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论身体语言艺术在英语教学中的运用八一初中 王玉蓉教师在教学中要面对全体学生，教师的一举一动都让学生收入眼中，教师的每一个细微的动作，一个小小的眼神都成为师生心灵交融的桥梁。传达着教师对学生的赞许，鼓励和无言的批评。因此，在英语课堂上，教师合理而恰当地运用自己的身体语言，会在英语教学中收到语言所不能达到的效果。使身体语言在英语教学中成为一门艺术。首先，它可以成为英语语言学习的桥梁。教师在课堂口语的使用中，难免回用到学生不太懂或完全没有接触过的英语口语，这时教师合理地运用身体语言，有助于学生理解教师所要表达的意思，加之老师的多次重复使用，学生会在不知不觉中掌握老师说的这类课堂用语，既开拓了学生的语言知识范围，又有利于英语教师的课堂组织教学。它也可以完美地传递教师发出的信息。当学生在课堂上的良好表现得到老师的肯定的时候，教师肯定的手势、赞许的目光，会使该学生倍感亲切，平添了许多勇气，增强了学生学习英语的兴趣和克服困难的信心。当学生在课堂上走神或是不遵守纪律的时候，身体语言会向学生传达出老师无言的责备和深深地期望，使学生体会到老师的一片苦心，又不会因干涉纪律而影响到大多数正全神贯注学习的学生。为老师节约了课堂宝贵的时间，维护了课堂教学的完整性，同时，也保护了违纪学生的自尊心不受老师无意的伤害。它还可以是一堂完美的教学课的催化剂。教师和善、清澈、洁净、透明的目光，是一方晴朗的天空，会使学生的心也变得晴朗起来。教师的每一个贴切、坚定的手势，似一阵轻柔的春风，会使学生感受到老师柔性的关怀。这就使学生在课堂上会觉得无比的快乐，在深深的关爱和殷殷的期望中，教师和学生相得益彰，共沐教与学的艺术河流之中。当然，身体语言的运用应当适时，适度，课
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