XXX大学艺术设计专业自评报告.doc

渤海大学艺术设计专业自评报告渤海大学艺术与传媒学院2011年11月46目录一、专业定位与人才培养模式3二、专业教学团队7三、教学基本建设11四、教学管理和教学效果25五、存在的主要问题及改进措施28渤海大学艺术设计专业自评报告渤海大学艺术与传媒学院是由成立于1999年的原锦州师范学院艺术系逐步发展壮大而来的。在十余年的建设过程中，我们伴随着我国高等艺术教育事业的蓬勃发展而逐步开拓办学领域，逐步完善了专业布局，并依据社会对艺术设计专业人才大量需求的现实，于 2008年申报了艺术设计专业，并于2009年开始招生。近三年来，在院校领导的大力支持下，经艺术学院师生的共同努力，艺术设计专业在人才培养模式改革、师资队伍建设、教学质量提高、实践教学条件完善、教学资料积累等方面均取得了一定的成绩，得到了学生、家长和社会的一致认可。 本自评报告从专业定位与人才培养模式、专业教学团队、教学基本建设、教学管理和教学效果以及存在的问题和改进措施等五个方面进行详细的阐述：一、 专业定位与人才培养模式1、专业定位适应本地区社会经济和行业发展需求，专业定位准确，专业建设指导思想明确。自从我国实施改革开放的经济战略以来，随着我国经济建设的飞速发展，艺术设计专业已经逐渐成为促进我国国民经济和文化事业蓬勃发展的热门行业。每年艺术设计专业都为国家经济和文化建设输送了大量的高级、专门人才。而且艺术设计专业以其灵活、高效的就业率，领先于其他艺术门类，成为各地高校首要建设和发展的学科门类之一。特别是党的十六大提出“振兴东北老工业基地”的战略任务后，我省各类企业对专业设计人才的需求出现了新的变化，对我省高等院校艺术设计人才的培养也提出了新的、更高的要求。艺术设计的发展可以实现中国设计人才与国际先进设计人才的交流与对话。例如2010年上海世博会的成功举办，成为我国向世界展示设计发展水平、传递中国文化的有效平台。从民生角度来看，设计活动几乎涉及到了商业和社会生活的各个领域以及人性关怀、环保节能、产品包装、商业宣传等方方面面。设计师在这一系列的活动中发挥着至关重要的作用，通过匠心独具的设计方案，使设计产品创造出超越其实用功能的综合美学价值。因此，平面设计师、室内设计师、景观设计师、产品设计师、动画设计师等专门设计人才也将成为未来热门职业的中坚力量，在艺术设计向商业应用领域不断扩展的同时，也带动了社会企事业单位对设计类人才的广泛需求，就业前景十分乐观。从行业发展现状来看，随着社会经济的发展，设计行业的被关注程度在不断地提高，这一发展趋势可以体现在人们对居住、生活和商务活动中逐步提升的品质要求上。随着人们环境意识的加强和对生活品质要求的提高，设计行业面临着巨大的用人市场需求。全国各地经济建设脚步的不断加快，促使各地众多的艺术设计相关企业如雨后春笋般涌现，这也预示着艺术设计行业未来发展对高等专门人才大量需求的趋势，该行业将为更多人提供专业的设计服务。随着这种需求的日益增长，设计行业的社会价值和对社会进步所产生的影响会越来越广泛。可以这样说，在重视生活品质的当今时代，艺术设计专业的发展是现代社会发展的必然结果，也说明艺术设计行业在当今和未来经济建设的发展过程中的重要性。近年来，我省艺术设计行业的发展备受关注，近几年虽然涌现出了一批杰出的设计师，但在行业整体人才质量培养方面仍有许多的不足，存在的较为突出的问题是人才结构失调和综合能力缺欠等问题，与现代市场的需求极不相适应。其中，设计师职业队伍中本科人才尚有很大缺口，人员的知识结构和能力素质均有待提高。通过我们对本行业人才结构展开的调查可以发现，从业人员中学历结构偏低，硕士和本科人才只占从业人员的极小比例，大专以下或同等学历教育层次以及由其他行业转行到艺术设计行业的占大多数，其中有一大部分人只有高中学历，只参加过几个月的非专业培训。这就使得从业人员的整体素质偏低。而地处辽西的锦州、葫芦岛、朝阳、阜新等城市在省内属经济欠发达地区，大型的艺术设计类公司较少，是典型的设计人才结构不合理地区。