如何培养中职幼教专业学生幼儿英语教学的技能.doc

如何培养中职幼教专业学生幼儿英语教学的技能 摘要：随着国民素质的提高，幼儿的基础教育也得到社会和家长的高度关注。俗话说，三岁看到老。因此，幼儿基础教学对孩子以后的成长起到至关重要的作 用。当今世界各国的交往越来越频繁，外语也越来越显示它的重要性。近几年来，幼儿英语也走进了幼儿园的课堂，幼儿英语教育的提高也得到了各界人士的高度重 视。幼儿教育的成功取决于优秀的幼儿教师， 而幼儿英语教育的成功更取决于出色的幼儿英语教师。那么如何提高幼教专业学生的英语教学水平和整体素质水平，已成为我们思考和研究的问题。关键词：中职、幼儿英语教育、教学技能 基础教育,幼教专业,英语教学水平,幼儿英语教师目前很多幼儿园开设了幼儿英语这门课，然而幼儿英语老师的现状令人担忧。有的老师专业素质不高，这让很多家长都感到揪心和担忧。那培养一名优秀的幼儿英语老师的重任就落在了我们肩上。下面本文从四个方面来阐述如何来培养高素质的幼儿英语教师。一、提高思想认识，明确目标和方向 我们知道，中职学校幼儿教育专业的学生比较懒，不喜欢学习，只喜欢玩、做手工。英语课对她们来说，比较难，就更不想学。有一部分同学认为学习英语是没用 的，与自己的专业联系不大，不愿学英语，害怕背单词。所以要想她们主动愿意学习英语，必须得先从她们的思想认识开始入手，只有她们自己认识到了学习英语的 价值，才情愿主动地学英语。我们学校采用的办法是组织学生深入幼儿园，每个学期进行1-2周的见习，每两个学生辅助幼儿园的老师带一个班级， 进行日常教学和管理工作。在这期间，她们学到了如何与孩子们相处，如何进行英语课堂教学等。见习结束后，她们会深深体会到学习英语的重要性，意识到了她们 身上的责任与使命。二、扎实英语基础在中职学校，幼儿教育专业的学生英语基础是很差的。有的同学只认识26个字母，只有个别同学基础 是比较好的。幼儿英语教师必须具备听、说、读、写、教的基本功。在幼儿园，孩子们主要是通过说来获得知识的。所以，说是英语学习中排列之首的。然而，发音 是说的基础和前提。只有语音发的正确，别人才能听得懂，才能自如地和别人进行沟通和交流。但大多数幼儿教育专业的学生不会发音，甚至发音错误，这就得先从 音标开始学习，然后再逐步地学习单词、语法、句子等。我所教的2012级幼儿教育专业学生，英语基础很差，音标都不认识，单词不会读，在单词 上面标出汉字来发音，当时真的是让我哭笑不得。于是就给她们进行魔鬼化的学习和训练，课堂上纠正发音，每天晨读半个小时，晚修期间抄写和默写音标，然后课 堂上再进行小测试。经过两个月对音标的学习，现在大多数同学都会读单词目录表里的生单词了，最起码知道如何划分音节，如何重读，能够正确地把生单词的音标 给读出来。三、扩展其他相关专业知识。只有扎实的英语基础，而没有幼儿教育方面的知识是远远不够的，是不能够胜任幼儿教师的。所以，也要学幼儿心理学、教育学、幼儿教学法等方面的知识，只有了解了孩子们身心发展的特点和认知的规律与特点，才能够教出符合幼儿的课，幼儿才能更容易地接纳和学习到知识。 比如掌握了幼儿心理学、教育学、幼儿教学法，我们就可以根据孩子的心理特点有针对性地备英语课，设计一些适合幼儿的教学方法。 我们知道孩子喜欢玩和打闹， 那我们英语课堂就可以设计一些游戏，让孩子们在玩中学， 让孩子们在笑声中掌握到所学的英语单词或句子，这样英语教学就会达到较好的效果。四、培养教学技能。 我们都知道，玩是孩子们的天性，他们喜欢唱、跳、做游戏、 涂鸦、制作手工等等。所以，填鸭式教学，我讲你听、我读你跟的教学方法已成过去式，不符合幼儿教学。需要设计一些适合幼儿的教学方法，比如可以将教学内容 寄于歌唱、故事、绕口令、短剧、游戏等趣味性较强的活动中，这样孩子们可以在玩中学，又可以增强师生之情。为英语语言学习创设一些真实的生活情 境。孩子们的模仿力是极强的，当然英语教学不能让孩子们机械式地模仿和练习单词和句子，这样就失去了幼儿英语教学的特点。我们可以把学英语和做某些具体的 事情联系起来，这样给孩子们创设一个比较真实的生活情境，可以让他们身临其境地去用所要模仿的英语。比如，在学习is this an apple?这个句型的时候，可以拿一个装有很多实物的袋子，让学生在袋子里拿出其中一个实物来问其他同学，is this an orange? is this a banana? is this a pear? 那孩子们对is this a/ an-?这个句型的记忆要比单纯机械式地模仿和记忆效果要好。鼓励性教学。在对孩子们进行英语教学的过程中，孩子肯定会出现这样那样的错误。我们应该采取宽容的态度来对待，多说些鼓励性的语言。 要在课堂上创造出一种轻松、幽默、宽容的气氛，让孩子们对任何人所犯的错误都一笑了之。这样他们就不会有心理压力，那心理压力小的时候，学习英语也会学得 比较快。而不是一味地批评和否定，这样会挫伤孩子学习英语的积极性和伤害他们的自信心。形象化教学。在对幼儿的英语教学过程中，要尽可能的把知识 形象化。因为孩子们对抽象的东西理解力较低，而且比较枯燥，很容易丧失孩子学习英语的兴趣。比如讲jump, run, walk, listen, see，swim等一些动作的单词时，可以边比划动作边讲单词，把单词和动作联系起来，这样就可以把抽象化的东西变得形象化。可以让孩子们也在比划动作的 同时，能够很好地理解