我国语言文化“失语”现象.doc

序言 语言是思想的载体。一切思想必然通过语言来表现，从某种角度来说，一切文化也必然通过语言来表现，因为如果没有语言这一载体，一切文化就不能在人们的意识里得以再现和传承。所有动物都没有思想和文化。 语言又是非常神奇的社会现象。语言干瘪、贫乏的人难以用语言来表达自己头脑里的情绪、思想；语言运用的天才们却能神奇地用人们熟悉的文字组合出一篇篇留传不朽的文章或者演说辞。吕氏春秋达到“一字不易”，李白“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，杜甫追求“语不惊人死不休”，韩愈“惟陈言之务去”中国文人对语言的这些追求常常震撼着我们！ 我们有什么理由轻视或忽视语言呢？ 因此我将研究性学习的实验内容确定为“实用语言”，取语言大海中的一瓢来反复品味，仔细研究。通过对日常生活中的艺术语言和日常阅读中的现成语言的品味来感悟语言的继承性、形象性、丰富性；通过对其它学科概念、定义、阐述用语的品味、研究来感悟语言的科学性、简洁性、流畅性；通过对各学科语言表述的差异性、共通性的探讨达到对科学语言的理性分析和科学认识。 我期望通过这一实验课题来培养学生的科学精神和合作的能力，使学生实践能力、创新能力、研究能力、交际能力、发现问题和解决问题的能力、获取整合信息的能力、收集分析和利用信息的能力得以提高。 一、 课题的提出 （一）背景 语文作为母语决定了它的与众不同的特征。一方面语文的工具性决定了它是学好其他学科根本保证，另一方面，学生在未进课堂之前，已经多角度多渠道获取了一定数量的语言素材和语言知识，其自身对语言的认知已有一定水平，并且在日常生活中他的语言素材和语言知识也在不断地积累、提高，这是因为“语文学习的外延和生活相等”，因此，语文学科在相当程度上是一门“主体性”极强的学科，或者说，语文学科是最便于开展“研究性学习”的学科。 但是，当前语文教学面临严峻的形势。其中存在问题最多，教者最无奈，学生最无趣的是语言教学。研究性学习对很多人来说还是一纸空文，根本没有引起足够重视。貌似研究性学习的课件、教案、教学指导充斥教坛。各级各类公开课、示范课都有不同程度的作秀甚至作伪的嫌疑。因此，如何科学地、真实地开展研究性学习就显得尤其重要了。 (二）课题界定 所谓实用语言，是指学生在学习（阅读）中和日常生活交际中接触到的惯用语和现成语，如诗句、谚语、歇后语、成语、俗语、对联、名言、格言、传媒广告用语、网络用语等等；还指同学在其它学科学习中经常遇到的概念用语、定义用语、公式公理用语，学科知识阐释、阐述惯常用语。 本课题把高中历史、地理、政治、数学、物理、化学、英语、生物以及社会生活联系起来，通过学习，了解语言的传承性、形象性、规范性、简洁性以及约定俗成性。也就是既注重本体学科的学习，又注重学生语言感知的积淀；既立足本体学科，又注重本体学科与其他学科以及社会生活在语言运用方面的共通性和差异性，其关系可以是：语言 本体学科 其它学科社会生活语言。 (三)课题的依据 1、理论依据 语言是信息的载体，是思想的外化，是文章的表现形式，是文化的物质外壳；语言又是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，为人类社会全方位服务。深入探讨自然学科、社会学科和社会生活中书面用语和日常口头用语，体现了研究对象的广泛性和社会性；品味各门学科及社会已经存在的语言现象、特点和规律，体现出研究内容的人文性和工具性；既坚持了学科主体又注重语言感知的培养和积淀，体现出研究范围的明确性；从语言研究到本体学科，到其它学科，到社会生活，再回归到语言研究，符合研究性学习的序列性和层进性，也是“语文”教育理论的广泛性和研究内容集中性的体现。 