本科学历占有市场率偏低是首要问题，而在已经从业的人员中多数人为先上岗，后学习而获得的学历，导致产生了专业知识系统性不强，现代设计知识和设计理念缺乏，设计知识陈旧，不能适应现代社会发展对设计人才的需求等问题。由此可见，专业院校所培养出来的专业能力强、知识结构系统的艺术设计专业毕业生将大有用武之地。从艺术设计专业的改革和发展趋势来看，高层次设计人才的需求给艺术设计本科教育带来了新的挑战和机遇。随着市场经济的发展和人们审美需求的不断提高，企业和消费者对于设计者的设计思想、设计风格等方面也提出了越来越高的要求，人们对于设计内涵的体现也逐步与国际接轨。对于设计人才的专业素质提出的要求也越来越高，现有的设计行业从业人员将有一部分被淘汰，艺术设计专业的本科人才将是设计市场中的主力军，为设计行业的发展注入新鲜的血液，成为设计行业不断发展的中坚力量。2、人才培养目标符合学校定位，培养模式科学合理，培养方案先进规范。为进一步创新人才培养模式，突出学生的实践能力和创新能力培养，提高人才培养质量，实现我校建设“拥有国家一流学科、多学科协调发展、特色突出、国内知名的高水平综合性教学研究型大学”的发展目标；为了进一步深化教育改革，使我们的人才培养模式更加科学规范，使我校培养的人才更加适应社会的需求，我校于2010年相继出台了人才培养模式改革指导性意见、2011年本科人才培养方案修订指导意见和关于分流培养人才方案的修订意见等相关文件，进一步强调了我校突出应用型人才的培养和学生实践能力的培养的总体定位。我们艺术设计专业恰恰属于实践性极强的专业。一方面，要求学生应具有先进的设计理念、灵活的设计感觉以及理性的设计思维、扎实的艺术功底；另一方面，要求学生具有较强的绘画、设计、制作等综合实践动手能力。这些设计基础知识的深入理解与掌握，实践动手能力的培养和提高，需要有一个科学合理、与时俱进，并行之有效的人才培养方案和培养模式。我院经过多年的摸索和实践，本着突出人才培养模式科学性和专业特色的原则，针对艺术设计专业的特点，制定了符合我校人才培养目标定位，符合我国市场经济发展需求的“以实践能力培养为主导，以综合艺术素质提高为目标”的一三分段式人才培养方案和培养模式。具体做法是：学生在第一学年统一进行专业基础能力和设计理论的培养和训练，在第二、三、四学年根据学生的就业意向和不同专业的社会需求，本着学生自愿申请，学院给予适当引导的原则，按照视觉传达设计、环境艺术设计、工业造型设计、动漫设计四个专业方向对学生进行专业分流，有针对性、有目的性的，结合市场需求，对学生予以专业方向上的系统强化培养训练。该培养方案（见附件一）和人才培养模式先进、规范，可操作性强，符合渤海大学的整体定位和专业建设的指导思想，符合人才成长和教育教学规律，科学合理。以学校专业规划发展的大方向为基础，以设计市场的需求为导向，以特色专业建设为突破口，以提高学生专业综合能力为根本，从而全面提升学生的综合艺术修养、设计创新意识、市场实践能力，使学生具备应有的就业竞争力。二、专业教学团队1、教学团队稳定，结构合理，全部教师都具有相关专业背景，师资数量完全满足教学需要。艺术设计专业现共有专业教师25名，主要毕业于鲁迅美术学院、吉林艺术学院、天津美术学院、陕西师范大学、山东师范大学、西南交通大学、吉林大学等院校的相关专业，全部教师都具备美术及设计专业背景。专任教师中有教授2人，副教授7人，讲师13人，其中，博士1人、硕士10人，具有博士、硕士学历的教师占44%，师资结构在年龄和学历层面上都比较合理，教师数量完全能够满足教学和未来专业发展的需要。近年来，艺术设计专业的师资水平还在不断提高，有1人被评为校教学带头人，3人被评为为校教学骨干，6人被评为为校青年骨干教师。先后承担横向科研项目10余项，纵向科研项目4项，科研经费30余万元，具备了较强的科研与实践能力，是一支学术力量和教学水平都比较高的教学团队。总体来看，我院艺术设计专业的教学团队不论在专业教学方面、相关科研方面还是在服务社会方面都取得了很好的成绩，在各级评比中获得了多项奖励，受到了学校领导和社会各界的认可和好评。