初中物理教学论文《让学生动起来，中考复习才精彩》 .doc

初中物理教学论文让学生动起来，中考复习才精彩中考复习比往年时间更紧，任务更重。不能再靠老师那张嘴引着学生走了，如果继续下去就是死路一条。我结合本班学生实际，让学生充分动起来，力求在复习课中上出境界、上出新意、上出创新，让学生品尝到另一翻滋味。我坚信：要想提高复习的效率就得充分调动学生，让学生真正的合作起来，互助起来，让学生在动口、动脑、动手中夯实基础，提高能力。我在中考复习中是这样搞生生互动的：一、 抓实抓细基础知识的复习。回想上几届送毕业班时自己的做法，出过的力气，学生的状态，物理成绩的优劣，特别是课堂上老师讲学生听，老师给学生串讲知识点、知识结构时，虽然知识点、考点与典型例题对应，但学生在课堂上总是被老师牵着鼻子走，学生感觉枯燥无味，老师更是出了力气不讨好啊。本学期在知识梳理中我是这样做的：细化知识梳理，以简单的问题的方式呈现给学生。让学生先以小组为单位进行小组间的合作复习，然后不同小组的同学交换提问。在知识梳理中，我经常组织学生讨论，让他们互相提醒，在复习中注重每一个知识要点，知识应掌握的程度，哪句话，哪个片段，哪幅图片以及哪个公式，哪些注意事项。结合学生语言表达能力比较差的现象，我还帮助学生建构了复习现象问题时的思路。例如，复习“惯性现象”时，学生语言表达思路是：原来是（ ），当。的时候，由于惯性保持原来的运动状态，所以，。再例如，复习“大气压强现象”时，学生分析思路要点是：1、排除（减少）瓶内空气。2、瓶内压强小于外界的大气压强。3、在大气压强的作用下，。这样以来，就像做事情有个模型一样，学生好接受也提高了学生的兴趣，很好的化解了中考的难点。如此以来，课本的基础知识和一些简单的与基础知识联系的题目就可以顺利的完成复习。二、 “名师”指导课本的插图复习和实验复习放手给学生，让“小老师们”走向讲台，带领大家突破课本的插图复习和实验复习。在课本插图和实验复习中，我大胆交手给学生，让学生充分的预习，在课堂上充分展示自己的分析能力和语言表达能力。老师的尊重和信任，唤起了学生自主学习的欲望和展示的欲望，调动了学生学习的快乐，也大幅度提高了复习效率。首先：赏识期待-任务分配-重视预习环节。在“密度和浮力”复习中，我利用周五放学安排每班4名学生，到办公室座谈，对他们表扬和鼓励一翻。利用赏识的力量带动学生，分配任务，明确目标，让他们作为插图复习和实验复习的老师，带领大家复习。教师再指点方法：对所讲内容要板书、板画，生生互动，题目对应。学生也感到非常新鲜，领到任务很高兴。其次：重视展示环节-展现才华。在下周的“密度和浮力”复习中，他们的课堂表现非常精彩。课堂上掌声不断。学生在黑板上边写边画，边带领我和其他同学翻看课本和同步。在倾听着学生们的交流中，也看到了喜悦。5班的刘淑君同学在讲解课本插图“天平”时，她打算称一个大苹果的质量，先是在黑板上画了个简易的天平，托盘、指针、平衡螺母、游码等重要元件历历在目，然后逐一讲解，从放到水平台，到调节天平平衡的方法，再到左物右码，计算质量，她边讲边操作，还不段用彩色粉笔标明，真的很细致，学生也爱听。更难的可贵的是，她还指出了两个重要的知识点：天平称量过程中，不能再调节平衡螺母；如果左码右物，怎么计算质量。更难得可贵的是两点：一是学生竟然主动找到实验员借实验器材，目的是想更加直观的讲解实验技巧。这样的高涨热情，怎么能复习不好啊。二是学生分析中竟然学会了总结，让实验方法相似的实验都集合在了一起，总结出了阐述结论的方法和思路。最后：用赏识的力量，唤起学生自主学习的愿望。制定“物理课堂学习小名师发言记录表”和“物理课堂学习名师聘任通知书”，以督促和鼓励学生。我不会把机会只能优秀生，边缘生我同样给予机会。在使用“通知书”的过程中，学生更加兴奋。谁接到通知书，既无比高兴，又有压力感。接到纸条就是鼓励，老师在乎他，给他展示的机会，他得回去认真准备。课堂上涌起了可喜的现象，培养和锻炼了学生的口才和表演能力，教师随时表扬、鼓励、评价、激励，增强了学习的信心，活跃了课堂气氛。对学生分析中的遗漏、盲点，鼓励其他同学踊跃发言，教师再补充讲解、适时点拨，知识的复习全面有效。三、 组织学生精讲重难点问题，形成有效的解题方法。在分析历年临沂市物理中考试题中，我摸索到了四个规律：1、同步探究上没有涉及的知识点和题型，在中考中一定不会出现。2、教学大纲中没有涉及的内容和公式，课本中加油站的内容和迷你实验室的内容，中考一定不考。3、中考题中计算的题目，基本上都是一问一个公式，而且前一问和后边的问题没有任何联系。4、所有的题目都有关键字，都能在关键字的带领下，可以找到公式，定位好公式后完全可以在公式的带领下顺利完成。正因如此，在实际复习过程中，我便尽最大可能组织学生精讲重难点问题，让他们找关键字，找公式。在我和全体学生的共同努力下，我们总结了很多题目的解题思路。现举几例说明：在复习“滑轮组的机械效率”时，学生发现主要围绕着四个公式展开，s与h的关系式，有用功和总功、机械效率的计算公式。只要记住这四个公式并灵活变换，填空、选择、计算都能迎刃而解。在复习“浮力”时，学生总结出浮力计算的三种方法和明显标志：称重法，gf，明显标志是有弹簧测力计；平衡法，漂浮或悬浮，g,；原理法，,液g；这样以来，将再复杂的问题也解决和处理好了。如此的引导，让学生更能加强学生对所学知识的理解和掌握，也更有效的突破了教学的重难点。四、让教师为生生互动复习提供依据。新课本要求教师自身就应把握好教材的设计思路，并会从中引伸、延展，善于在教学中调动学生俯视教材的能力，让学生在学完这一部分内容后也能够充分挖掘教材，并清晰把握教材的意图。在电学复习中，组织学生从基本的电路图到简单的串并联电路、再到滑动变阻器的深入分析。在电路层层深入的过程中，电学的基本公式也先后浮出，从串并联电路的电流电压特点到欧姆定律、再到电公和电功率的基本公式和推导，就形成了庞大的知识面。我让学生加强突破基