浅谈班主任管理工作之后进生的转化.doc

浅谈班主任管理工作之后进生的转化 浅谈班主任管理工作 后进生的转化【摘要】教师历来被誉为“灵魂的工程师”,培养人塑造人是教师的天职,而班主任教师在教育学生方面更具有重要意义.在育人工作的过程中,我们深刻地体会到,对学生的培养,不但要重视尖子生的培育,中等生的提高,而且还必须做好后进生的转化工作.只有做好后进生的转化工作,才能保证每一个学生都得到应有的发展,符合素质教育的要求。 【关键词】班主任;后进生;转化 后进生通常是指那些在品行或学习成绩等方面都暂时落后的学生。这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。因此，班主任工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化，结果是“剪不断，理还乱”。 人们都说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”只要在后进生身上多花一些功夫，掌握适当的技巧，“晓之以理，动之以情，关之以爱”，假以时日，每个学生都有可朔性，都有可能进步，都能成长。 赞科夫曾把后进生比作“难看的孩子”，他说，漂亮的孩子人人都喜欢，而爱“难看的孩子”才是真正的爱。因此在班级管理中做好后进生的思想转化工作，首先就要给他们一份特别的关爱：那就是要学会关爱、赞美和宽容。 一、爱心琢璞玉，润物细无声 俗语云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”在日常班级工作中，有人一见后进生违反纪律就声色俱厉，“只给冬天而不给春天”；甚至不许同学与后进生交往过密，认为“近朱者赤，近墨者黑”。给后进生带来心理方面的阴影，就像一棵始终得不到阳光照耀的树苗，怎么可能长成参天大树呢？ 希尔博士就说过：“人性最深切的需求就是渴望别人的关爱。”记得有次一位女生，递给我一张纸条，上面写到：“我们这些差生不奢望有耀眼的光环笼罩在我们上头，只希望有一根蜡烛能给我们片刻的温暖就足够了。”当时我一看到这张条就感动得想流泪，多么朴实的话语。对于他们这些所谓的“差生”来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是，扪心自问，我们又给予了多少。 罗曼罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”因此，对待后进生，应该多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧封的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。 此后，我努力去关爱每位同学，有学生生病了，我定会亲自送到医院；有的同学家境困难，我就发动学生“献爱心”；有学生过生日，我就会送一张贺卡给他，祝他生日快乐；如果天下雨，我就会提醒大家别忘了带雨具；天冷了，我就会提醒大家多穿一件衣服，小心感冒。 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。教师的爱应该洒向班里的每个学生,而不应仅对优秀生关怀备致,对后进生不闻不问。由于种种原因,后进生往往对教师有疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备,处处设防,甚至恶言相向。古言云:亲其师,才能信其道。只有消除师生之间的情感障碍,达到心理相容,学生那紧闭的心扉才可能向教师敞开。而要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的关怀,用师爱去融化他们心灵的坚冰,点燃他们心中自尊和进取的火花,引导他们一步步上进。如,班里有位双差生陈,由于家庭和环境的影响,入学不久就在班里称王移霸,稍有不顺就有拳头说话,学习也上不去,原任班主任也对他做了大量的思想工作,采取了严厉的措施(警告处分)等,但他依然如故。面对这么顽固的学生,我在关注着他,寻找突破口。机会终于来了,一天中午,我发现他心神不定,马上关心地问他是身体不舒服还是有别的事。经过追问,原来他因一件小事和别的班级同学发生口角,并约好吃过午饭就到校外去打架。做为老师,我不愿意看到我的学生受到伤害。在我的劝告之下,他们终于握手言和。我居然和他成了朋友,趁此机会,我鼓励他积极为班级、学校做事,努力把学习搞上去。以后,他果真有了很大变化,他的学习成绩在逐步提高。做后进生的转变工作,靠机械的说教、批评往往收效甚微,它需要教师把爱的情感投射到学生身上,才会引起他们心灵的共振,行动上的回报。 二、数子十过，不如赞一长 马克吐温曾说过：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月。”