美术教学中的德育渗透.docVIP

浅谈小学美术教学中的德育渗透摘 要：新课程标准中强调德育在各学科教育环节的渗透，改进教育教学方法，注重实践环节，增强思想品德教育的针对性和实效性。德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，它无形的体现在每一门学科的知识当中。在美术教育中，它主要是通过完美的艺术形象的感染来树立学生对美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。与此同时，德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。因此，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是相互作用、相互联系的。儿童的心灵是最敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。因此，小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它会起到“润物细无声”的神奇作用，不亚于思想品德课的渗透。美术教学大纲指出，小学美术教学的目的是：“通过美术教学向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能；培养学生健康的审美情趣，爱国主义情感和良好的品德、意志；培养学生的观察力、形象记忆力，想象力和创造力。”可见，德育在美术教学中占着重要的指导地位。美术教育不完全是技术教育，使学生人人都成为大画家，而是培养学生的审美能力，提高专业素质、审美素质和道德素质，成为综合性人才。在美术教学中渗透德育，目的是为了培养学生良好的个性品质。一、在欣赏活动中渗透德育，激发学生的爱国热情通过教学实践我认为欣赏课是渗透德育的极好机会，它可以在进行审美教育教育的同时，对学生进思想品德教育，革命传统教育，爱国主义教育，社会主义教育等德育内容。通过对美术作品的欣赏、分析，可以使学生理解美术欣赏的意义，并对学生进行爱国主义思想教育，增强民族自豪感。美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响,而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。小学美术课本中欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、刺绣、脸谱、年画、泥塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。教师在指导学生欣赏的时候，不能走马观花而过，必须让学生知道每一幅作品都具有很高的艺术特点，应细心欣赏。首先激发学生的欣赏兴趣，再深入品味作品的艺术特点及艺术表现手法等，更重要是理解作品所体现的思想和作者的创作意图。欣赏开国大典时，先欣赏画家把西洋绘画的各种表现技法和民族绘画的长处结合起来，以宏大的气势，庄严的构图，灿烂辉煌的色彩，展现了开国大典的场面的宏伟。接着要让学生体会到这幅真实地再现开国大典这是震撼世界的历史事件，歌颂了新中国的似锦前程和无限生机。教育学生要珍惜今天的幸福生活，让他们明白今天繁荣富强的祖国是无数革命先辈用鲜血和生命换来。在这样的欣赏课教学中，不但使学生领略到教材里的美术作品的艺术特点，而且在欣赏课里潜移默化地渗透了思想教育，提高了学生的审美能力。二、在绘画活动中渗透德育，引发学生的审美灵感在美术绘画创作中，不仅要教育学生多观察，多记忆，多想象，还要帮助学生开发智力，开拓创造性思维，潜移默化地渗透品德教育，使学生的道德认识、道德情感不断升华，创造出较为理想的美术作品。小学美术教材中绘画课较多，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在教学过程中，教师要根据教学内容，不失时机地对学生启发诱导。如在上方形物品一课时，让学生先总结方形的外型特点：四条直边，四个直角，方方正正。然后告诉学生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，踏踏实实。还有一次美术课，外面下着大雪，我要求每位同学画一幅想象画，题目为“雪”。接着我引导每位同学，除了有扫雪，堆雪人，滑雪等题材外，由雪还能想到什么呢?“英雄人物、高洁情操”。这样一来，同学们的思维活跃了，一幅幅生动的以雪为主题的作品诞生了。有表现守卫边疆战土的，有冒着风雪指挥交通的交警这样一来，主题升华了，也活跃了同学们的思维。这种德育和智育的有机结合，不但丰富了学生想象能力，提高了创造能力，还使学生潜移默化地受到了思想教育，收到了较好的教育效果。三、在手工制作中渗透环境教育，发展学生个性手工制作是美术课中实践性较大的内容。一点碎布、几张彩色纸，一张旧挂历、一个塑料瓶，通过精心设计，巧手制作，便成为一件精美的艺术品，通过实践训练使学生懂得变废为宝，变废为美，又能净化、美化空间，一举两得，同时也训练了学生的动手动脑能力，可充分发挥他们的想象力和创造力，潜移默化地渗透了环境教育。在手工制作中，不仅要教学生制作原理和制作方法，还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。如在教学剪贴风景画时，通过用色彩纸剪贴风景，对学生进行热爱祖国大好河山的教育，同时在动手制作过程中，使学生懂得劳动创造了物质财富和精神财富，我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，为了更加幸福、灿烂的明天，我们应该爱劳动、爱人民、爱艺术，刻苦学习，运用我们学到的知识，动手创造美好未来。通过手工制作教学活动，启发学生发现和利用大自然的美去创造生活的美，培养了学生认真、踏实的操作性情和习惯。从素质教育要求看，手工制作课更应利用其艺术性、审美性、形象性等特点，通过自然美、生活美、艺术美的欣赏和创造活动给学生以思想品德的渗透和情感的陶冶，有利于发展学生良好的个性，促进其身心的健康发展。四、在美术课外活动中渗透品德教育，丰富学生的学习活动德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如组织学生写生，参观各种展览、野游等。美术实践是美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了培养小学生要热爱解放军，我让每个学生发挥自己的特长，都自己亲手绘制一幅画或一件小制作给可敬可爱的人，使学生形成了强烈的热爱解放军叔叔的思想感情，从而激起学生对解放军的崇敬和向往之情，使他们从小就树立保卫祖国的信念。五、举办美术作品展示，培养学生的审美意识在美术教学中，教师应十分重视美的榜样力量对学生心灵的熏陶。例如，经常进行学生课堂作业展、教师作品展等画展，增强学生绘画能力，鼓励学生树立信心为校增光，培养荣誉感。通过对学生作品的展览和收藏，既是对学生学习成果的检验，又是对教师教学质量的评价，对丰富和活跃学习生活，开阔学生视野，陶冶审美情趣，提高审美意识均起到其他学科难以代替的作用。在美术课教学中渗透德育，犹如“春雨润物细无声”，在学生纯洁无瑕的心田里，种下美好的种子，必能开出绚丽的花朵。做为一名美术教师只有在教学中充分发挥了艺术教育的教育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”这一美称。我们要全方位的渗透