（苏教版）四年级上册第四单元《感受奥运——平行和相交》精品教案.doc

信息窗一：感受奥运平行和相交【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）四年级上册第四单元信息窗一【教学目标】1、使学生结合生活情境，感知平面上两条直线平行和相交的关系，认识平行线。2、使学生通过自主探索与合作交流，学会用合适的方法作出一组平行线，能借助学具画出已知直线的平行线。3、使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。4、结合奥运情境串激发学生的学习兴趣，同时进行爱国主义教育。【教材简析】 平行和相交这部分内容是在学生初步认识直线以后,教学直线与直线的位置关系.在同一平面内的两条直线可能相交,也可能不相交.不相交的两条直线互相平行.相交成直角的两条直线互相垂直,垂直是特殊位置的相交.教材按上述的线索,组织教学内容,把两条直线的平行和垂直作为本单元的主要内容.先教学平行,再教学垂直.以理解这两种位置关系为重点,在理解的基础上,用各种方法画出互相平行,互相垂直的直线,并通过这些活动,体会平行线和垂线的一些特性。【教学重难点】能在现实情境中感知平行现象；认识平行线；绘画已知直线的平行线。【情境串说明】本节课，以感受奥运为主题设计情境串，将整个教学内容贯穿于这个情境当中。情景一：参观场馆，憧憬奥运新课开始，通过参观奥运场馆，将学生的注意力吸引到课堂上来，同时激发他们的学习兴趣。情景二：观察钢筋的散落位置，揭示平行概念然后，由场馆建设中散落的钢筋抽象出几组位置不同的直线，让学生在分类、质疑和交流的过程中，体会同一平面内两条直线的位置关系可以是相交或不相交（平行），从而揭示平行的概念。情景三：到奥运赛场寻找平行现象，感受身边的数学情景四：观看奥运颁奖仪式，知识和情感一起升华学做和画平行线这个环节中，鼓励学生自己去动手先想办法做出平行线、然后自学掌握画平行线的方法，接着利用奥运比赛颁奖的升国旗场景将本节课推上一个小高潮，让学生在爱国主义情感的激励中再次发现生活中处处有平行现象。情景五：设计奥运场馆，用所学知识解决实际问题最后在拓展练习中，引导学生小组合作，用至少三组平行线设计一个运动场馆的平面图，将本节课的知识进行综合练习和应用，学生在这个练习中不仅可以体会数学中的美，练习平行线的画法和平面图形的画法，更多的是激发他们作为未来小主人的学习信心和兴趣，使这节课成为一个生动活泼，富有个性的学生主动发展，培养能力的过程。【教学过程】一、 谈话情景引入，铺垫孕伏同学们，你们知道，2008年在中国将会发生一件什么重大的事情吗？ 对，2008年，奥运会将在我国举行，为了迎接这次奥运会的召开，北京首都进行了大规模的赛场建设。今天，就让老师带领大家一起去参观一下我们的建设情况，大家说好吗？（屏幕显示建设图） 你们看，北京的运动场馆设计的多么有气势啊！二、 观察图片，揭示平行线概念1、 建设这么壮观的场馆，工人叔叔付出了辛勤的劳动。你们看，工地上散落着这么多的钢筋，自己观察者几组钢筋，你发现了什么？ 屏幕显示将钢筋抽象成直线，“如果我们把这些钢筋看作直线，每一组有几条直线？你能给这些直线分分类吗？（在学习记录上完成）学生自由分类，汇报分类理由2、教师和学生一起研究分类标准的同时进行归纳总结：这一类直线有什么特点？（相交）这一类直线有什么特点？（不相交）现在，我们继续来观察不相交的这组直线，请同学们闭上眼睛，想象一下，如果我们把每组的两条直线无限延长、延长、再延长他们会不会相交？3、总结：在同一平面上，象这一类永远不会相交的两条直线，他们就是互相平行的。其中一条直线是另一条直线的平行线。4、寻找生活中的平行现象在我们的生活中，互相平行的现象处处可见。例如：黑板的上下，左右两组边互相平行，秋千架的两根吊绳互相平行，五线谱的五条横线也是互相平行的，生活中这样的例子还有很多很多，谁能来举例说一说？ 5、在刚刚结束的奥运赛场上，许多竞赛项目中都有平行现象，现在就让我们一起来感受一下。 