二、实验的设计 （一）实验目标 总体目标 科学、规范地开展研究性学习，全面、有效地培养和提高学生的语文素养，使我们具有较强的实际创新能力和合作学习能力，养成良好的思想道德品质和科学文化素质，为其终身学习和个性发展奠定良好的基础。 具体目标 1、改变被动接受知识的学习方式，激发我们探究知识的欲望和能力。 2、学会自觉运用已有的语言储备和技能多渠道获取语言信息。 3、学会自主运用不同的研究方法去分析、整理获取的信息，从中探究、发现书面用语与口头用语、基本用语与专业用语之间的共通性与差异性，形成自己的见解。 4、学会运用准确、生动、规范的语言来表情达意。 5、提高学生的语言素养（认知、技能、理解、运用）和相关素质（科学思维、信息质量、人际交往、团队协作等）。 （二）访问对象 海南中学高1年级的同学.各阶层的人们如清洁工人，杂货店老板，老师等（三）实验方法 读书报告法。主要以文献方法获取信息，然后汇编成文。 社会调查法。通过调查获取信息，解决问题。就课题深入社会，学校调查研究，获取材料，整理归纳材料，形成自己的看法。 观察记录法。针对语言现象，不改变条件，坚持进行观察和记录，并运用观察的现象和数据来回答问题。 参观访谈法。通过参观一些特定场所，与相关人员进行访谈从而获得信息，回答问题。 问题引路法。在观察中发现疑问，在寻求解决的过程中得到提高。 在以上的各种研究方法中渗透逻辑推理法、因果分析法、综合分析法。 （四）实施的指导思想和教学原则 指导思想 坚持“三个面向”，树立“语文”教学观念，突出语文学科性质（特别是工具性），强调对现有语言储备、语言技能的实际运用，注重实践的过程体验，努力培养学生的创新思维和实践操作能力。 （五）研究的途径 了解研究性学习的意义、方法，根据所选研究课题广泛地、有选择性地阅读本体学科、相关学科用语及媒体信息，搜集电影电视用语，深入、身入社会生活，搜集与自己研究课题有关的、有代表性的语言素材，运用现有的语言知识进行分析、提炼，探究各种用语之间的差异与联系，总结、发现语言现象中的共通性与差异性，形成有一定见解的研究成果。（一）第一阶段：实验准备阶段（2007.2.11-2007.2.16） 1. 首先确定课题研究内容，即明确“实用语言”的特定的内涵和外延。（二）第二阶段：实验的实施阶段（2007.2.18.-2007.2.25) 本阶段具体实施过程及步骤和内容如下： 1.明确研究内容。 2. 读书报告.以文献，查资料方法获取关于语言的各种信息，认识了解然后汇编成文.（2007.3.5） 以下是经典语言： 1、如果人生是一段旅途，快乐与悲伤就是那两条长长的铁轨，在我身后紧紧跟随。 2、人不要等明天，因为没有人知道自己有没有明天 3、心中有所牵挂，生命才会坚强。 4、大海的宽广在于汇集大大小小的川流，生命的汪洋在于包容深深浅浅的缘分。 5、人生最重要的不是我们置身何处，而是我们将前往何处 6、人生有些事，错过一时，就错过一世 7、走的桥多，不一定走的路就多。吃的盐多，不一定吃的饭就多。 走路的时候有伴就不觉得路远，吃饭的时候有伴就吃得香。 8、世界上最永恒的幸福就是平凡，人生中最长久的拥有就是珍惜。 3.观察记录法。针对语言现象，社会上出现的时髦流行语言，坚持进行观察和记录.（2007.3.5） 1.上联：风在刮，雨在下，我在等你回电话； 下联：为你生，为你死，为你守候一辈子！ 横批：发错人了。 2.人活着真累！上车得排队，单恋真受罪，吃饭没香味，喝酒容易醉，上班特疲惫，抢劫还不会 ，挣钱得交税， 3.如果有钱也是一种错，那我情愿一错再错。 4. 钞票不是万能的,有时还需要信用卡 5.兄弟我先抛块砖，有玉的尽管砸过来。 4.调查社会上出现的错别字！