼”中，有一些看图做乐理题，将枯燥的乐理知识在图片上具 体和生动化，不仅能帮助幼儿轻松的掌握乐理知识，还有利于激发幼儿的学琴兴趣。 如，涂鸦着色、音名拼写与配对等游戏。 bc 这些音符并唱出音 二、乐理知识学习的步骤 在幼儿乐理知识学习方面，两本教材都包括认识五线谱，音符时值、休止符、 升降记号和还原记号、调号、音程和和弦、基本音乐术语等知识内容。但他们的区 别首先在于对乐理知识重视的程度上。“巴幼”将乐理知识与演奏作为同等重要的 学习目标，该教材在乐理知识的学习中，更加详细和系统性。而“小汤”更注重弹 2 4 硕士学位论文 m a s t e r st h e s i s 奏，乐理知识只是作为弹奏的辅助部分，因此，乐理知识不太系统，只有在乐曲涉 及到才会讲解一下。其次是在教学进度上的差异，“小汤”穿插在乐曲里的乐理知 识比较零散，进度较快。而“巴幼”有系统的乐理配套教材，乐理知识系统，进度 较慢。 1 、音符和休止符的学习 两套教程中每一次音符时值的学习，教程都将其作为课程的主要目标，强调节 拍的准确性和规范性。但在他们在音符学习顺序上学习上有差异，“小汤”按照“先 长后短”的音符顺序学习。引导幼儿运用数拍子的方法感知音符的长短，从全音 符一二分音符一四分音符浮点二分音符八分音符十六分音符渐进方式学习。但 “巴幼”是从四分音符开始，然后二分音符全音符附点二分音符八分音符 等。这两种入门形式各有优势，刚开始学习较长时值的全音符，有助于他们学习数 拍子和保持手指的站立。巴斯蒂安先从四分音符开始，幼儿更容易感知节奏，四分 音符较全音符节奏感更容易感受。而在休止符的学习时，两本教材在进度和方式上 都有差别。“小汤“ 在第一册中很早就学习了相对应全音符、二分音符、四分音符 的休止符。“巴幼”是在学完了音符、节拍、谱表、音程之后，才进入了四分休 止符、二分休止符和全休止符的学习。 2 、变化音、调式和调性的学习 弹奏变化音对幼儿来说并不难掌握，但是分辨i 临时变化音还是调号变化音，就 增加难度了。因为，它需要不仅幼儿能够通过乐谱直接辨认出来，还需要建立幼儿 听觉上对乐曲调式调性的感性认识。因此，“小汤”先学习了临时的升号、降号， 从升降记号引入调号，进入调式的学习，学习并认识了f 和g 大调，接着又介绍了 c 大调，而同时在技法安排上突出了和弦的练习，和弦的运用和连接，从而让幼儿 更加深刻的认识不同调式的特点，并且提高了和弦的演奏技巧。 硕士学位论丈 m a s t e r st h e s i s 大调音阶 书匾练习 膏瞬足按字母聩序捧列起摩的八个