艺术设计专业教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构均比较合理，可以达到相关学科相互渗透、相关专业知识互相补充的目的，能够满足艺术设计专业的教学需要。2、专业带头人在承担基础主干课教学的同时积极进行科研和教学改革，在专业建设方面起到了明显的带头作用。近年来，艺术设计专业带头人王雷老师在艺术设计基础教学领域和创作实践教学领域的研究中取得了丰富的成果，在主要担任艺术设计专业基础课设计素描、设计色彩的教学任务的同时，先后完成了美术专业应用与研究型人才培养的市场化链接式教学环节设计与专业改造研究、以精品课建设为基础的风景画教学模式与课程改革研究等教改项目，并获得两项校教学成果一等奖，在美术和艺术设计专业应用型人才培养研究方面提出了“建立教学与艺术市场行为相连接”的教学主张，并积极付诸实践，为艺术设计专业实践教学改革提供了重要的发展依据。同时，组织本专业骨干教师编写了速写教材，并由辽宁美术出版社出版，该教材依托艺术设计专业教师和学生的大量成果，首先增加了设计速写、插图速写、创作速写等专业内容，在该领域具有独创性，因结构严谨、特色鲜明、适用性强等特点，在全国多家高校应用，并被评为辽宁省精品教材。郭红亮老师建立了“盛禾装饰工程有限公司”，为学生提供了大量参与实际设计实践的工作机会，每年有近20个设计和施工项目中有学生参与的身影，在施工材料与工艺、施工现场教学和环境艺术设计方面有着丰富的实践和教学经验。3、师资培养计划科学可行，符合专业建设要求，效果显著；青年教师教学质量和业务水平不断提高，科研及实践教学成果丰硕。艺术设计专业的教师队伍从年龄结构上看，年轻教师占大多数，是一支朝气蓬勃的教学队伍，为了使青年教师在教学质量和业务水平上能够不断进步，我们根据我校在师资培养方面的相关规定，制定了详细的艺术与传媒学院美术系青年教师培养计划，在青年教师业务素质的培养和提高方面提供了科学、有力依据。有目的、有计划的提高本专业教师的业务水平。在此基础上，我们还积极鼓励青年教师外出进修和读研，并制定了相关的辅助措施，至今，我们已有6名青年教师在清华美院、首都师大、天津美院、大连轻工等多所省内外专业院校进修或读研，使艺术设计专业整体的教学质量和业务水平得到了很大的提高。同时，我院还积极支持艺术设计专业的专业考察等实践教学活动，每学年都为专业考察教学提供了强有力的资金保障和政策支持，使我们的专业考察教学特色更加鲜明，在省内独树一帜，为教师和学生双方面的业务素质提高提供了有利条件。为了提高青年教师提高自身业务水平的积极性和主动性，加强优秀青年教师的模范带头作用，促进青年教师业务素质的普遍提升，我校从2009年开始，每两年举办一届“青年教师授课大赛”和“青年骨干教师评选”活动，我们艺术设计专业的青年教师积极主动地报名参与其中，并取得了较好的成绩，在第一届的“青年骨干教师评选”活动中有6名青年教师获得了校青年骨干教师的称号，为艺术学院赢得了荣誉，体现了实施师资培养计划的显著效果。自艺术设计专业开办以来，我们对科研始终是非常重视的，一直把科研与教学摆在同等位置。通过请专家做学术报告、派教师参加学术会议、组建学术科研团队等多种形式来培养教师的科研意识，通过建立科研奖励机制调动教师搞科研的积极性。经过多年坚持不懈的努力，不论是科研的数量还是科研的质量都有进一步的突破，教师的科研水平有了普遍的提高，大部分教师都具备了较强的科研能力。近年来，艺术设计专业教师在各种学术期刊上公开发表论文百余篇，其中多数在文艺研究、美术观察、艺术评论、美术、中国教育报等核心期刊上发表；多名教师主持或参与了省级以上科研项目的研究，在横向科研课题研究方面具有明显优势，具备承担各级相应科研课题的研究能力。科研应当服务于社会，服务于经济建设。我们的多项横向科研课题为振兴辽宁老工业地区经济产生了一定的经济效益与社会效益。