（2007.3.52007.3.7） 某广告“水光浏滟”的“浏”字应写作“潋”，“沉舟测畔”的“测”字应为“侧”。明珠广场某广告“风景旧成谙”的“成”字应为“曾”。府城某文具店的“绿扬阴里”的“扬”字应为“杨”。街道上也有不少的错别字。例如:么(摩)托车、库(裤)子,宗(综)合等。 实况： 曾经访问了一些修车的人，问他们是否知道自己写错了字，他们态度冷淡地说：“错字？我才不管，不就是一个字嘛？还来这么多的麻烦事，我只管自己的生意好，来修车的人也不因为看到我的错字而不来修车啊!何况如果我有文化，也不会来这里修车呢?”接着我们又问他:“你知道这会有什么影响吗?”他说:“影响?开玩笑！有谁会在意呢?你们走吧!别妨碍我做生意。” 评论：伴随着我国教育和文化的迅速普及，一种淡化语言文字神圣感的不良倾向在社会上出现。表现在许多语言文字规范推而不行，公务员包括不少领导干部说错写错的现象时有发生。在我国古代，政府公文相当文雅，文字水平很高，但现在的公文错别字常见。这一现象在大众传媒上也不少见，书刊、报纸包括网络媒体上，经常可以见到错别字；有的电影拍得不错，但字幕上的错别字太多了；一些名气不小的主持人，一说话，就暴露出自己语言文字上有限的修养和品位。值得注意的是，不少公务员、教师、媒体工作者对自己写错也毫无羞耻感，觉得无所谓，顶多扣掉一些奖金。 5.访问，通过去一些特定场所，与相关人员进行访谈从而获得信息，并记录.（2007.3.8） 我国语言文化“失语”现象 原本用于描述语言功能性障碍的“失语”一词,自上个世纪90年代以来不断被移植到了文化与文学 领域,本文针对的是我国英语教学中的中国文化失语现象,即中国英语学习者在跨文化交际中无法用英语 表达中国文化。 据不完全统计,目前我国的英语学习者人数为3亿,接近以英语为母语国家人数的总和。就英语专业而言,从解放后为数不多的英语专业学校,猛增至目前的600所左右。这么一个庞大的英语学习队伍,令人叹为观止。更有甚者,英语考试可谓伴随着国人的一生,从少儿英语考试到博士生入学英语考试、职称考试等,考试门类齐全,既有“剑侨”、“托福”,又有“雅思”、“gre”等,每一次考试都加深了国人对英语的重要性的认识。而面向国人的母语水平考试又有多少？以2003年底刚刚起步的旨在引起全社会对母语学习的重视、促进评议教学改革而进行的国家职业汉语能力测试zhc为例,原本设在全国11个省市、19个考点城市的2005年3月27日的测试,只有11个考点正常开考,其余8个城市的考点由于报考人数未达到考场30人标准而被取消。 英语教育淹没了母语及母语文化的教育。身处母语环境下的中国学生怠慢了母语的学习,对母语文化的精髓浅尝辄止,语文教育在高中阶段就基本完成了它的历史使命。青少年成了崇尚西方文化和价值观的主流。在“西风颂”的伴随下,国人们效仿西方人,吃着洋快餐,开着洋车,住着洋房,过着情人节、圣诞节,西方文化在不经意间左右着我们的生活方式、价值观念、精神和行为理念，我们的母语及母语文化处于边缘状态。 三、结果 （2007.3.9） 1.学会自主分析、整理、利用获得的语言材料，探究、发现书面用语与口头用语、基本用语与专业用语之间的共通性与差异性。 2.培养了我准确、生动、规范使用语言表情达意的能力 认识 四、结论（2007.3.10） 1.在课题实施的各个阶段都不同程度地接触社会，身入、深入社会生活，在研究过程中去体会知识的获得过程。激发了我学习知识的兴趣，加强了对知识、能力的把握程度，增强了实践能力和社会活动能力 2.该实验研究能培养我们学生正确的语言审美观和良好的文明、科学、规范用语习惯，增强了表情达意技能，进而推动了学生语文素质、语文成绩的提高。 3.让我们了解到我国语言出现的问题，让我们认识到汉语是一种