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第一单元口语交际推选奥运吉祥物设计方案第一单元口语交际推选奥运吉祥物设计方案第一单元口语交际推选奥运吉祥物设计方案第一单元口语交际推选奥运吉祥物设计方案 教学目的：教学目的：教学目的：教学目的：1 了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响 2 学会查找、整理、利用资料 3 提高学生的综合概括、表达能力 重重重重点点点点：学会查找、整理、利用资料 难难难难点点点点：提高学生的综合概括、表达能力，了解奥运吉祥物的文化内蕴及社会反响 活动形式活动形式活动形式活动形式：分组讨论 活动准备活动准备活动准备活动准备： 1、确立此次活动的话题为四个：一、了解五福娃的文化内蕴；二、理解“五”的设计意 图；三、发表自己关于五福娃的看法；四、探讨五福娃的巨大作用。 2、学生根据自己的爱好和特长分组，老师根据实际情况进行搭配，让每组实力相当。 3、各组选出组长，确立探讨的话题，对组员进行分工。 活动步骤： 一、激情导入一、激情导入 鱼儿在浩瀚的大海中欢快游戈；羚羊在辽阔的大地上迅捷奔跑；熊猫在茂密的森林中悠 闲漫步；燕子在蔚蓝的天空中自由飞翔；奥林匹克圣火在闪闪跳跃、熊熊燃烧这 5 个融 儿童与动物为一体的娃娃，组成了一个欢快幸福的小团队，统称“福娃” ，这就是 2008 年北 京奥运会吉祥物。让我们亲近“福娃” ，拥抱奥运。 二、创意介绍二、创意介绍 要求：有创意地介绍吉祥物“福娃” 创意一：以第一人称的身份介绍贝贝 精彩示例嘿，大家好！我是贝贝，看到我，大家就会想到“鲤鱼跳龙门” ， “年年有 余” ，所以，我向大家传递的是祝福是繁荣。我头上的鱼纹图案可老了，还是中国新石器时代 的呢！别看我温柔纯洁，我可是水上运动的高手呢。我全身蓝色，代表奥林匹克五环中的蓝 环。我愿意和大家交朋友。 创意二：以中学生的身份向外国朋友介绍妮妮 精彩示例妮妮是一只展翅飞翔的燕子，她的创意来自北京传统的沙燕风筝。北京古 代叫燕京，所以“燕”还代表了北京。燕子飞翔在春天，把喜悦带给人们，把“祝您好运” 的祝福带给人们。妮妮在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环。 感谢大家精彩的介绍。通过介绍使我们对五福娃的内涵有了更深的了解。 三、合作探讨三、合作探讨 以往奥运吉祥物都是一个，最多的也不过三个。为什么我们的吉祥物要选五个呢？对于 这个“五”大多数人不是很理解，能不能谈谈你的看法，让我们共同来了解“五”的特殊含 义呢？ 各组代表发言： 一组：五福娃应对五行说，透着深邃哲理。五行是中国文明的起源，指金木水火土， 福 娃中金燕为金、熊猫为木、游鱼为水、圣火是火、藏羚羊为土，借五行来表达体育意愿，体 现了中国五千年的文明，和中国人宽广的胸襟。 二组：五福娃应对五环说，透着文化智慧。奥运五环是五彩的标志，而五福娃，正是五 环的延伸和写照。贝贝代表奥林匹克中五环中蓝色的一环；晶晶代表代表奥林匹克 中五环中黑色的一环；欢欢熟各项球类运动，代表奥林匹克中五环中红色的一环；迎 迎田径好手，代表奥林匹克中五环中黄色的一环；妮妮在体操比赛中闪亮登场，代 表奥林匹克中五环中绿色的一环。 三组：五福娃应对五福说，透着吉祥如意。五福临门是国人祝福时最好听的一句话。 这 五福娃应对五福临门，有谁能说不是吉祥如意呢？ 四组：五福娃应对成语说，透着恰如其分。包含五字的成语，意义非同寻常。五湖四海 （五洲四海） ，指的是团结大多数人，五娃正是代表五湖四海。奥运就是一个大家庭，参赛国 和运动员等，无不来自五湖四海，大家团结在一起，享受和平与欢乐。 从各组积极踊跃的发言中，我们了解到原来这个“五”不光是“北京欢迎你”的谐音， 还有这么多含义。