如：郭红亮老师的锦州渤海物流中心整体企业形象规划改造设计、锦州高天铁路公司职工俱乐部设计方案为锦州经济开发区渤海物流园区和高天铁路公司的整体面貌的改善和服务环境、工作环境的提高起到了极其重要的作用；柏灵老师的盘锦利是米业系列产品包装设计、锦州百合小菜系列产品包装设计为辽西老工业基地的经济建设和辽西地区知名企业的蓬勃发展做出了自己的贡献,并且与张立波老师带领学生创作团队连续三届获得中国平面设计最高奖项金犊奖；王欣铨老师在2010年带领本专业的学生成功申请了3项国家外观专利，并且为沈阳三花戴卡轮毂有限公司提供了两款轮毂设计方案，现已投入生产；高昕老师和自己的学生创作团队一起为沈阳柯祺动漫公司成功创作了80集数字定格动画幸福的小米拉，不但提高了学生的创作能力和实践经验还很好地服务了社会，其主持的市委统战部科研课题用新兴媒体开展统战工作问题研究和市社科联科研课题锦州市动漫游戏创意产业发展规划研究也已经进入结题阶段。艺术设计专业的教师队伍具有较丰富的专业实践背景和实践能力，能够把科研与教学紧密结合起来。并不断地更新教学内容、改革教学方法，争创一流的教学水平、一流的教学质量。在历年的校教学质量测评中，艺术设计专业始终名列前茅。三、教学基本建设1.人才培养方案体现了先进的教学理念和教学模式,教学内容和课程体系的设置科学合理，能够实现人才培养目标。根据学校专业建设的总体发展规划，艺术设计专业制定了科学、合理、稳定、具备本专业特色的专业教学计划。培养目标明确，符合本专业教学的实际情况，反映了先进的教育教学理念，体现了本专业注重教学与社会需求紧密结合、注重学生实践创新能力培养的特色。结合当前社会经济建设对设计人才的实际需求，艺术设计专业在采用分段式教学模式的基础上，下设四个“自我设计课程序列”，包括了环境艺术设计、视觉传达设计、动漫设计和工业造型设计四个课程序列，涵盖了大部分社会急需的专业方向。本专业的培养目标是：培养专业基础知识扎实、综合艺术素质高，审美能力强，并具有设计创新精神和艺术实践能力的应用型、复合型专业艺术设计人才。学生毕业后，能够在装饰设计公司、广告公司、动漫设计公司、工业造型设计公司、大中型企事业单位的设计部门、文艺宣传部门、报社、出版机构、艺术院校等相关行业单位从事设计、策划、管理、教学等工作。就业率高，就业前景好，就业面宽泛。在教学计划的制定过程中，我们在教学体系的建设上坚持知识结构整体优化；在课程结构上坚持协调发展与综合提高；在课程体系上坚持基础扎实、专业精通、出路宽泛；在教学内容上坚持素质教育与创新教育并重；在人才培养方式上坚持统一性与多样性相结合。妥善处理了培养专门人才与提高综合素质的关系，强调通识教育课的基础性和学科专业课的核心地位，注重提高学生基本设计理论和基本技能水平。明确各方向、各层面课程的比例，加强课程整合，进一步完善了选课机制。确立了“基础课选课组”的课程设置原则。符合我校“培养基础扎实，知识面宽，专业素质高，具有较强创新精神和实践能力、学习能力、就业与创业能力的应用型高级专门人才”培养目标的基本要求。根据本专业的培养目标和要求，艺术设计专业制定了完整的课程框架体系。在课程设置上，培养学生基础能力和基本素质的通识必修课与选修课由学校统一安排，培养学生专业设计能力和艺术综合素质的专业必修课与选修课由学院根据培养目标设置。我们将学生的专业能力分解为基本设计能力和专业设计能力两部分，并分别开设了旨在提高学生的专业基本能力和专业设计能力的课程。在专业能力的培养上着重两个方面，即理论知识讲授和专业设计研究。理论知识讲授开设了世界美术史、现代设计发展史、工业设计史、中外园林史等课程；专业设计研究方面开设了商业空间设计、居室空间设计、园林景观设计、广告设计、产品包装设计、vi设计、设计程序、系列产品设计、产品外观设计、原画设计、定格动画、三维动画设计等不同系列的核心课程，通过这些课程的设置，使学生的专业理论和基本设计技能得到系统的训练和提高；专业拓展能力的培养，主要是通过开设专业限定选修课和任选课来进行。为了增强学生走向社会，适应市场经济发展的能力，我们在专业任选课的设定中充分考虑了专业的外延性和社会的适用性，很受学生欢迎。在课程建设上，我们注重突出艺术设计专业自身的优势，大力强化实践教学，优化课程结构。