关于农村初中英语教学改革的现状调查.doc

关于农村初中英语教学改革的现状调查摘 要 新一轮课程改革在农村学校已全面推行，课改对农村学校的英语教学带来深刻的影响。回顾几年的课程改革局势，我们感到深深地焦虑，担心后面会有更多的问题。虽然新课程改革在一些领域内取得了一些成果，但它步履维艰，仍然面临着许多挑战。如果我们不研究和解决出现在新课程改革中的问题，将会极大地阻碍了改革的步伐。本文通过问卷调查的形式对汉中市农村初中英语教学改革现状进行了调查，并客观地提出了新课改实施以来所面临的一些问题以及产生这些问题的原因，并有针对性地提出了可行性建议，旨在改善农村英语教育现状，提高农村英语教学质量。关键词 农村；英语；改革；现状；调查一、引言 随着新一轮的课程改革在农村中小学的全面推行，课改对教育带来了前所未有的影响，对于英语教学，尤其是农村学校的英语教学来说，情况更是如此。课程改革引发了教育教学的重大变革，也取得了一定的成效，但是在课改的实施过程中仍然存在着这样或者那样的困难和问题，阻碍了其深入实施。本文从新课程改革在农村初中英语教学中遇到的困难及其解决方法两方面进行反思，以期帮助教师不断优化教学，坚定课改信心。我国农村人口占全国总人口的80%，农村初中生几乎占我国初中生总数的2/3，农村英语基础教育的发展对中国人口的综合素质的提高有举足轻重的作用。我国由于地区差异，不同地区的教育发展存在着严重的不平衡。建立和谐社会，就要求缩小城乡差异，逐步消除教育的不平衡。受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响，对于农村地区学生来说，初中英语教学是其英语入门的基础阶段，是培养其学习英语积极性，养成良好学习习惯的关键时期。初中英语教学在教材、教法、教师等方面都存在许多值得关注的问题，只有了解了农村英语教育中存在的困难和问题才能有效地实施基础教育英语教学改革。1二、调查情况1.调查目的和对象目的：了解汉中市农村初中英语教学改革现状对象：本文主要针对勉县第四中学等学校初一、初二共60名学生进行调查。2. 调查内容与方法本次调查通过问卷形式：按照学生们对目前课堂教学的看法以及对新课改的认识的反映情况的顺序，共设计了15个问题。问题主要涉及以下几个方面，1）目前课堂教学的现状 2）学生对课堂不满的方面3）学生对新课改的认识 4）学生对新课改的反应程度。3.问卷的实施与发放共发放问卷60份，回收60份，其中有效问卷55份，总有效回收率为91%。三、调查结果1. 学生对新课改的了解和支持程度表1：你对新课改的推行持怎样的态度？选项鼓励接受抵触无所谓百分比 70% 20% 8% 2%调查显示，70%的学生了解并支持新课改，20%的学生表示接受新课改，只有8%的人有抵触情绪，以及2%的学生不太关心新课改，表示无所谓。由此可以看出，同学们大都是支持而且希望新课改能深入到他们的课堂中去，他们还是希望他们的课堂教学模式改变。2.学生对目前英语课堂状况的满意程度 表2：你对你们目前的英语课堂教学状况满意吗？选项 满意 比较满意 不满意 很不满意百分比 10% 28% 47% 15%从表中可以看出，大部分学生（62%）对于目前的英语课堂教学不太满意。农村教学条件差，虽然现在有所改进，教师教学观念仍然陈旧，不互相学习，不参加集体备课教研等，有的教师的教学理念还停留在“英语是一门语言知识课”的教学观念上，课堂教学主要体现“语法翻译法”的教学模式，教师一个人把持着课堂，教师讲授的时间占课堂教学时间的90%，学生英语学习存在听不懂、说不出，即“聋哑英语”的现象。3. 学校对于英语的重视程度表3：你们学校有没有举办过专门的英语活动？选项 经常偶尔从来没有百分比 20% 45% 35%从表中可以看出许多农村学校缺乏英语学习的环境，举办的相关活动也相对较少，这就没有调动起来学生学习英语的积极性。所以农村学校应该创造英语学习环境，培养英语思维方式，鼓励学生把英语说出来。以下是一些常用且可行的方法:4. 学生对所在学校新课改实施情况的总体感觉和评价表4：你对所在学校新课改实施情况的总体感觉和评价？