他们共同把激情与欢乐、健康与智慧、幸运与繁荣带往世界各地，盛情邀 请世界人民共聚北京，欢庆人类的盛典，共同演绎中国祝福世界的美好乐章。 四、各抒己见四、各抒己见 关于福娃的内涵我们了解了很多，但是每个人的看法不同，他心中的吉祥物也不同， 让 我们听听关于福娃评价的其他声音： 生 1：对福娃的认同者很多，但我还是觉得有很多的缺点，我总认为是美猴王，更能代 表我们国家，美猴王外表可爱，而且它身上的气质无一不体现了现代奥运的精神：它火眼金 睛，神通广大，不正是“科技奥运”的体现吗？它本领高强，一个跟头十万八千里，不正是 奥运中“更高、更快、更强”的象征吗？它历尽艰险，坚持不懈的陪伴师傅取经归来，不正 是奥运“拼搏”的精神吗？而且它路见不平、拔刀相助，这也表现了中国反对霸权主义的决 心。这些都说明他有实力当选为奥运会吉祥物。 生 2： “遥远的东方有一条龙，它的名字叫中国”当这古老的歌谣响起时，龙的威严 也在我们的眼前显现，既然是中国人，既然是龙的传人，为什么就不能以龙做为我们的吉祥 物呢？在国外的多数华人都以自己是龙的传人为傲。我们中国现在就像是东方巨龙，日新月 异；也将像这高傲的龙头，引领世界科技文化的走向，我不明白龙为什么没有入选。 生 3：丹顶鹤亭亭玉立在清澈的溪水旁，是那么清秀俊美，如出水的芙蓉，又似傲然的 冬梅。 “曾经走过那条小河，有一个姑娘”善良的姑娘为了救起这只丹顶鹤，献出了自己 美丽的生命，也告诉我们一个严峻的问题：环境破坏越来越厉害，我们必须保护环境。而这 只被救起的丹顶鹤，就是一个安定、团结、和谐的象征，它可以向世界人民发起倡导：让全 世界共同来关注环境问题。这也是“绿色奥运”的精神体现。我认为丹顶鹤代替燕子更好， 它比燕子漂亮，又比燕子有内涵。 同学们所说的不管是哪一种动物，它的背后都有着丰富的文化内涵。我们的福娃与体育 联系更紧密，与奥林匹克精神更贴近。它大量使用了丰富的中国文化元素，多方位展示了中 国文化的多样性，是和中国传统文化水乳交融的结果，它最能体现中国的特点。 五：创新开发五：创新开发 要求：近年来，吉祥物竟然超过了门票收入以及电视转播费，成为奥运经济催生出来的 一棵最大的摇钱树。请你为北京奥运组委会出几个金点子，使“福娃”能更好地提升奥运的 社会价值和经济价值。 精彩示例 金点子一：把“福娃”编成故事。比如悉尼奥运会的三个吉祥物“悉得” 、 “米莉”和“澳 利” 。悉尼人编了这样的故事据说，在一场突然降临的风暴中，当树林中的动物都被迫四 处逃离时，鸭嘴兽、针鼹猬和笑翠鸟则互相帮助，克服重重困难，胜利到达千僖公园。人们 发现了这三个不屈不挠的小动物，并从它们的行动中，感受到了团结、友爱、不畏艰险、勇 往直前的品格。 金点子二：让“福娃”成为动画片的主角。比如日前，这五个可爱的吉祥物意成为深圳 市凤凰星影视传媒有限公司制作的大型动画片奥运故事：橄榄之光中的小主人公。其主 旨是运用动画形式，普及奥运知识，呼唤奥林匹克精神，培养青少年热爱体育运动。 金点子三：给“福娃”做变形。在不同场合、运用不同材质，更新“福娃”的样式， 比 如说运动项目的变形，头不变身子变，作出一些体育动作的造型。 金点子四：让“福娃”与奥运会相关的口号、会歌、宣传画、灯箱等搭配，创造并完善 一整套的奥运形象标志系统。 结束语： 五福娃把中国的文化向世界传播， 同时表达了我们对世界人民的热烈欢迎之情。 他们向世界人民传递着和平、友谊、进步、和谐的奥运理念。五福娃也给我们的国家带来了 巨大的经济收入，发展了中国的旅游业，为我国的各行各业都作了宣传。让我们一起来期待 奥运会的成功，中国的腾飞吧！ 。 第二单元口语交际教案（二）第二单元口语交际教案（二）第二单元口语交际教案（二）第二单元口语交际教案（二） 教学目的与要求教学目的与要求教学目的与要求教学目的与要求：培养学生口语交际能力和实践能力。 