从艺术设计学科发展要求出发，分别按照四个设计专业方向设置课程体系，使学生掌握系统、扎实、宽厚的学科基础理论，并通过加强实践教学的训练，使本专业的毕业生具备各自专业方向的基本技能、设计能力和创意思维能力，能够熟练运用自己的专业知识和基本技能，更好地适应不断发展的艺术设计领域对人才的新要求。艺术设计专业的教学计划总体来看课程的设置是合理的，符合专业培养目标的要求。具体内容见下表：课程类别计 划 学 时讲 授 学 时实 验 学 时学 分 数占 总 学 分 比 例通识必修课8385353034525%通识选修课686842%专业必修课5845843922%专业限定选修课170170106%专业任选课12046026026938%入学教育10.6%社会劳动21.2%毕业（教育）实习42%毕业论文（设计）42%毕业教育10.6%模拟实习10.6%合计286417671097179100%在一三分段的教学模式下，为了保证学生的专业方向选择更加科学合理，更加符合市场的专业需求；为更好的实现教学计划培养目标的要求，我们在深入的市场调研的基础上，还对艺术设计专业学生进行必要的不同教学序列的宣传指导工作：(1)在学生入学时对艺术设计专业进行必要的专业介绍，将培养目标的实质、培养方案的特点、课程体系的内在联系等问题进行全方位的宣讲，组织学生有计划的观看高年级的专业设计展览，直观的了解专业内涵；(2)第一学年末学生进行分专业选择时，由各专业教研室主任对学生进行系统的专业介绍，进行选课指导，以保证培养方案的顺利贯彻实施；(3)结合日常的教研活动，将培养方案的主要精神融合到每位教师所授课程中。专业指导教师结合培养方案的要求，对学生开展有针对性的专业指导。2、以提高教学质量为核心，积极开展多方面的教学改革，思路清晰，效果良好，成效明显。为了进一步提高教学质量，根据艺术设计专业的自身特点和培养目标的要求，我们对师资队伍建设、专业教学内容、课程教学方法等多个方面进行了科学、系统的教学改革。第一、努力建设专业过硬的师资队伍高素质的教学队伍是培养高素质人才的可靠保证。要进行教学内容和课程建设改革，提高教学质量，首先需要我们精心打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、追求卓越和高凝聚力的优秀教学团队。在改善教师的年龄结构方面，我们注重对青年教师的培养。注意充实高学历青年教师，保证教师梯队的合理性。自2008年以来，我们已经引进具有硕士学历的青年教师5名，提高了教师的学历层次。在适当引进硕士以上学历教师的同时，我们更重视培养现有的本科学历教师继续攻读硕士、博士学位。目前我们已经有3名青年教师考取了首都师大等院校相关专业的研究生，正在攻读硕士学位。同时，我们注重加强师资队伍知识结构的合理性，实现相关交叉专业知识交融，理论与实践知识交融。吸收有丰富实践经验的社会专业人士参与课程的教学，鼓励现有教师定期到社会上进行短期专业实践。进一步完善现有教师的知识结构。艺术设计专业的课程实践性较强。除课堂讲授外，要用大量的课外时间指导学生作业和模拟实训等。这些工作需要一定的奉献精神，这就要求我们的教师要爱岗敬业，要有强烈的责任感。从总体上看，我们的教师在备课、讲课、辅导、专业调查、社会实践、考试等各个环节上，都具备了作为高校教师应该具备的严谨的教学态度和良好的职业道德。教学与科研并重，教学与科研互促，是我们一直奉行的原则。近年来，我们这支队伍在专业理论和专业教学方法改革与实践的研究方面都取得一定成绩，促进了教学内容的更新与方法的改革，提高了教学质量。今后，我们将进一步强化队伍的科研意识，围绕教学搞好科研，不断地将自己的科研成果应用于教学实践，实现教学与科研互动，教学与科研互促，同时注重将科研成果应用于教学。第二、保证一流的教学内容在教学内容的组织与安排上，我们注重知识的科学性、系统性、前瞻性，主要注重在以下几方面进行改革：（1）注重知识的递进性，正确处理各部分之间的关系。