小小的书橱.doc

陈仓区西堡小学三年级语文导案 编号：a20150301课 题小小的书橱 课型 问题解决课（一）主备人刘玫课时1审核人教学目标1、 初读课文，认识7个生字，学会写7个生字，练习独立识字。2、 理解“浩瀚、漫游、尊敬、沐浴、沉思、幻想”等词语的意思，积累词语。3、 正确、流利地朗读课文。体会“总分总”的写法。重难点学习生字，理解词义。体会“总分总”的写法。导 学 流 程导入新课（3分）谈话导入：同学们，你们喜欢读书吗？你到图书馆怎样找书？（出示“金钥匙”） 把书按照一定的分类摆放在架子上，这样的书架也叫书橱。 板书课题 ，认识生字“橱”。 学习探究（32分钟）流程一：初读课文，学习生字。自主识字 1、用自己喜欢的方式自由读课文，把不认识的生字、新词圈出来。 2、借助拼音，读准字音，读通句子。把读的不通、不熟的地方，多读几遍。对子互学 1、划出生字词，同桌互相认读、互相教。 2、相互交流，理解新词的意思。集体共学 1、我的声音最好听，我能流利的读课文（指名分小节读）。 2、认读生字。 3、交流理解新词的意思。流程二：再读课文，理清脉络每一小节分别写了什么？它们之间有什么关系？个人自学自读课文，用自己喜欢的方式做出标记。 组内交流 每一小节写了什么？它们之间有什么关系？集体共学 1、小组展示。2、学生补充后教师总结讲评。课堂积累 1、这篇课文有许多词语运用非常好，再读课文，画出来，读一读。2、评一评，比一比，谁积累的最好。总结（5分）学生收获：本节课，你学到了什么？教师总结：教师对本课学习情况进行评价或对文章内容进行总结提升。教师反思 课题小小的书橱课型问题解决课（二）主备人刘玫课时1审核人教学目标1、理解课文，体会读书给予人们精神上的享受，培养热爱读书的感情。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重难点理解课文，体会读书的乐趣。导 学 流 程导入新课（2分）回顾课文内容，导入新课。品读感悟学习探究（28分）探究一：我喜欢读书吗？从课文中哪里看出来？ 自主学习自由读课文，画出能体现喜欢读书的词句。 对子互学交流自己的理解和体会。 集体共学1、展示学习结果。2、教师随机点拨，指导感情朗读。探究二：诗中提到哪些书？还提到哪些人物，你了解他们吗？ 自主学习：1、速读课文，用不同的方式画出诗中提到的书名和人物。2、我也可以仿写第2、3小节。 小组探究 1、交流对诗中提到的人物的了解。 2、交流仿写，看谁写的最棒。集体共学1、 小组展示学习成果。2、 师生评价并指导感情朗读。课后拓展（3分） 你了解图书的演变历史吗？想象一下，未来的书是什么样的？（出示“畅所欲言”，学生参照图来想象。）课堂检测（5分）1、下面的词语分别比喻什么？“广阔的世界，浩瀚的海洋”比喻（ ）。“飘渺的奇花异草”比喻（ ）。“无穷的宝藏”比喻（ ）。2、 连一连。 漫游 穿越 遨游 关心 结识 喜爱 挖掘 宝藏 命运 朋友 历史 阳光 世界 长河 3、在文中找出下列词语的近义词。 愉悦（ ） 广阔（ ） 遨游（ ） 4、我知道的