教学重点：教学重点：教学重点：教学重点： 1、让学生了解社区招募中应知的知识； 2、培养学生在社区招募中如何运用恰当的知识推荐自己； 教学难点：教学难点：教学难点：教学难点：让学生在实践中恰当地运用所学口语交际知识。 教学方法：教学方法：教学方法：教学方法：实践法 学法：实践法 教学过程：教学过程：教学过程：教学过程： 一、理论指导。 某社区拟招募若干名志愿者，来从事一些社区服务工作，如帮敬老院照看老人、帮 公园捡拾垃圾、帮残疾人做家务、帮加班的家长照看小孩，等等。 你来到社区，向社区招募人员推荐自己，希望成为一名志愿者，为社区做点力所能 及的事情。 二、实施建议。 1、视情况将全班同学分成若干小组，以小组为单位开展本活动。 2、每组推选两名同学充当社区招募人员，其他同学充当自荐人。 3、自荐人向招募人员说明来意，着重陈述自己能胜任某项社区服务工作的理由，并回 答招募人员提出的相关问题。 4、招募人员确定是否接受自荐人的请求并说明理由。 三、教师提出要求。 1、招募人员要事先明确服务项目的工作要求及相关知识。 2、自荐人要根据自身的实际情况，选择一项适合自己的工作。 3、 自荐人要重点述说自己的愿望和能力， 也可以说说自己对做好某项工作的初步设想。 4、招募人员提的问题与工作有关，不要提大而空的问题。 四、当堂开始活动。 老师巡视，学生可以提出问题，让老师临场指导。 五、活动小结。 根据巡视中发现的表现得较好得小组或者个人，进行表扬；将发现得问题提出自己 得改正意见。 七年级语文（下）七年级语文（下）七年级语文（下）七年级语文（下） 第三单元第三单元第三单元第三单元 口语交际口语交际口语交际口语交际放飞想像的翅膀放飞想像的翅膀放飞想像的翅膀放飞想像的翅膀童话故事接龙教案设计童话故事接龙教案设计童话故事接龙教案设计童话故事接龙教案设计 一、教学目的：一、教学目的：一、教学目的：一、教学目的： 1、多个人接续成一个完整的故事。 2、试着学习创作含有生活哲理和思想内涵的童话故事。 3、培养学生齐心协力的合作精神、团队精神、想象能力、创造能力及口头表达能力。 二、教学重点：二、教学重点：二、教学重点：二、教学重点： 集体合作，创作一篇童话。 三、教学难点三、教学难点三、教学难点三、教学难点： 接续时不但要考虑前面的人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。 、导入新课 从幼儿园，小学到现在，我们肯定看过不少童话故事。你最感兴趣是哪一篇？请你生动地讲 给大家听。 学生自由表述，教师提示学生已经学过的童话篇目。 、过程指导 1、探究童话特点 要点提示： 、趣味性，人物惹人喜爱； 、故事情节完整、曲折、引人入胜； 、想象丰富、奇特； 、大都用比喻、拟人、夸张等手法； 、寄托某种美、善良、进步、愿望。 2、童话接龙实践 、将全班学生按照课前确定组内人员接龙顺序，分划若干组。 、按照课前布置的题目及大致情节进行接龙。 、同学接不下去时，组长可要求暂停（不可超过 30 秒）点拨后继续接龙。 、每个学生一次只准讲一两句话，不可以一人讲完全部或大部，确保全组人员都参与。 、语言风格一致，内容前后关联，情节逐步深入。 3、师生点评 根据要点提示，指出童话接龙优点和不足（点评赏识、激励为主） 4总结（略） 三作业将所讲童话故事写下来。 沟通：与家长进行一次对话教学设计沟通：与家长进行一次对话教学设计沟通：与家长进行一次对话教学设计沟通：与家长进行一次对话教学设计 第四单元第四单元第四单元第四单元 口语交际口语交际口语交际口语交际 一、活动目标： 1、通过活动，正确对待与家长之间的误会矛盾，采取积极的生活态度。 2、通过活动，认识与父母沟通的重要，学会理性地思考父母与子女之间“爱”的内涵。 