赞美就像照射在人类心灵上的阳光，就像滋润花草树木的雨露。但不知从什么时候起，在生活中，我们很少真诚地赞扬别人，特别是哪些更需要阳光和雨露的后进生。 在小学阶段，后进生群体中男孩占的比例较大，由于学生正处于一种模仿的阶段，有时学校三令五申，严禁不准去做的事，他们偏要去“亲近一下，尝试一下”，大有“过把隐就死”的味道。因此他们总是成为老师办公室的“常客”。但如果批评的次数多，一个人的自信心受到打击，就会丧失学习的积极性和热情。 后进生虽然缺点多,但他们也同样希望受到师生的尊重和老师的表扬。因此,教师要善于捕捉他们身上的闪光点,在他们取得进步、获得成功时,及时肯定、衷心祝贺,借此增强其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并促使其将这种优势或进步迁移到其他方面。于是我尝试去表扬他们，我暗地里收集了班上所有男生的闪光点（有的哪怕是一些微不足道的事情），并选择一个恰当的时机让所有女生离开。然后我对本期来班级的情况做了一下总结，逐一点名表扬了每位男生，我发现那天，男生们都听得非常仔细，特别的认真，特别是那几个平日里受惯了批评的男孩，听到了老师对自己的表扬，脸上也露出了几分羞涩的笑容，是那样的可爱。最后我宣读了一篇文章：男同胞们，请别放弃，我告诉大家：只要我们努力，就一定会有进步。对后进生提要求须经过慎重周密的考虑,循序渐进地一步一步提出,使他们每前进一步都能产生成功后的情绪体验,在精神上得到满足,从而使他们更加满怀信心地去实现老师提出的更高要求,如此不断深化,将逐步变后进生为先进。 三耐心纳百川，等待学生的“花期”用“耐心”去培育学生坚强的意志 对后进生,仅有爱心是不够。它还需要细致入微的耐心和坚持不懈的恒心,才能取得成效。因为后进生也有上进求好的愿望,但缺乏毅力和自制力,在进步过程中,往往经受不信外界不良的影响而出现反复。而班主任对后进生在前进过程中所出现的反复,要以最大的耐心冷静地帮助他们分析原因,鼓励他们继续进步。我在班主任中遇到这么一个学生:黄,是个留级生,学习成绩差,乱花钱,前任班主任及家长都对其严厉管束,但效果不佳。怎样去帮助这个学生呢?经过了解,知道他爱好文体活动,绘画基础很好,是个多才多艺的学生。我想到了教育学上的德育原理:要一分为二地看待学生,利用其优势克服其缺点。首先,我肯定了他的多样才能,发挥出来会为班集体增添不少荣誉;同时指出,他的不良习惯发展下去会违反校纪,学习再跟不上只有退学一这一条路,引起他对学习的重视。在实际工作中,我安排他做了体育委员,代表班级参加了演讲比赛、唱歌比赛等。他的工作积极性被调动起来,在这基础上,和他家长联系,限制了生活费用的使用,安排同学为他代管生活费,安排同学为他代管生活费,安排学习优秀的同学为他补课,检查、督促他的学习,一个学期过去了,他由一个考试五门不及格的学生进步到门门及格,说脏话乱花钱等现象在同学的监督下逐渐减少,而且在演讲比赛等活动中有了出色的表现。通过这一学生的转化,我感悟到了,帮助学生改变缺点,需教师的长期努力,要反复、细致地做学生的思想工作,同时加以严格要求,用教师的耐心和恒心,促其养成坚强的意志,才能使学生的毛病标本兼治。 斯滨诺沙说过：“人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度来征服。”宽容是一种美德，更是一种艺术。 人非圣贤，孰能无过？学生的个体差异是非常明显的，正所谓“人无完人，金无足赤”，犯错是在所难免的，可是有的教师容不下犯错误的学生，一旦学生犯了错误，常常气不打一处来，要么训斥，要么罚站，使尽浑身解数，却“屡战屡败”。因此，我联想到大禹治水的经验，光堵而不疏，洪水照样泛滥成灾，如能及时疏通，变“阻止”为“引导”，或许会事半功倍。 于是，我在班上宣布，如果有同学犯了错误，给两天的缓冲时间，让其主动承认错误，检讨自己错在何处，如果因自己的过失而扣了班分，应主动弥补过失，争取将班分奖回来。这样一来，学生违反了纪律，就会主动来找老师承认错误。这远比老师怒气冲冲地去找学生效果会好得多。 我想，是宽容教育，达到了“不说而教”的效果，作为教育者，我们的眼睛是应当过滤的，能容纳别人的优点，也能容纳别人的过失和缺点。就像著名的历史学家欧文说过“宽容精神是一切事物中最伟大的”。 从工作到现在，十几年来一直担任班主任工作，很苦很累，也很琐碎，但班主任工作也有快乐的时候，用一首歌名来说叫做“痛并快乐着”。这份痛和快乐的感受来自学生进步所带给我的感动，来自学生快乐成长所带给我的喜悦。对后进生的转变,是一项长期而又反复的工作,它需要班主任用爱心、耐心和信心去关注他们;同时,他们是集体的一员,更应发挥集体的教育作用。这样班主任一人的力量就可以转化为班级几十位同学的力