从刚才这些例子钟我们看出，同一平面上的两条直线不相交就（平行）那么大家来看，这个长方体账面上的这条边和侧面上的这条边也不相交，他们是互相平行的吗？为什么？你能说一说判断两条直线是否互相平行，关键要看哪几个条件？6、其实在我们学过的平面图形中也有很多互相平行的线段，下面每一个图形中哪些线段是互相平行的？各有几组互相平行的线段？请同学们在你的学习记录上用不同颜色的彩笔描一描。三、学做平行线刚才，我们一起认识了平行线，并寻找了生活中的平行现象，奥运大使听说同学们来到了参观现场，非常开心，他决定要考考大家，你们有信心吗？请同学们利用你课前准备的学具，通过拼一拼，摆一摆，折一折，画一画想办法做出一组平行线，然后在小组中交流一下自己的方法，我们比一比，哪个组的方法最多，好吗？（交流）刚才同学们用不同的方法做平行线，我们做的准确吗？如果稍微不注意，就会出现误差，老师有一个好办法，借助直尺和三角板可以作出准确的平行线。谁来指一指，哪是这个三角板的两条直角边？好，现在请同学们看一看练习纸上的画法，先自己试着画一画，好吗？谁想到黑板上来给大家讲一讲你是怎么画的？ 谁能说一说平行线的画法，你觉得可以分几步？如果让你作出已知直线的平行线，你们能行吗？咱们学校的同学可真聪明，不知你们还记得吗？这个暑假刚刚结束的奥运会上，中国一共获得了多少枚金牌呢？（32）是啊，当五星红旗一次次在世人面前升起，当国歌一次次响起，我相信每一个同学都和梁老师一样，心中充满了自豪和骄傲，大家想不想再重温那一激动人心的时刻？ 谁知道，刚才的画面是哪项比赛的升旗仪式？在刚刚升旗的过程中，有没有哪个细心同学发现了什么？四、拓展练习，提升巩固同学们，2008年的奥运会是我国的大事，作为祖国未来小主人的你们想不想为奥运做点什么？那么，我们就以小组为单位，请大家合作，用至少3组平行线来设计一个奥运比赛场的平面图，可以是足球场，篮球场等等，我们比一比，哪个组的设计最出色，好吗？同学们，今天我们一起研究了平行和相交。其实平行线在我们的生活中有广泛的使用，希望大家都能去发现他，使用他，作个生活的有心人，好吗？【课后评析】本节课是苏教版四年级上册第四单元“平行和相交”一课。这部分内容是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的，也是学生进一步学习“空间与图形”领域知识的重要基础之一。本节课的突出特点是以“感受奥运”为情境串，将整个教学内容贯穿于其中。学生在奥运的情景和氛围中，通过观察和发现质疑和交流自学和应用这几个环节，感知了同一平面内两条直线具有平行和相交的关系，掌握了平行线的做法和画法，而且经历了从现实空间抽象出平行线的过程。首先，我觉得奥运这个主题抓住了学生的学习兴趣，符合学生的年龄特点和我们现在的实际情况。刚刚结束的28届奥运会和将在中国举行的29届奥运会是学生非常感兴趣的内容，每一个孩子对奥运项目和迎接奥运会的召开都包含着极大的热情。因此，用奥运情境来串亲教学内容，既符合了学生的认知需求，又能够让学生感受到生活和身边的数学，同时还能对学生进行爱国主义情感教育，情境的创设生动、自然，这一点，在本节课的教学中充分的体现出来。其次，学生在本节课上充分发挥了他们的主体地位。具体表现在：第一，本节课的教学内容大部分是学生自己去探究发现的，而不是我直接灌输的；第二，在做平行线和画平行线的教学环节中，学生通过自己动手操作学具和自学平行线的画法掌握了知识，而我在这个过程中只是一个引导者和协助者，学生才是学习的主人。再次，这节课上，老师重视培养了学生合作学习和交流的能力。在本节课，学做平行线，设计奥运场馆平面图这两个教学环节中，学生既有独立思考的过程，也有互相学习，互相交流的过程，而且学生体验到了成功。比如最后的设计图是在小组同学的共同努力下完成的，这样，学生就真正体会到了合作的快乐。最后，本节课的教学也体现了新课标的一个重要理念，就是数学的学习来源于生活，同时又应用和服务于生活。这节课的所有教学素材都是来自生活中和奥运比赛中学生非常熟悉的内容，因此，学生就会感到原来生活里面，我们的身边到处都是数学知识，然后，当他们掌握了知识之后，老师又让学生用学到的知识设计奥运场馆平面图，这不仅仅是对本节课知识的综