3与别人交谈应口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能准确地表情达意。说话不要 带口头禅，不要重复罗嗦。 二、活动形式： 开展一次辩论、座谈会 三、教师准备： 1和学生们一起设计、制定活动计划，安排活动时间。 2根据实际条件，为学生提供参考资料或相关网址。 3在本次活动开展之前，明确任务，提出要求，让学生提前做好准备。 4、设计调查表。 四、活动指导与建议： 1、活动前认真按照调查表进行调查、分析、统计、整理的过程，就是学习的过程。通 过调查表，了解学生在与家长沟通中的第一手材料，以便活动中有的放矢。 2、教师要倡导与家长辩论和座谈中，学生要说心理话、说真话，密切联系自己生活的， 而且也是社会热点话题，开展讨论。特别是对一些有代表性的话题，要认真思考、认真搜集 材料，作为发言的重要内容。 3、提供给学生探讨的材料。 4、关于辩论座谈的指导： (1)要注意指导学生在座谈中有自己的观点，有一定的说服力，能注意对象和场合，学 习文明辩论，语言得体，注意说话有感染力和说服力。 (2)观点应该明确，不模棱两可。材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程 严密，条理清楚。 (3)参考题目：a、 理解，应该是双向的 ；b、 你心中的父母 五、活动评价： 1口语能力方面的评价。可以让同学之间互评，评价要点包括：说话的语速和声音， 说 话的态度，说话的流畅程度，所说烦恼是否坦诚，等等。 2、要关注学生的参与过程、情感投入以及情感的变化发展，注意把语文能力（口语表达 能力、交际能力、文字表达能力）的提高与学生情感态度（对父母的体验和理解，对父母的 热爱和孝敬）的养成结合起来考查。 第四单元口语交际沟通：与家长进行一次对话教学设计第四单元口语交际沟通：与家长进行一次对话教学设计第四单元口语交际沟通：与家长进行一次对话教学设计第四单元口语交际沟通：与家长进行一次对话教学设计 教学设计教学设计教学设计教学设计： 通过课前问卷调查了解学生与家长在哪些方面存在矛盾，针对这些矛盾，让 同学进行模拟的家庭对话和辩论赛。找到产生矛盾的原因，进而想办法解决 矛盾。 教学目的教学目的教学目的教学目的：1 锻炼同学的口语表达能力 2 让学生学会用沟通来解决分歧或矛盾 3 通过与家长对话，增进彼此了解，加深感情，减少矛盾冲突。 教学重点：教学重点：教学重点：教学重点：让学生会用沟通来解决矛盾 教学难点教学难点教学难点教学难点：模拟辩论赛 教学过程教学过程教学过程教学过程： 一一 课前准备课前准备 1 在同学中进行一次问卷调查，问题大体如下： （1） 你与父母在哪些方面，就哪些问题的矛盾较大？ （2） 有矛盾后，你能与父母心平气和的交谈吗？ （3） 你认为与父母产生矛盾的原因是什么？ （4） 你认为解决这些矛盾有哪些行之有效的办法？ 对收上来的问卷进行分析总结 2 就你和父母分歧较大的，一直未能达成共识的一件事，再进行一次交谈，记下父 母的观点、看法。 导入： 出示三组 flash 动画： （1）在商场买衣服，父母和孩子在款式和颜色方面产生了分 歧。 （2）休息日，孩子和家长在先玩还是先写作业方面产生了矛盾。 （3）孩子喜欢 迷恋超级女生，受到家长批评。 随着青春期的到来，我们与家长的代沟愈加明显，如何消除代沟，让我们与 家长沟通起来无障碍呢？这节课我们来进行口语交际，模拟与家长进行一次 对话。 教学内容：一教学内容：一 进行模拟家庭对话进行模拟家庭对话 1 出示幻灯片：由调查问卷总结的同学与家长存在的普遍性的矛盾 2 自由组合成一个模拟家庭（一个孩子，一个家长或两个家长） ，就上面一个 感兴趣的矛盾问题，进行模拟对话。小组先讨论后表演。 3 表演前再请小组同学思考讨论，与家长对话时应注意什么？ 