初中课程与教学调研专题报告.pdf

1 初中学段 一、课程建设与实施情况一、课程建设与实施情况 （一）学校课程计划的制订（一）学校课程计划的制订 （1）从区域层面看，区里编制指导意见，为基层学校制订提供案例借鉴。 （2）从学校层面看，各校制订的学校课程计划基于校情、规范合理、有针 对性和可操作性。区域不但重视引领与指导各校制订学校课程计划，而且还对各 校课程计划的实施情况进行调研和检查，对发现的问题及时提出改进建议，确保 了学校课程计划的有效落实。 （二）课程建设（二）课程建设 在学校课程建设上，区教育局和教研室重视从区域层面进行整体规划，并通 过有效的机制、有效的推进方式，有引领、有指导地对三项工作。 （1）以“三类 课程建设”为抓手，提升校本实施力度。 （2）以“落实学科两纲教育”为推 手，凸显学科育人价值。 （3）以“学段间衔接”研究，促进初中与高中的课程的 无缝对接。这些工作都取得了较好成效。 （三）课程实施成效（三）课程实施成效 通过座谈会、问卷调查、听课等形式，我们重点点础学校在课程建设与实施 中的真实情况以及学生对学校课程的满意率进行了调查。主要结论如下: （1） 学校课程领导团队在学校办学的规划和实施上，有正确的理念和认识。学 校校长和教导能把学生的发展放在首位， 认为一所学校发展的重要标志是 学生综合素质的提高。 （2） 各学校目前总体发展状况和势头良好。学校上下有一种团结奋斗，用于进 取的干劲，教师具有较强敬业精神。 （3） 学校课程计划的制订对学校课程教学工作的“有用” ，或“很有用” 。90% 的学校校长和教导对自己所在学校现阶段的课程改革现状基本满意。 （4） 98%以上的学生对学校设置的课程总体上满意或较满意，对课堂教学总体 上满意或较满意，对学校布置作业的质量表示满意或较满意。 （5） 教学质量良好， “好课”和“较好课”的比例合计为 88%。 2 （四）发展建议（四）发展建议 1 1、校长要进一步肩负起学校课程领导的重任，、校长要进一步肩负起学校课程领导的重任，要进一步提升课程意识和课 程能力，积极主动承担课程领导的责任，引领学校课程发展的方向。 2 2、进一步提高办学质量的当务之急是加强教师队伍建设。、进一步提高办学质量的当务之急是加强教师队伍建设。在区域层面在区域层面，可 加大对教师队伍建设的力度。一方面区域教育行政部门可以从政策上、制度上、 进行鼓励和引导教师职后学习和进修。另一方面，区教研部门要从专业上进行引 领，可通过实施专业能力提升工程，系列化、主题化地对教师专业能力薄弱之处 进行持续提升。在学校层面在学校层面，校长要把培养高动机学习型的教师团队作为己任， 促进教师间“沟通”与“分享” ，形成专业对话，进而提升整体师资队伍。 二二、学科教研与教学、学科教研与教学 （一）区级层面教研工作 1.“亮点” （1） “片级教研”模式、 “校际结对”模式、 “蹲点”式指导模式对于地处远 郊的金山区的教育、教学发展具有积极意义。一些学科的问卷调查数据显示，片 级和学校教研组的集体备课被教师认为是最有效的备课。 2.建议 （1）建议探索、积累“片级教研” “校际结对”模式的做法和经验，不断丰 富其内涵。 （2）建议探索、研究运用信息技术和网络平台开展教研活动的经验和模式。 （3）建议高度重视年轻教师的带教与培养工作。尝试多种形式的年轻教师 带教模式。 （4）建议“量身定制”培养、使用高学历教师。 （二）校级层面教研工作 1.“亮点” （1）风气良好、制度健全、活动规范。 （2）提出了“教研文化”的思想。 2.建议 （1）要“常规”，更要做“特色”。活动“内涵”尚需提升。 （2）要“议论”，更要找“对策”。需要寻找问题，研究对策，完善、改 3 进我们的教育、教学。 （3）要“分享”，更应有“承担”。要关注青年教师的成长，给年轻教师 一个平台，有意识地给年轻教师压担子。 （4）要“模仿”，更要显“个性”。提倡个性的培养和张扬，鼓励年轻教 师“青出于蓝而胜于蓝”。 （5）建议探索、研究综合教研组的建设。跨学科的综合教研组如何开展研 修活动， 组内新、 老教师如何带教等等， 是当前形势下急迫而又值得研究的课题。 （6）建议关注“科学” “劳技” “历史” “地理”等学科的教师合理配置。减 少频繁流动兼教的情况，减少学科不稳定的教师队伍结构，从而降低对正常教学 活动的影响程度。 （三）课堂教学 1.“亮点” （1）绝大部分教师的“教师素养”良好。表现在教态、教学语言、教学组 织管理、信息技术手段运用等方面。特别是年轻教师“教师素养”与以往比较， 整体有很大的提升。 （2）有将二期课改理念落实、实践于课堂教学的意识。在课堂教学中，教 师能想方设法引起学生兴趣，引导学生参与，引发学生活动。 2.建议 （1）关注教师专业素养的提升。建议通过各种层面的教研活动，加强学科 专业的培训进修，加强教师的集体备课交流；加强课堂教学的细节研讨，加强对 教师学科专业的评价考核，以夯实教师的学科专业基础。 （2）关注“高端”教师的培养。 “高端”教师的稀缺现象，不仅会影响到金 山区教师队伍的建设和学科教学的改革，也意味着年轻教师缺少带教和示范力 量。在某种程度上这将影响到金山区未来教育教学