美术教学中的情意教育

1 / 4 美术教学中的情意教育 美术教育是一门艺术教育。小学美术教育的目的，是对学生进行 “ 美 ” 的教育和 “ 术 ” 的教育。对学生进 行全面的美术教育，既使其掌握基本知识，能认识和欣赏美，又掌握基本的技能技巧，能够表现美和创造美。 其中，审美教育比之技能技巧的培养更为重要。 然而，目前的美术教育还存在许多问题，轻视美育，片面地理解 “ 术 ” 育，为画而画，忽略儿童参与美术 活动的基本素质全面和谐的发展，使学生在美术活动中，缺乏表现的愿望，机械的地画，这就势必造成美术教 育上的偏差。 学生在参加美术活动中，基本素质是 ：（）感知、（）愿望、（）动作活动、（）再现能力。这 四方面的因素是相互联系、相互制约、相互促进的整体，不可缺一，但是考虑到小学生的年龄特点，在美术教 学活动中应以激发兴趣、培养愿望为抓手，同时全面照顾，使各个因素都向着积极方向和谐发展。 这几年，我根据上述思想，以提高欲望、提高自信心为主要目标，把愿望与感知、动作活动、再现能力有 机结合，经过实践，取得了较好效果。绝大多数儿童都喜欢上美术课，有的说：“ 我长大以后也要像赵老师一 样当画画老师。 ” 有的升到高年级的学生遇见我总问： “ 赵老师，你什么时候再 教我们美术课？ ” 同时，他们 作品上的创造能力与绘画技能有明2 / 4 显提高，构思比较新、奇，色彩较鲜艳，形态表现较富童趣。 下面，我就具体做法作一简要介绍： 一、教材内容选择和安排上注意娱乐性。 教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。在选择教材上，我采取了三种做法。 拓宽原教材主要形式 临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创 作。 在美术教学中，有相当一部分内容要求学生临摹。临摹是一种比较古老的学画方法，一种踩在巨人肩上上 楼的好方法，确能帮助儿童掌握一定的绘画技能，登堂入室 ，但也带来不少弊端：思维受束缚，画面效果呆板 ，千篇一律。我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可， 色彩亦可加以变化，这样能给学生一个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒 展的可能，并照顾学生的个别差异。 补充生动有趣的情境添画，找错改画。 单纯的课本内容，并不能满足学生的需要，通过补充，达到内容的完善。在内容的选择上也要符合儿童特 点：如狐狸和鸡小鸭子学游泳后悔也来不及摘草莓的小姑娘等，这些内容都有一定的情节， 都是一则有趣的小故事，通过生动的讲述，使学生头脑中形成一幅画面，得到感染，并激发了作画的愿望。每 个小朋友的想法各异，通过互相描述，可进一步丰富想象，然后提供片段的描绘（指导），给学生以一定的表 象，再以3 / 4 补画的形式要求学生创造一幅情境画（可采用故事画，也可采用连环画的形式空缺一张，要求补上） ，我在启发学生作想象画的时候，启发学生做到：（）范围往广处想；（）题材往新处想；（）构思往 妙处想；（）构图往巧处想。儿童画就本意来说，是为了用自己的画表现自己的意愿。因此，儿童画，也可 称为 “ 儿童意愿画 ” ，这 种意愿画有很大的创造性，充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。 在找错改画中，我故意画错，让小朋友找出错处，在学生哈哈大笑中改正。例：小鸭子学游泳一课， 我把小鸭子的嘴画成小鸡的嘴，学生一下发现错了，说小鸡的嘴才是尖尖的，而小鸭的嘴是扁扁的，通过形象 的描述，学生很容易掌握基本特征，并充分调动了学生主观能动性。 设计生动有味的画题，以吸引注意，激发意愿，突出教育主题。 例如，熊猫的故事和后悔也来不及了，虽然讲述的都是说熊猫因不注意保护眼睛变成近视这样一 个故事，要求学生画熊猫在太阳底下看 书影响视力这样一个画面，前者似开门见山，却不适合低年级，而后者 似一个悬念，使学生产生疑问： “ 谁后悔呀，后悔什么呀？ ” 无形中把全班学生的注意力吸引到课题上来，激 发了兴趣和作画的愿望，使儿童追求完美的表现形式。 二、讲解、示范注意形象性，趣味性。 美术教育的基本方法是讲解、示范，运用这些方法时，必须注意趣味性、形象性。 我在讲解示范时，语4 / 4 言注意儿童化、形象化，使学生易于理解和接纳。 对低年级学生而言，兴趣是学习的动力。在讲解时，不仅要了解儿童的心理，还要熟悉儿童语言，掌握儿 童的语言特点。对儿童 难以理解的概念，教师要加以解释：例：小学生对书中的 “ 横线 ”“ 竖线 ” 不大理解， 我就说： “ 站着的线叫竖线，躺着的线叫横线。 ” 这样，学生就明白了，同时，根据儿童比较喜欢用重叠字， 我在讲解各种动物特征时，多用诸如 “ 长长的鼻子 ” 、 “