选项好较好一般不好百分比5%10%20%65% 调查显示，大部分学生对所在学校实施新课改情况的总体感觉不好，大部分认为目前的情况改善不大，仍然存在不少问题。学生在初中阶段的学习主要是为了对付中考，考试内容以笔试为主，听力所占比重只有25%，。为了应付考试，老师将大量的时间都用来讲词，讲语法，注重了读写，而忽略了听说。学生满脑子都是语法的概念，“听、说”等的应用能力很差。缺乏用英语进行口头交际的能力，成了名副其实的哑巴英语。四、农村初中英语教学改革的现状及存在的问题尽管改革开放以来，随着信息时代和全球经济一体化的发展，人们都意识到英语在当今社会中的重要性，从国家到社会，从城市到农村，英语被越来越多的人所关注。近年来，无论是教师资源还是教学设备，农村地区改善都很大，但现实情况仍然不容乐观。1. 英语教学起点低农村学校的学生95%来自农村，部分学生上初中前没有学过英语，甚至连英语是什么都不知道。到初中才开始学习abc，有的小学即便开设了英语课，也不正规，甚至有的把英语当成副科，没有引起人们的关注。家长对子女的关心仅限于今天所学的单词要会读，社会对于小学英语的评价尚未完全建立。导致今天初一一开始无法直接使用牛津7a英语教材，只能先使用预备课程。中小学英语就有了脱节现象，出现了一些衔接问题。12. 教学底子薄，教学观念滞后农村教学条件差，虽然现在有所改进，教师教学观念仍然陈旧，不互相学习，不参加集体备课教研等，有的教师的教学理念还停留在“英语是一门语言知识课”的教学观念上，课堂教学主要体现“语法翻译法”的教学模式，教师一个人把持着课堂，教师讲授的时间占课堂教学时间的90%，学生英语学习存在听不懂、说不出，即“聋哑英语”的现象。3. 教师队伍年轻化随着现代社会的发展，越来越多的年轻人投入到英语教师的行业中来，农村学校也分配了许多年轻的英语教师，他们不仅具有良好的专业基础知识，而且精力旺盛，善于学习，善于钻研，但教学经验不足。五、解决农村英语教学现状问题的对策1. 转变农村学生学习英语的观念，提高教学质量 不要认为农村学生学习英语毫无用处，持无所谓态度，也不要知识认为农村初中学生的英语学习，只能是把中考作为学习目标。3而应认为自己是教师在教学中的主体，不论是城市学生，还是农村学生都是一样，主动感悟是学生最好的学习。学习方法和学习习惯的培养是非常重要的，应树立远大的目标，为将来成为社会的栋梁而努力学习。2. 引导学生养成良好的学习习惯和科学的学习方法常言到：“授人鱼不如授人以鱼”。所以从学生入学开始就要引导学生养成良好的学习英语的习惯和科学的学习方法。1）要养成预习复习的好习惯。在入学的前半个学期，教师不妨放慢教学进度，用分散教学来教会学生国际英标，这样就让学生有了预习的能力，同时也为自己以后的教学打下了坚实的基础，达到事半功倍的效果。3此外要提醒学生利用早读等时间及时复习旧知，加深对所学重点难点的理解。这样长此以往，就会无形中培养了学生终生学习英语的能力。 2）找到适合自己的科学学习英语的方法。每个人记忆东西的过程是不一样的，要引导学生针对自己的实际情况采用自己最敏感的记忆方法来记忆学习中所需记忆的东西，如根据“遗忘曲线规律”进行反复练习、反复记忆的规律记忆；如对单词语法归类，特别是利用词根、前缀、后缀这些构词规律，加快记忆的速度。3. 提高教师自身的知识能力，改进教学模式1）提高教师自己，是保证质量的不竭动力。现代教育要求教师不仅要有渊博的知识，而且要学会运用现代化的教学手段，因此，我们要不断加强自身的业务学习，丰富和更新原有的知识结构，掌握“时代英语”，还要抽出更多的时间，花更大的力气去学习计算机知识，并在实际教学中不厌其烦地运用它，给学生及时提供必要的语言资料和与课文相关的信息，做到紧跟时代发展的步伐，永远不被时代所淘汰。42）尝试使用新的教学方式，班级授课制毕竟有自己的局限性，特别是过大的班级，所以在教学中我们可以采用分层教学，对不同的学生可以提出不同的要求，让不同层次的学生在稍作努力后都能达到预期目标，这样能让高层次的学生探求知识的欲望，同时也让学习困难的学生减少学习的畏惧。此外采用不同的教学模式可以激发学生学习的兴趣，扫除他们学习英语的厌倦感。4.