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文档简介

在新课程理念下优化教学设计之我见 五年三次一课的反思和改进 内容提要 论文研究的背景 论文的主要内容及结构 论文的理论和现实意义 选题的原因 如何用新课程的理念更好地诠释现代课堂教 学？使课堂教学优化； 刘智强在中学数学教学参考发表的单调函 数定义教学的三次改进过程及反思； 五年三次一课：等比数列前n项和； 论文的主要内容和结构 论 文 结 构 三次课堂教学 设计和反思 课堂教学设计优 化的理论支撑 第四次教学的 初步设想 03,04,08五年三次一课的教学设计优化 反思和新课程理念下的两种教学模式 数学史 五年三次一课的教学设计优化 03年04年08年 猪八戒 传统教学师生互动 优化引入 ： 优化课题 的重点： 类比、同伴合 作自主探究 五年三次一课优化的理论支撑 03年04年08年 反思 认知学徒模式教学 抛锚式教学 反思： 优化教学再设计的前提，思然后知不足，知不足，然后能自反。 抛锚式教学： 强调在富有兴趣的真实背景中，通过问题的解决，实现学习者对 知识的主动建构 。 认知学徒模式教学 一种“做中学”的形式，这种置于真实情境中的任务提供了学习 的有组织的和统一的作用和目的 。 数学史 孙子算经 希古索斯 孙子算经的名题： 今有出门望见九堤，堤有九木，木有就枝有九巢，巢有九禽， 禽有就雏，雏有就毛，毛有九色，问个几何 ？ 古代埃及希古索斯： 一个妇人的家里有7房间，灭个房间有7只猫，每只毛捉了7只 老鼠，每只老鼠吃了7棵麦穗，每棵麦穗长出7升麦粒，问总数 几何 ？ 论文的现实意义 日常教学行为模式 03年04年08年 实践理论实践理论实践 横向辐射作用 讨 论 如何平衡 创设问题情境， 产生认知冲突 数学味 为什么要进行教学再设计 新河中学特级教师: 耿守明 台州学院数信学院: 陈淑萍 希望在坐的各位专家和老师能提宝贵意见 ,谢谢. 感 谢 五年
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