注重知识的条块结合，正确处理抽象与具体的关系；（2）正确处理理论教学与实践教学的关系。强调贯彻理论与实践相结合的原则。在保证必要的扎实的理论教育的同时，强调实践教学和案例教学。（3）正确处理好教学内容的完整性、系统性与灵活性的关系。不断更新教学内容，及时反映专业前沿的新知识，及时解决实践中出现的新问题，尽量使学生同步接受最新的专业知识。第三、积极探索有效的教学方法改革 积极地进行教学方法的改革与创新是我们始终追寻的教学目标。根据艺术设计教育的特殊规律，在授课方式上采取了课堂讲授与课堂辅导相结合；理论总结能力与实践操作能力相结合；课堂培养与校外实习基地培养相结合的教学方法。在教与学的过程中，我们始终坚持提倡课堂上与学生进行教学互动，调动学生的学习积极性，锻炼学生的应变能力。有些课我们时常请学生到台前来讲解方案、回答相关问题，然后让学生评价自己的作品，让学生自我分析或相互分析，学习如何站在美学观点的基础上评价自己和他人的作品，锻炼学生的应对问题、分析问题、解决问题的能力。我们还积极鼓励学生参加大学生创新性实验、参与各类实际工程项目和横向课题研究以及各类专业竞赛和展览等。使学生的知识与技能的积累方式从单项的课程讲授变成多渠道的实践性互动。学生的实践知识积累与专业能力的拓展在这种以实践性为代表的教学方法和理念的应用中收益颇丰。第四、实施启发式教学、注重因材施教，坚持专业知识、实践能力和综合素质协调发展在艺术设计专业教学过程中，我们根据本专业学生的实际特点和艺术设计专业教学的基本规律和具体要求，在启发式教学和因材施教方面采取以下具体措施：（1）计算机实训课同步教学对于计算机操作类课程，采取中央广播系统，教师在教学过程中进行同步操作演练，边讲边练，把操作的实例的同步画面直接映射到学生的终端显示器上，直观生动，一目了然。知识点讲解完以后，教师再根据讲授内容布置相对应的课堂练习内容，并进行同步辅导，提高教学效果。（2）一般专业课分组互动式教学在教学过程中根据学生特点、课程性质，以学生为主体，采用分组互动的形式完成课题任务，在课堂上采用提问与讨论相结合；实际案例和社会调查相结合的互动方式进行教学，既增加团队意识，又模拟了真实的项目设计过程，教学效果显著。（3）现场引领式实践教学按照课程教学要求，不定期的带领学生到设计公司、相关企业进行现场参观。让学生通过参与调研、听学术讲座等方式进行实践学习。另外，校内的“专业设计试验室”作为实践教学的第二课堂也完成部分规定的实训任务，经常把真实的设计项目引入到实训教学过程中，教师和学生在设计现场一起完成实践教学任务。（4）课题分解与项目驱动法教学专业教学过程坚持采用“课题分解”和“项目驱动”的方式，将授课内容课题分解并项目化，与课堂教学巧妙结合，增加实战特征，提高学生实践操作能力。即锻炼了学生，也提高了教师的实践教学能力，达到了双赢效果。学生对专业学习的积极性明显提高。（5）通过课程考核拉动教学根据艺术设计专业的课程特点，对于课程的成绩评定，为了确保和巩固学生的课堂所学，提高专业技能和专业素质，我们通过结课考核拉动教学。我们将考核方式分为平时考核和结课考试两大部分。平时考核包括出勤情况、课堂表现（模拟实习、岗位实践、问题探讨、案例分析等多种形式）、完成作业等几个部分。结课考试采取实际案例设计、模型制作等方式。在试题的设计上，可以有一部分内容（占总分的5%10%）属于本门课程的拓展性内容。也允许对设计课题进行改革。如“展示设计”的结课考试就做了较大改革，将整个试题分为两部分，一部分为设计表现，主要考核专业基础知识和设计表现能力，另一部为模型制作题，主要考核学生的实际动手操作能力，学生反映较好。改变了过去图纸苍白的现象，引导学生展开思考，提高动手能力。我们对考试试题的设计和改革有助于学生巩固知识，发展能力和提高素质，也使教学质量得到了提高，使考试结果达到了对教学效果检验的目的。通过上述多种方法的交叉运用，不但更好的体现了我们因材施教，注重实践能力、设计能力和专业素质协调发展的基本原则。又加强了学生的专业积累，有助于发展和提高学生的专业能力、审美能力和综合艺术素质。