远程教育资源在中学英语教学中的实践作用.doc

远程教育资源在中学英语教学中的实践作用摘要：由于时代的发展、技术的更新、现代信息技术在教育教学中的普及以及国家远程教育项目的实施。使我校教育搭上了信息时代的快车。为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。远程教育在中学英语教学中得到了广泛应用。加大远程教育的应用力度，实现远程教育教学，这是推进素质教育的需要，也是深化英语教学改革的必然趋势和现实要求。远程教育的应用使我们收到可喜的成果，使英语课堂变得十分活跃，学生有更多参与语言实践的机会，使原本枯燥乏味又孤立的课堂教学内容在资源课件的辅助下变得形象化、生活化、任务化、极大的提高了课堂教学的效果。从而丰富英语教学内容，促进学生理解英语、热爱英语、应用英语。 关键词：素质教育 信息教学技术 英语课堂教学远程教育资源在中学英语教学中的实践作用主要体现在以下几个方面：一、帮助学生树立自信心，诱发学生乐于学习的动机。 多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，使用专门的制作工具制作的，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件，由于课件制作采用的是多媒体技术，所以制作出来的课件具有真实的情景呈现、生动的动画演示及逼真的音响效果，在课堂教学中作为突破教学重点和难点的手段是非常有效的。在一堂课中，开课是十分重要的。如何在这几分钟时间内，让学生产生强烈的学习欲望是每个老师都要动脑筋思考的问题。在教学过程中，要充分地利用多媒体来解决这类问题。在英语课堂教学中，借助电教设备将抽象、概括的语言符号形象化，让学生乐于接收，易于吸收，让学生全身心投入到英语学习中去。并通过创设问题情景，把学生引入到与所提问题的情景中去。从而激发学生求知的兴趣，使学生处于积极的思维状态。特别是在师生交流，学生与学生的交流中，使学生的语言表达能力得以提高。听，说，读 ，写四大能力也得以全面发展，在学生心理上就会形成一种成就感，成就感的形成促进了学生自信心的树立。二、开发学生的智力，丰富学生的想象力学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都以学生为主体。而在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。而通过运用电教资源课件手段，可以集声音，图形，色彩于一体，发挥其声“形”并茂，多姿多彩的立体教学作用；给学生大量的感性材料，刺激学生的感官，使其眼看，耳听，脑动，嘴说，手动，多种器官共同运作，有利于培养学生的观察力，想象力，达到启迪学生思维能力和开发智力的目的三、增大课堂教学信息的输入量，全面优化课堂教学。在传统的英语教学中，教师讲得多，学生当堂练得少，许多内容都依赖学生课外去完成。这样一来，使得教师无法检查教学效果，也给学生带来沉重的课外负担。运用远程教育资源，教师可以把所要讲授的内容，练习等事先设计好，上课时，教师只需操作计算机，这样就大大的节省了时间，又增加了课堂的训练密度。教师可当堂检验自己的教学效果，做到当堂知识当堂掌握，减轻了学生的课外负担，同时也提高了课堂四十分钟的实效。四、改进教学，以教育情，以情寓情教学活动激发学生的情感，拨动学生的心弦，是培养情感的一条根本途径。越是形象地描绘，就越能将描绘对象所蕴含的情感色彩表达出来，就越能激发学生的情感。教学中教师伴以丰富的想象和联想，可以把学生引到一个全新的、奇特的、美妙的境界，从而使学生产生美妙的情感。在教学中，进行鲜明的对比，可以使学生的思维从混淆中解脱出来，提高教学，以教育情。课堂是教与学的活动场所，是师生情感交流的主阵地，教学材料不仅提供了丰富的语言知识，也为老师对学生进行情感教育提供了源泉。老师在组织教学活动时，要研究如何利用教学材料渗透对学生的情感态度的培养。 英语课是一门实践性很强的课，要进行大量的听说读写的训练。英语教学如何能做到省时、高效？学生如何能把英语学得更快、更好而且更轻松？多媒体技术的出现有效解决了这一难题。由于多媒体技术具有集成性、交互性、非线性和简约性等特征，这使得它对于改进英语课堂教学有着极其重大的意义。它能实现英语教学需要用到大量的文字、图形、动画、声音等效果，使得课堂信息量大大增加、直观生动且操作简单，从而有效帮助教师实现 “拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果”。可以说，在信息时代多媒体教学是学科教学的一场革命，它激活了从某种意义上讲一度僵死的课堂教学，使之焕发了新的生机与活力。诚然，多媒体教学对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情具有不可低估的作用，但同时，我们又不能不看到一个令人沮丧的现实：学生课堂上的“热热闹闹”，却并未收到应有的课堂教学效果，一节课下来，学生记忆最深刻的往往是多媒体形式上的印迹，有关学习内容的实际效果却并不明显。于是多媒体教学中，激趣与实效就成了一组矛盾，共存共生。如何解决这一矛盾，就现实地摆在我们面1、正确处理人机关系采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多。但是，课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生。所以教师应注重掌握教学节奏，并且，节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。 2、增加问题情景设计，激起课堂高潮，引发思考。 以往的英语教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。用powerpoint自编课件时，灵活结合教材与教学实际是可以做到的。下面以good manners at western dinner party一课设计为例：首先是向学生提出在中国如何礼貌的四个情景，等学生回答后，教师从计算机中调出相应的提示图片并给出自己的suggested answers，学生集中精神观看后，情绪高涨，思路开阔；在帮助学生学会概括reading 类课文大意时，把文章的主要内容思想进行图表可视化，并通过幻灯片的动画效果处理，引导学生逐步进入课文，最后使学生掌握通过找key words和 key sentences概括文章大意这样一种学习英语的重要方法；在对中西餐桌礼仪文化的比较中，通过设计插入一个比较图片，使学生豁然醒悟；最后设计开放性的题目让学生思考，并配上轻松的背景音乐。并且我有意选择了中国古典音乐高山流水，形成一个文化对比，培养学生的文化情操，努力从高层次实现教学目标。 以上的作法主要需要把握的就是充分利用多媒体人机交互性强的特性给学生进行一种“发现式教学法”。即根据学生已有的认知结构特点设定问题，让学习者带着疑问学习、探索，并且设置情景，提出假设，提示各种可能，将解决问题的各种思考过程装入教学程序中，引导学生寻求解决的思路和方法。 3、考虑学生的学习规律，培养师生感情。 课堂40分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，在课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间。这既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。 学生是学习的主人，学生的发展是教学活动的出发点和归宿，而师生及学生间的相互沟通交流是教学过程的核心要素。许多教师在设计多媒体课件 以及用课件上课的时候，过多地重视了技术面，过分地注重课件的流程，而把最重要的层面人的活动忽略了。电脑课件顶多只是教学的辅助手段，而英语教育的目标是培养人、发展人。 所以教师应该从这一目标出发来组织课堂的各项活动。运用得当，多媒体有助于教学；运用不当，现代技术便成了教育、教学的障碍。总之，现在的英语教材越来越贴近现代生活。有许多课堂上需要的东西，我们已经无法用简笔画，自制图片等来完成了。影音媒体是我们现在最好用的教具了。通过对资源课件的使用，使我深深地体会到，电教设备的合理使用，能增加课堂的密度，能在有限的教学时间里对学生进行大量的有针对性的训练，能有效的促进学生的听、说能力，并能提高学生学习英语的积极性和主动性。同时也能促进教师个人