中职学校商务英语专业课程设置改革探究.doc

中职学校商务英语专业课程设置改革探究 摘要：目前，许多中职学校商务专业课程设置上存在重理论知识的灌输、轻专业技能的培养的突出问题。要想解决学校教育培养与社会需求脱钩的矛盾，必须进行以课程改革为核心的职业教育的改革。以潮州市s职业技术学校商务英语专业的课程设置为例，探讨以就业为导向，构建课程体系及其配套资源的建设。关键词：中等职业技术学校；商务英语专业；课程设置一、 引言随着中国经济的高速发展以及与国外经济合作的日渐频繁, 商务英语在职场上的地位日显重要。在商务英语专业的人才培养过程中,即要强调英语语言能力,又要重视商务知识和技能,因此,构建科学合理的课程体系,对培养商务英语复合型人才至关重要。现行的中职学校商务专业课程设置上存在重理论知识的灌输、轻专业技能的培养的突出问题。要想解决学校教育培养与社会需求脱钩的矛盾，必须进行以课程改革为核心的职业教育的改革。笔者根据多年商务英语教学的经验与体会,结合商务英语专业的培养目标及s校课程设置现状,对课程体系及配套资源的合理构建进行了研究和探索。二、 潮州市s职业技术学校商务英语专业课程设置的问题及其原因分析根据潮州市s职业技术学校07级商务英语专业课程设置：公共基础课占57%，专业课占43%，分析该校商务英语专业课程设置的问题。1. 课程设置的目的性和指向性不强潮州市s职业技术学校07级商务英语专业开设的课程包括公共基础课和专业课。文化基础课为：语文、数学、英语、职业道德与修养、体育等，占总课时的57%。专业课有：交际英语、商务英语听说、商务英语函电、英语阅读、基础会计、国际贸易基础知识和国际汇兑实务，占总课时的43%。与本专业相关的课程，如进出口贸易实务、外贸单证实务、电子商务模拟运作和模拟报关实训等没有开设。笔者对该校10届商务英语专业毕业生就业后的信息进行了调查统计,发现该专业毕业生有60%工作在外贸公司、物流公司和企业的进出口岗位上。但学校里教给他们的有关贸易实务知识都与实际需要相距甚远,造成理论与实践相脱节。可见，本专业课程设置缺乏个性，目的性和指向性不强。2.专业课程内容滞后于地方经济发展，综合性和实践性活动较少在调查研究了潮州市若干企业的招聘中，笔者发现绝大多数企业在外贸业务的拓展的过程中对商务英语翻译人才（特别是口译），跟单业务员的需求相当大。但是，学校的课程设置中却没有翻译课，更没有商务英语翻译实践。由此可见，课程内容相对陈旧，缺乏时效性，和行业联系不密切，滞后于地方经济的发展，不能很好地适应当地经济对人才的需求。另外，该校教学还是以课堂教学为主，缺少培养学生综合素质的活动。然而，与商务英语相关的行业，在职业意识、职业能力、人际关系，个人修养等几方面对人才都有着较高的要求，这些能力的培养就必须是一些非学科课程才能完成的，如:社会实践、社团活动、才艺竞赛或者专题讲座等内容。这样必然造成学生的实际工作能力和应变能等的欠缺，用人单位不满意。 3.专业师资力量不足，缺乏“双师型教师”该校现有的18名英语教师中，国际商务英语专业的2名，商务管理的1名，其他都是师范院校英语教育专业毕业的。在这样的师资条件下，课程设置无法系统的进行，许多课程因为没有专业教师而无法开设。更多的情况是由英语教育专业的老师上商务英语的专业课，老师只能现炒现卖，把刚学到的一点有关商务英语的东西在转让给学生。另外，近两年虽有个别外语外贸大学或商学院的商务英语专业的毕业生充实到教师队伍中来，但他们又因缺少行业实践经验，导致“照本宣科”，或者因欠缺教育教学的方法和技巧，教学效果仍旧不好，培养的学生技术含量也就相对较低，无法满足企业的要求。三、 思考与对策1.