近年来，我们的教学团队在教学改革上的不断探索也取得了一定的成绩，例如王雷老师、倪岩教师的教改立项都获得了校教学成果奖。3.注重加强实践教学环节建设，实践教学体系符合培养目标要求，实践教学特色鲜明，突出培养学生的创新精神和实践能力，效果良好。艺术设计是一门实践性、务实性很强的学科，为加强学生实验、实习等实践教学环节的建设，使课程体系的设计更加符合人才培养目标的要求，保证实践教学大纲的科学性，突出培养学生的创新精神和实践能力，我们在加强实践教学环节建设，形成鲜明的实践教学特色上做了以下几点尝试：第一、在课程设置上强调操作与实践教学设置完善的实践课程体系，细化技能操作训练课程，增加适应市场需求的新课程，改变传统艺术设计专业主干课程比较强调知识结构，操作教学安排薄弱，部分课程不适应市场发展的状况。一方面我们反复让学生在课堂实践教学中锻炼徒手设计表现能力和设计创意能力；另一方面我们有意加大学生在实践教学中掌握各种电脑软件的操作应用的能力培训。这种实践性的教学环节，潜移默化地在学生的思维创意中打下了深刻的烙印，使学生的创意性思维能力有了很大提高。在这种情况下我们又相继开设了动手能力强的实体模型制作课，通过具体的动手实践开发了学生独立设计思维能力，开阔了学生的眼界，使理论在实践中得到了充分的运用，达到了教学与实践相结合的目的。第二、设置专业考察课程由于锦州属辽宁省二线城市，属于设计行业的不发达地区，学生在身边现有的社会环境中无法接触到设计行业的前沿动态和先进思想，无法看到最新、最前沿的设计作品，因此我们安排艺术设计专业在第三学期和第六学期开设了专业考察课程。带领学生考察先进城市的艺术设计领域中的最新作品和前沿热点问题，考察相关专业院校、艺术展馆、商业商务区等，关注艺术设计的商业体现和潮流风向。结合实践教学内容开展专题调查，院里制定统一的考核表，选择同行业先进发达地区以及优秀相关企业、单位进行专业研讨和交流并撰写考察报告。第三、鼓励学生参加设计竞赛参加各类设计竞赛不但有利于不同院校的学生之间进行艺术设计交流，了解设计发展现状，更有利于学生消化课堂所学知识，提高自身的设计能力。一直以来我们都积极鼓励并组织学生参加各类有益的设计类比赛，既开拓了学生的视野，又锻炼了学生的设计能力，并且取得了优异的成绩，为学校赢得了荣誉。第四，严格要求毕业设计创作与毕业论文撰写学生的毕业设计创作与毕业论文的撰写是严格按照教学计划规定实施的。从2009年开始，我们根据以前学生撰写毕业论文中存在的一些实际情况及时做出调整，改为由院里先指定指导教师，指导教师再根据学生毕业创作的实际情况确定每个学生的论文题目及研究方向。并通过调研报告、开题报告、中期报告、毕业论文四个阶段，逐步完成毕业论文，实施两年来效果良好。经过长期教学实践，我们依据上述做法，总结出一套行之有效的创新与实践教学模式。该模式的主要特点是以校内模拟实践为主，以校外实习基地实践为辅，将校内外各种实践环节较好的衔接起来，有针对性地提高了学生的专业动手能力和就业竞争能力，较好的解决了学生的实践教学问题。此外，我们还组织学生积极参加创新实验活动，效果较好。为了鼓励学生参加创新实验活动，积极营造良好的科研环境，学校出台了渤海大学学生创新性实验管理暂行办法，强调学生的实践能力与创新精神的培养，以教师科研为依托，提出创新性实验题目，鼓励学生积极开展创新性实验活动，激发学生的创新意识，培养学生的实践能力。每年都有大学生创新项目通过学校审批，获得学校经费支持。院里对通过审批的项目配备专门指导教师。学生利用业余时间从事感兴趣的大学生创新性实验活动，大大增强了学生的科研和实际动手能力，学生反映良好，为将来就业奠定了良好的基础。经过不懈努力，我们在实践教学方面取得了一定成果，取得了良好的教学效果。4、进一步加强专业实验室和校外实习基地建设，专业教学团队中90%以上的教师具有实践经历，实践教学效果良好。第一、进一步加强专业实验室建设。