创造英语学习环境，培养英语思维方式1）开辟英语活动室；张贴英语手抄报。62）设立英语图书馆和阅览室；购置英语图书、画报等，供学生借阅。3）举办英语比赛。学校定期举行英语比赛，如英语书写比赛、英语歌唱比赛、英语口语比赛等。4）营造英语气氛。在教室、办公室、走廊、黑板报、墙报、橱窗等处布置醒目的英语图片、文字等。5.农村教师要积极地转变教育观念，积极开启新课程改革。 转变全体农村英语教师的教育思想观念，加强学习，从思想上认同新课改，树立素质教育的学生观，教师观和教学观。现在强调的素质教育，教师观不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师得角色要转变。教师必须有“对象”意识。7也就是说，教学不是唱独角戏，教师必须确立学生的主体地位。教师要促进学生自主学习，引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的学习能力，创设让学生参与到自主学习中来的情景与气氛。教学是教师的教与学生的学的统一，教学过程中的本质是交往，是师生交往，积极互动，共同发展的过程。教学不仅是课堂传递和执行的过程，更是课程创新与开发的过程。六、结语总之，新课程改革是一个不断探索和深化的过程。对于农村地区，农村基础教育课程改革能否成功直接影响着国家基础教育课程改革的成功。农村地区的基础教育新课程改革无论是在课程改革进程的实施过程中还是一些历史原因方面都面临着很多困难。我们必须面对现实，继续研究和解决农村初中英语教学中的困难和问题，以不断改善农村初中英语教学质量，使我国的教育全面改善和持续发展。参考文献1 戴旭. 浅谈中学英语教学改革在农村j. 学问科教探索, 2008,(13):23-242 刘云之. 浅谈初中英语教学改革的必要性j. 科技信息,2008,(7):35-363 黄安强. 激发学生学习兴趣 提高英语教学效果j. 南方论刊, 2009,(12):21-234 李旭红. 浅谈如何培养学习英语的兴趣j. 大舞台,2009,(4):42-435 吴祥芬. 新课程标准下农村初中英语教学之探究j. 基础教育研究 , 2009,(12):8-106 胡元顺. 浅谈农村初中英语教学中的问题及对策j. 才智, 2009,(21).7 关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施m.北京:首都师范大学出版社,2002.8 胡春洞.英语教学法m.北京:高等教育出版社, 2001. the status of rural junior high schoolenglish teaching reformabstract: since the implementation of the junior high schools new curriculum reform, it actually has brought great changes for the teachers and students. but there are a lot of problems and confusion in the new curriculum reform, especially in rural junior high school english teaching. the majority english teachers involved in curriculum reform have encountered a large number of problems and confusion particularly. recalling the situation of the more than a years curriculum reform, we feel a deep sense of anxiety and worry from the vanity behind. although the new curriculum reform in some areas has