机器人教学-4肢体运动——猴子.doc

编号： 教学方案设计表 日期： 2012 年 6 月 26 日 课程名称肢体运动之猴子课时60分钟教学对象5+教材教具工程套装 教学目标身体动作（精细动作技能，手眼协调）。形成同一性（自我意识和自我控制），发展社会关系（合作和轮流，听从指令，解决冲突，发展和同伴及成人的关系），发展自我表达（想象和创造），具体知识（垂直和水平方向，设计，问题解决和计划，运输，建筑，机器和机械装置）重点知识目标： 通过图片了解人类演变进化的过程。技能目标： 理解猴子和人类的身体相似和区别之处。能力目标： 理解动物是如何用手指悬挂在物体上，明白抓和运动之间的关系。玩乐高，学英语：猴子：monkey词汇人类演变 猴子 相 同和区别学与教的主要过程教学调整或生成记录一：联系：1. 首先我们先来做一个小实验，请一个小朋友双手抓住老师的肩膀，看看能不能坚持一段时间。2. 请问有哪些动物可以爬树或者挂在树枝上？（猴子，猫，豹子，猫头鹰），哪些动物没有这些本领呢？（狗，马，牛，羊等）3. 现在请两个小朋友一起来做一个游戏，有一个小朋友坐在凳子上，另外一个朋友抓住椅背，挂在上面，脚不可以接触到地面。4. 手在抓住椅背的时候，手指的关节处于什么状态？（有四指处于弯曲状态，不然不容易挂在树上）。5. 有一种动物，和我们人类很相似，也是我们人类的祖先，知道是谁吗？（猴子）6. 猴子和我们人类有哪些相似的地方？（也有四肢，身体体型），也有哪些不同的地方？（猴子会有尾巴，猴子的两个手臂要比两条腿要长许多）7. 我们先来简单的了解一下人类与猴的关系：猴属灵长目人科的动物。而灵长类中最像人的是类人猿，两者共属人形上 科。现代人与类人猿很易区别。但化石人类则处于二者之间，与现在人的差别不明显。现在，人与类人猿的区分，在于人是有文化的动物。但是，所谓狭义的人是指现在的人而言，现代人仅限于智人（Homo sapiens），人类获得文化的第一个重要因素是能两脚直立行走。人的体质特征与两足直立行走有直接关系。在上肢获得解放的基础上才有可能使用和制造工具以及产生姿势语言。与类人猿相反，人的下肢远较上肢为长，并且更为粗壮有力，骨盆由于承担上半身的重量而向横阔方向发展。8. 伴随着人类大脑的不断成熟，成长期极长，在这一期间，可获得各种独自的社会行为。特别发达的脑是人的智慧宝库，手和发音器官的感觉区和运动区在脑中占的部位很大。人的语言特别是音声语言是非常突出的。下面我们通过一组图片来简单的了解人类演变进化的过程。二：建构：1. 通过刚刚对于猴与人类的区别，我们今天就来搭建出一只挂在树上的猴子。2. 猴子的身体与我们人类的身体很相似，在四肢上会有一定的区别。猴子的下肢要比上肢要短小，那么人类的下肢要比上肢长，建构的可以利用单孔梁来展现。3. 根据我们上节课学习的机械手，如何让猴子悬挂在树上，那么需要手指处于弯曲状态。根据利用曲柄，单孔梁，以及轴的关系来建构。注重猴子悬挂的时候不容易掉下来。三：反思：1. 猴与人类还在哪些地方有不同的地方？（人类有语言，有智慧，所以大脑很发达，额可以发明出很多东西，猴思想相对比较狭隘，其阻碍了它的大脑发育）2. 搭建好的猴为什么能够悬挂在椅子上？（手指的弯曲），如果掉下来还会有什么方法让它抓的更结实？（可以在手指上安装一个轮胎，以增加摩擦力）。四：延续：1 组织一场杂技表演，请小猴子们挂在树上，并且可以做出很多动作。2 利用积木搭建出一些建筑物，让猴子挂在上面，看看能够挂的住。件附注备家长说明会尊敬的家长你好，下面我来介绍一下本节课的主要内容。今天我们的教学内容是5岁肢体运动主题中的第5节课猴子。本节课的主要内容有3个知识点：知识目标： 通过图片了解人类演变进化的过程。技能目标： 理解猴子和人类的身体相似和区别之处。能力目标： 理解动物是如何用手指悬挂在物体上，明白抓和运动之间的关系。通过本节课的学习让孩子在3个方面得到了提高：知识目标：通过图片以及视频的形式让小朋友了解我们人类祖先：猴人与类人猿的区分，在于人是有文化的动物。但是，所谓狭义的人是指现在的人而言，现代人仅限于智人（Homo sapiens），人类获得文化的第一个重要因素是能两脚直立行走。人的体质特征与两足直立行走有直接关系。在上肢获得解放的基础上才有可能使用和制造工具以及产生姿势语言。与类人猿相反，人的下肢远较上肢为长，并且更为粗壮有力，骨盆由于承担上半身的重量而向横阔方向发展。技能目标：猴子的身体相对比较瘦小，那么它的手臂力量相对比较大，也就说明了猴子的手臂相对比较长。那么下肢就比较短小，人类的下肢相对比较长，这样可以站立行走。建构目标：通过积木的建构来理解动物是如何挂在其他物体上，悬挂的时候手指必须处于弯曲状态，今天这节课每个小朋友都有着