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1 / 3 蔡旗中学“四双五环”高效导学模式学习观摩研讨活动有感 蔡旗中学“四双五环”高效导学模式学习观摩研讨活动有感 摘 要 “四双五环”高效课堂教学模式为课堂教学改革和农村小班化教学的研究和实践起到了示范引领作用。师生的“双主地位”得以充分体现，彰显了课堂教学的新理念、新教法，但教学过程中存在的个别问题仍需我们继续思索与探讨。 关键词 四双五环；小组合作；学生主体 中图分类号 文献标识码 A 文章编号 1674016 年 10 月 28 日，星期五，我有幸参加了教育局组织的赴蔡旗中学学习观摩研讨活动。此次学习收获颇丰，就此将自己的所见所闻所思所想记录如下，以求和同行们共享共勉。 一、“四双五环”高效导学模式简介 蔡旗中学“四双五环”高效导学模式把大部分时间留给学生自主探究、合作释疑和展示交流，教师只用很少的时间进2 / 3 行引导和点拨，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。其中“四双”是策略，指双标导测、双案教学、双主地位和双精课堂，这是实现课堂高效的主要抓手。“五环”是指课堂教学中必不可少的五个环节，包括：目标引领、自主探究、合作释疑、展 示交流和达标检测。 二、值得借鉴之处 课堂充分体现学生的主体地位 蔡旗中学每一间教室的四面都是黑板，学生桌椅不是纵横摆放而是摆成几个方阵，每个方阵就是一个学习小组。学习小组中的四个人按能力分为 A、 B、 C、 D 四个等级，充当 责、管理全组。课前 10 分钟，全体学生出动，各自占领写有自己名字的一方黑板，由一名学生念，其他学生按 级分别听写生字，之后教师通过大屏幕展示答案，由每组的 A 学生检阅、判别正误。这一环节注重了学生听、说、读、写的能力，涉及面广，参与性高。 小组合作井然有序 每节课几乎都是“讨论确定目标 分配学习任务 小组自主学习 展示交流”这样一个过程，讨论时全体学生按四个一组围桌而立，由 A 学生负责引导讨论，讨论完成后小组坐下。小组合作热烈，展示交流踊跃，语言表达流畅自然，表述都有统一的模式，即采用“我们小组的意见是”“我们小组讨论的结果是”“我来补充”等句式来3 / 3 反馈交流结果，学生展示落落大方，井然有序。 课堂
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