结合实际，确立潮州市s职业技术学校商务英语专业课程设置的思路（1）以就业为导向，构建商务英语专业课程体系的框架首先，通过调查，找出与商务英语有关的专业岗位群：外贸业务员、单证员、报关员等；其次，确定专业核心的能力为：外贸函电撰写能力、商务翻译能力、外贸实务操作能力、商务英语综合运用能力；第三，设置具体专业课程，制定课程目标。商务英语专业课程体系可按照以下四大板块构建。专业基础模块：具体课程设置：英语口语，商务英语听说，英语阅读，英语写作，英汉汉英翻译；课程目标：培养学生英语听、说、读、写、译基本技能。专业主干课程模块：具体课程设置：商务英语函电，基础会计，国际贸易基础知识，进出口贸易实务，外贸单证实务，国际汇兑实务；课程目标：培养学生对国际商务理论知识的熟练掌握。专业选修课：具体课程设置：中西文化比较，涉外礼仪，地方经济特色课；课程目标：培培养学生英语交际技能，增强跨文化交际意识。实践操作课：具体课程设置：电子商务模拟运作，模拟报关实训，模拟公司组建运作实训，文字排版，办公室自动化；课程目标：培养学生商务实践操作能力（2）重视公共基础课，结合实践教学，提高学生职业综合素质职业综合素质是毕业生各方面素质的综合体现，为此目的，可以开设政治与经济、职业道德与修养、法律、体育、涉外礼仪、中西文化比较、地方经济特色课等公共基础课程培养学生的职业综合素质。另外，由专业指导教师按照岗位规定的标准和程序进行示范指导训练，加强实践教学，使学生逐渐体验岗位、培养技能。2.根据思路,设置商务英语专业课程在对前文中提到的原有课程设置的问题及原因分析之后，依据课程改革的思路,尝试对该校商务英语专业课程进行设置。（1）时间分配三年共150周，其中课堂教学86周，考试5周，实习21周，公益劳动2周，入学教育l周，毕业教育l周，军训2周，机动2周，假期30周。（2）课程设置方案公共基础课占47%，专业主干课占21%，专业基础课占20%，实践操作课占8%，专业选修课占4%。3.加强商务英语专业课程设置配套资源的建设（1）培养“双师型”教师，提高教师队伍素质学校师资水平的强弱，将直接影响到学校的办学质量。从学科课程体系专业化、系统化的长远角度来看,首先必须培养出“复合型的教师”,才是解决问题的关键。针对该校师资力量不足的这种状况,必须制定出切实可行的教师培训和实践锻炼方案,为教师实践能力的培养和业务素质的提高提供强有力的支持。这不仅需要教师自觉学习进修,提高专业知识,还需要学校多组织教师到相关单位实践学习,增强实践教学经验，使教师队伍更适应课程体系的要求,成为既具有扎实的英语知识水平与基本功,又熟练掌握相关商务专业知识并能熟练运用的“双师型”教师。（2）加强教材建设，开发“校本”教材为了造就复合型人才,在加强课程体系研究与建设的前提下,要加强与之配套的教材建设。根据本专业的培养目标、学生的就业方向、学生的实际接受能力选择合适的教材，经过多次实践、选择、淘汰,确定最合适的教材。另外,学校应组织教师到企业调研，编写符合当地企业需求的教材，比如适应当地经济特色的陶瓷英语、服装英语、旅游英语等专业英语作为商英专业的选修课材。（3）加强校内外实训设施和基地建设,提高教学硬件环境对于商务英语专业来说,实践教学所占的比重是非常大的,这就需要相应的配套硬件设施给予支持。除语音室、多媒体教室之外,完备的校内实训中心建设尤为重要。商务英语专业的实践教学中一些重要的专项技能训练,如单证制作、进出口业务洽谈等,都需要校内实训中心这个硬件设施。同时,校外实训基地和校企合作长效机制的建立及良性运行也是实践教学得以有效实施的重要保障。四、 结语商务英语专业课程的合理设置,应该在先进的课程理论指导下,结合课程的自身性质和特点,以就业为导向进行深层次系统的研究。在构建过程中,要注重英语与商务知识的有机融合,