教育见习感想.docx

关于教育见习感想许子桐 见习是大学教育一个极为重要的实践性教学环节。通过见习，使我们在教学实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。我所在的见习学校是长春第十一高级中学，各方面较为优秀的高中，拥有悠久的办学历史，教学成果显著，师资力量雄厚，生源也较好。 关于教育见习，总体上来讲，给我带来的收获还是很多的。我们这次的教育见习的形式不太一样分三次：三月、四月、五月各进行两天的教育见习。而以往通常是集中在某个月进行56天的教育见习。形式上的改变好处是：1、 分阶段进行，我们能了解不同教学进度的状态，比如：新课的教学、习题课的教学、试卷的讲解、一轮复习、集体备课等。而不是单一的只面对某一种教学情形。2、 每次时间上的缩短，让我们不会那么容易疲倦，以及能缓解持续的听课和早起状态。3、 教育见习手册的填写上，也有充足的时间，不用过于匆忙，提高质量。但是也有一点点的不足：1. 每次见习的时间过于短，只有两天的时间，可能由部分同学刚进入状态，就结束了一次见习。2. 时间安排上，因为不同学校的安排可能不一致，有时候，部分学习可能全天有生物课，而对于部分学校全天无生物课，虽然也可以听其他的课，可是，毕竟不是本专业课，可能没有那么高的积极性。以下分别谈每个月教育见习中遇到的问题、感想及收获。三月见习：3月1718日，我们开始了第一次见习。我们听课的内容为：细胞的衰老与凋亡、细胞的癌变、习题课并且我还听了一节额外的语文课。每一堂课都得到了不一样的启示。细胞的衰老与凋亡1. 这堂课主要以互动为主，从引课到知识点的讲解，老师与同学之间通过互动交流思想。2. 同时，让学生自主阅读时会让学生带着问题进行有目的性的阅读，而不只是盲目的阅读。这样既可以提高阅读效率，又可以培养学生自主学习的能力。3. 由于这节课的内容，与实际生活紧密的联系在一起，激发学生的科学的探索精神，以及培养对生物的兴趣。细胞的癌变这堂课看似简单，但是要讲透也是不容易的。老师用当今社会健康的四大杀手引出癌症以及抗癌。以提问的方式引课，更能有效的吸引学生的注意力。在对癌细胞的特征讲解时，采用了问题探究的方式：提问，视频，讲解，总结。在讲解癌变的根本原因时，逐步延伸，引导思考，知识点衔接紧密过渡自然流畅，由浅入深，易于理解。在致癌因子的讲解上，与实际生活紧密联系，同时带着问题阅读，同时与科学联系，给出健康的建议。在最后的练习题也是与高考考点紧密相连。总体讲，这节课是标准的应试课堂。亮点与感悟：1. 结构紧密，知识点衔接自然流畅；2. 老师引导，学生自主；3. 板书的逻辑性非常强，是最大的亮点；4. 教学对媒体应用的当，视频的播放过程中与讲解相结合。习题课1. 涉及到之前的知识概念，要带领学生们回顾2. 习题课不一定每道题都要讲，只需要讲学生们都有问题的题目3. 在讲解题目时，应先解决题干，将题目简化，提炼出中心含义在解答（针对题目特别长的题）4. 一些难以理解的题目，用易于理解的例子去解答5. 在讲解时，不仅是只看学生们的问题，还要抓住重要的知识点进行讲解6. 在学生对知识点有遗忘时，应该马上详细回顾、翻书、笔记7. 选择题，应该每个选项都要准备好，并且进行延伸语文课寡人之于国也在课堂开始之前，由同学进行一个五分钟左右与课堂内容相关的小型演讲。然后，进行十分钟左右的习题复习，从字音字形、通假字到词类活用、虚词、一词多义以及特殊句式等。然后就提出了“核心内容是什么？”再让学生带着问题齐读课文。然后一步一步引导学生解答之前的问题。其中还有学生自由讨论的活动。增加了课堂的活跃性。整节课堂偏向于由学生主导，老师引导的方式。由学生自己思考发言，最后总结。给学生更多的空间与时间，开拓了学生的思维发散性。四月见习本月主要以习题课为主。见习期间刚好赶上月考结束后的，试卷讲解。习题课与上新课又是不一样的。听了多节习题课后的心得：1. 讲解试卷时，其实不需要每道题都进行详细的讲解，只需要挑出学生们难以掌握的，有疑惑的地方进行讲解就好。也可以让学生自己提出有问题的地方，或者报题号，让做错的同学举手。