4 请几组同学进行表演 二二 进行模拟辩论进行模拟辩论 辩论题目：家长是否该给青春期的孩子更多的自由 学生观点：家长该给青春期的孩子更多的自由 学生扮演的家长的观点：家长不该给青春期的孩子更多的自由 三 通过前两项活动，请同学思考讨论，与家长产生矛盾的原因是什么？解决矛盾 的方法有哪些？ 小结：小结：希望同学每天主动多与父母进行沟通，理解父母的良苦用心，理解他们的想法，也多 让他们了解你的想法，力求你与父母能心灵相通，减少矛盾，共同营造出良好的成长 环境。 作业：作业：与家长就你们分歧较大的一件事进行一次对话 （第五单元第五单元第五单元第五单元）口语交际）口语交际）口语交际）口语交际交流科技信息交流科技信息交流科技信息交流科技信息 教学目的教学目的教学目的教学目的 扩大知识面，增长见识。学会用科学的渠道寻找资料、阅读资料。从资料中，获得更多 的知识。 课前准备课前准备课前准备课前准备 1 确定所要寻找的信息。 （如军事、医疗、生物、科研、航天、器物等领域） 2 收集资料。 （如上网查询等） 3 根据所获得的相关资讯，进行讨论。 教学步骤教学步骤教学步骤教学步骤 1 确定所要查询的信息，以便更好地收集资讯。 2 收集资料。 （1）教师提前一周布置，提供课堂口头训练的方案，根据学生的预习情况及兴趣特点， 按照“航天” 、 “建筑” 、 “生物” 、 “器物” ，这四个方面，指导学生分成四个大组， 选出负责人、主持人，提供各种专题活动设计建议，准备交流各组资料。 （2）学生尽可能多收集资料，根据课题研究方案和老师的专题活动建议、自己设计安排 活动方案。准备相关资料：读书卡片、影碟片、幻灯片等，并整理相应的说明材料。 3 根据所获得相关资讯，进行讨论。做到相互学习、取长补短，增长见识。 （1）小组汇报 （2）全班范围内进行互评，交流查找资料过程中的经验体会。 4 评比出优秀发言人。 5 总结： 通过查询，扩大知识面，同时学会用科学的渠道查寻资讯。提高学生的能力，更好的 学习。 第六单元口语交际第六单元口语交际第六单元口语交际第六单元口语交际给编创人员出点子设计方案给编创人员出点子设计方案给编创人员出点子设计方案给编创人员出点子设计方案 教学目标：教学目标：教学目标：教学目标： 1、通过讨论，学生进一步感知“黔之驴”的形象特点，加深对文章寓意的理解。 2、培养有条理讲述理由的能力。 3、提高尊重对方、学会倾听的谈话修养。 教学重点：教学重点：教学重点：教学重点： 发表自己看法并能有条理地讲述理由。 教学难点：教学难点：教学难点：教学难点： 提出修改意见的理由。 教学过程：教学过程： 一、一、情境导入情境导入 （一）学生齐背黔之驴原文。 （二）学生谈论“黔之驴”留给自己的印象。 二、二、集中讨论集中讨论 （一）展示书中的四幅图画，学生分成若干小组，以小组为单位展开讨论。 1、讨论自己最喜欢其中的哪一个形象？ 2、讨论自己最喜欢的形象的理由。 （二）引导学生理解动画形象由于课文中描述的形象相等。讨论中要紧扣原文中一些关键语 句，如“庞然大物” 、 “驴一鸣” 、 “驴不胜怒，蹄之”等。 （三） 向学生补充有关动画形象的常识， 提供某些成功的形象 （如孙悟空形象、 花木兰形象）， 让他们对动画形象有些感性认识。 （四）学生评价极幅动画形象的优劣。 （五）学生就几幅动画形象的列出提出修改意见。 三、学生动笔设计三、学生动笔设计“黔之驴黔之驴”形象。形象。 四、课堂小结四、课堂小结 1、师生共同评选最佳发言者。 2、教师讲评学生在发言中的优点及缺憾。 第七单元口语交际讨论教案设计第七单元口语交际讨论教案设计第七单元口语交际讨论教案设计第七单元口语交际讨论教案设计 教学目标： 1、在讨论中，很快增强自己的口语交际能力，完成实际交际任务。 2、学会层次清晰地表达自己观点，以利于听者理解。 3、通过讨论，提高对学好古诗文，继承祖国优秀传统文