如何培养小学生学习英语的兴趣.docx

如何培养小学生学习英语的兴趣 摘要：新课程标准下的小学英语提出了培养小学生综合语言运用能力的总体目标，要真正把这个要求落到实处，需要教师在教学中不断探索激发学生学习英语兴趣的方法与途径，最大程度调动起他们的积极性。营造英语学习氛围、采取灵活教学方法、引入竞争机制、注重以学生为主体、建立新型师生关系、开展形式多样的英语课外活动等方面进行分析，我在激发学生学习英语兴趣的方法与途径上作初步探讨。关键词： 小学生 英语 学习兴趣 方法 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这句话十分扼要地说明了培养兴趣在学生的学习中是多么重要。随着英语课程标准的颁发，教师们越来越感觉到了小学英语的重要性。作为小学英语教师，有必要探索如何培养小学生的这种学习英语的兴趣。学生对英语有了学习兴趣，自然就会主动地学习语言。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探究知识和获得能力的一种强烈欲望。提高小学生学习英语的兴趣，能促进学生全身心地、积极主动地投入到英语学习，特别是相互交流的活动中去。一个成功的英语教师要根据实际情况，在教学中不断探索培养小学生英语学习兴趣的途径与方法，激励学生始终处于较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。如何培养小学生学习英语的兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者在实践中有几点感悟。一.营造英语学习氛围，让学生对英语产生兴趣。小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。平时上课，为引导学生进入英语思维过程，我一般先用几分钟指导学生进行自述、自由会话等形式的练习，并注意用标准漂亮的英语组织教学，来创造良好的语言环境，而且讲解幽默风趣，学生大胆实践，积极参与，形成活跃的教学环境；同时在教室四壁对学生的手抄报进行展评，以形成学习英语的实物环境，组织丰富多彩的英语课外活动、英语游戏，编排英语课本剧、自办英语手抄报，造成学习英语的兴趣环境，这样学生学习效果比较好。 根据教材寻找能激发学生情感的因素，设计带有启发性的情景，学生学以致用。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。 例如某同学口渴时，他们这样对话：a：i am thirsty, i want to drink.do you have some juice?b：yes，here you area：thanksb：you are welcome.当某同学写作业时笔断了，他们应用第二册课本lesson 15的句型进行对话。a:oh, no！my penci1! i need a pencil! may i borrow your pencil？b：sure，here you are!a：thanks.b：you are welcome.3月10日是周涵同学的生日，同学们为他举办了birthday part，并利用所学英语知识，为他自制了西餐食品，如； hamburger、toast and jam、soup等。望着学生们那一张张纯真而可爱的笑脸，听着学生们那稚嫩而嘹亮的歌声“happy birthday to you!”，我也仿佛回到了自己的童年时代，师生共同沉浸在快乐的英语情境之中。这样在特定情境中巩固了所学知识。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“think and guess.”或“do as i do.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。二.多种教学方法相结合，激发学生学习英语的兴趣 。采用综合的教学路子。教师要努力做到兼收并蓄、集各家所长，不管是情景法、视听法、直接法、结构法，还是交际法、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于实现教学目标都可以采纳。在教学实践中，我力争课堂教学趣味性、灵活性、真实性地来完成教学任务的.1、教学时从兴趣出发，贴近生活实际。如教学：hello， class！ how are you？ 1 am fine, thank you时，我充满激情，微笑教学，优美的语调首先吸引了学生，学生看到我的表情，听到我的声音，受到鼓舞，跟我学说，个个兴致倍增，师生问候感到特别亲切。这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉进了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。2、利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。如教学：apple banana grapes melon等单词时，学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，学生把西游记中猪八戒吃西瓜的情景表演出来，这样气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也高兴地表演起来。这样学生在学中玩，玩中学，达到了寓教于乐的目的，学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。3、教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。学生学了 pencil、 book、 desk 、 blackboard、window等单词，自制单词卡片贴到实物上，学生感到学有所获，激发了他们的学习兴趣，调动了学习积极性，培养了学习自信心。4、教学环节安排合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好动是孩子的天性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一待点，让他们自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法，用直观的、灵活的学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，起到事半功倍的效果，在较短的时间内获得好的学习效果。三.引入竞争机制，提高学习英语学习兴趣。 好动、好奇、好胜是小学生的年龄特征，这刚好与英语学习的单调相矛盾。英语教学中，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。此外，由于每个学生接受语言的能力有差异，可以就不同的内容采取或口试、或笔试、或听力测试等不同方式竞赛，试题的难异程度与学生语言能力的层次相结合，给学生提供成功的机会。学生初学英语感到新奇有趣，可难度大，困难多，我本着多鼓励表扬，少批评的原则，根据学生学习水平的差异，把握活动的内容、所提问题的难度，以便给学生提供成功的机会，让所有的学生尝到成功的快乐，逐步培养学习兴趣。如：将容易回答的问题让学习较差的学好的学生回答有一定难度的问题，表扬话语经常变换，根据实际情况应用very good、excellent 、clever等，这样全体学生都能获得成功的乐趣。结合学校“雏鹰广播站”，每周四定为英语日，学生轮流播出英语故事，谜语等，这样既训练了学生的口语，也开拓了学生的视野，增长了学生知识，定期举办英语竞赛，在活动中充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性。学生自己出题，自己当评委，使学生在不知不觉中，把所学单词，词汇、句型等知识融会贯通，在给学生提供自主学习、自主发展的时间和空间的同时激发学生自主探求的欲望和兴趣。 通过这些活动，使学中在轻松愉快的气氛中学习英语，使他们感到学习是一种兴趣，而不是一种沉重的负担，又能提高教学效果，还可以起到教师在讲课中起不到的作用。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流。实践证明，教与学是师生间的双边活动，教师的主导作用与学生的主体作用是决定教学效果好坏的两个因素，缺一不可。因此培养师生之间的感情对于小学生学习英语来说是极其重要的.师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。这要求我们每一位小学英语教师也要与时俱进，针对实际因材施教，多关心鼓励学生，努力建立合作的、互动的、融洽的师生关系。五,开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助