总之，要挑有问题的地方进行详细的讲解。2. 在做错的地方，如果时间允许，应让学生阐述他们的解题思路，抓住他们思路上的错误，从根本上解决问题，尽量不批评学生，让他们更愿意讲出自己的思路，不会害怕。3. 对于一些题目较长的有干扰性的题，应该教会学生提取重要的题干，重要在于教会方法。4. 在前期准备时，应该不错过任何一个小知识点。可能出现在任何一个选项中的小知识点，如果涉及考点，都要单独列举，然后讲解。引起学生们的注意。五月见习5月11号至12号，我们进行了第三次见习活动。见习的内容主要包括：dna分子的结构、噬菌体侵染实验、大二的一轮复习生命活动的主要承担者蛋白质、集体备课。dna分子的结构本节课的引入：由上节课的知识点回顾科学家发现dna的故事，融入了自己的观点及看法更能够吸引学生的兴趣与探索精神。然后对之前学过的知识点进行了复习核苷酸的结构、连接（在黑板上画出连接简图）。接着，逐条讲dna的化学结构，然后结合了实例：火山岩中的细菌，然后得出结论。然后对碱基相关的计算，引导学生并指导学生。以例题进行讲解，先让学生自主思考，在给出答案，加深印象。亮点与感悟：1. 整节课思维结构严谨，连接紧密，思路清晰。2. 引课“以故事引入”吸引注意力，融入自己的思想与情感。3. 关键知识点中重点词的理解与强调。噬菌体侵染细菌实验以回顾的方式导入新课：提问格里菲斯的实验和艾佛里的实验证明了什么？然后结合板书讲解t2噬菌体的结构和成分，活跃了课堂的气氛，让学生更能融进课堂。随后先介绍了侵染的基本步骤（吸附、注入、复制合成、组装），并结合例子，使理解更生动，形象。之后,引出同位素标记法，重点内容也是这个地方。所以讲解详细。由于本节课较难，整堂课主要由老师掌握并讲解，但同时，通过衔接点的问题，引导学生思考及思维，并且根据学生的理解，调整了课堂的结构先讲解了噬菌体侵染的过程，再讲同位素标记法。同样的课堂，我们听了两节课，一位老师调整了课堂结构，而另一位没有调整，完全按照课本顺序讲解。显然，调整过后的课堂更易于学生理解，也更加流畅，连接自然。一轮复习生命活动的主要承担者蛋白质关于一轮复习，他跟新课和二轮复习都是有区别的。第一轮复习时，每个知识点都要讲到，但是应该详略得当。比较简单的或者讲学生们记得比较清楚的知识点应该粗略的讲，但是要提到。而对于讲新课时，没有重点讲的或者学生们有所遗忘的知识点，就应该详细的进行讲解。保证知识点完全的讲到了，并且讲清楚透彻。而且在上课期间，与学生的互动要多一点，可以从中得到学生学习上的反馈。从而根据实际情况更好的了解并给出解决方案。总结：关于集体备课：集体备课是针对当时的讲课进度，对其中一节比较有难点的课进行集体讨论，集思广益，以寻找出最适合的方案。关于课堂管理的心得：有关课堂管理方面，郑老师教学内容丰富，一环紧扣一环，她亲切兼活泼的性格让学生们爱上了她的课。但是，在幽默和活波之中，却又不缺乏教师的威严。学生在她的课堂组织下，活跃而不乱。整堂课老师运用展示图片的方法引入学习的内容，学生也表现得很积极！关于课程的导入的心得：导入技能是教师在讲解新课题时运用建立问题情境的教学方式，以引起学生的注意，激发其学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机，和建立知识间联系的一类教学行为。好的课堂导入可以：1、提供必要的信息引起学生的注意，使之进入学习的准备状态。2、设置问题情境和制造学习气氛，引起学生的认知需要。3、使学生明确教学活动的目标和任务，活动的方向和方式，从而产生学习的期待。4、使学生产生进一步参与教学活动的需要。 常见的导入方式有：复习导入法，类比导入法，时事导入法，实物导入法，背景知识导入法、游戏导入法、情景导入法。一开始，周老师便以几幅精美的图片吸引了同学们的眼球，而且还揭示的上课的主题。周老师便是用了这种图片导入法来激发学生的学习兴趣，开启他们的求知欲，让同学们进入到学习的状态。 每个老师的导入方法都不同，而且每个老师根据课程的内容的不同导入的方式也不同。因此在教学活动当中要根据教学的内容、学生的特点和自己的教学风格及长处，设计不同的课程导入方