实践教学的顺利进行，离不开设备完善的专业实验室的支持，为了配合实践教学体系建设的发展，学校在我院已有两座设计机房的基础上又投资建设了一座设备更加先进的设计机房，并陆续投资建设了工业造型实验室和动画设计实验室，基本保证了专业教学的需求。 第二、大力发展实训基地建设与实习基地实践教学在实践教学环节中，我们走出课堂、走进社会，相继与省内外十几家相关单位签订了实训基地合同。由我们在实训基地的具有丰富实践经验的客座教授来给学生讲授来自设计、生产第一线的实践知识，同时基地提供给实习学生设计、生产实践产品的实践机会，使学生从学校课堂走到社会企事业课堂，直接掌握服务于社会的专业知识。我们不仅与社会相关企业挂钩又同时与锦州盛禾装饰工程有限公司、北京艾迪尔装饰工程公司、锦州信洋蓝图装饰设计工程有限责任公司、锦州博师广告设计工作室、沈阳市易多设计公司、北京万豪动画等多家设计公司签订合同，把它们变成我们学院艺术设计专业的实习基地，我们的培养方案所设置的实践课程都能在这些教学基地中有效展开，全部实践教学课都能落实到位、取得了良好的教学效果。我们艺术设计专业的教学团队中，90%以上的教师都具备实践经历，能够保证实践教学质量的不断提高。例如：郭红亮老师主持的大学生创新性试验项目学生室内设计实践能力培养（公装部分）取得了圆满成功；柏灵和张立波老师组织视觉传达设计方向的学生昌晓楠、张晋、李梦鸽、曾禄涵等人在2008、2009、2011年 连续获得中国平面设计类最高奖项第十七、十八、二十届时报金犊奖平面类大学组优选奖 ；王欣铨老师指导学生濮曲、王金玲、田田由美在2010年成功申请3项国家外观专利；高欣老师带领学生创作的动漫作品角度、画室获得辽宁省首届动漫展专业组一等奖，并获优秀指导教师奖。这些实践教学活动不但为艺术设计专业的学生提供了宝贵的实践机会，增强了学生的实践能力和设计水平，还扩大了本专业在省内的影响，为学校赢得了荣誉。4、教学资源建设科学合理，符合培养目标要求；专业图书文献资源充足，能够满足教学需要。在教学资源建设方面，我们也是不遗余力，在教学课程大纲编写、教材建设、教学课件制作、图书资料配置等多个方面均取得了较好的成绩。（1）教材选用原则为保证教材质量，我们首先选用国家规划教材、面向21世纪教材、国家精品课教材以及各院校公认水平较高的教材。教师和学生对所选用教材的质量都给予了较高的评价，有力的促进了教学质量的稳步提高。（2）自编及选用教材情况我们于2008年开始进行自编教材的工作，首先确定教材主编，由主编组成教材编写小组完成教材编写工作。目前已经完成的自编教材是速写，已经先后被评为校级和省级精品教材。目前正在组织编写的教材有：环境艺术设计丛书、现代书籍装帧艺术、影视后期制作指导、产品手绘表现技法，不久也即将完成。我们选用的辅助教材主要有：室内设计资料集、平面港、1000个新设计，21世纪高等院校艺术设计专业教材系列的展示设计、字体设计、书籍设计、插画设计、工业设计快速表现等。（3）图书文献资源充足在专业图书文献资料的配置方面，院校领导给予了大力的支持，先后多次组织人力前往北京、沈阳等地采购专业图书画册。目前，艺术设计专业已经在校图书馆建立了专门的图书资料室，拥有专业图书画册近万册，并且订阅了数十种设计类专业期刊，较好地满足了学生查找相关资料的需求。在专业数据库方面，我们选择的主要有：读秀网、博看期刊数据库、ebsco学术期刊大全、施普林格外文期刊全文数据库、视觉同盟、设计在线等，以满足学生资料查询的需求。（4）积极推广教学课件制作为了进一步更新教学手段，我们在青年教师中大力推广多媒体教学，鼓励教师开发研制教学课件。为了保证教学课件的制作水平，学校还特意制定了渤海大学教学课件管理办法，既注意课件的质量，又注意把多媒体教学同传统的教学方式有机结合起来，注重多种教学手段的综合运用。目前艺术设计专业采用多媒体教学的课程已达30%以上。5、专业经费投入措施有力、落实到位，教学设备能够满足专业建设的需要。为搞好艺术设计专业建设，近年来，学校不断有计划地加大对艺术设计专业建设的投资力度，历年投入经费如下：2007年投入30万元，建立了艺术设计专业机房；2008年投入30万元，建立了第二座艺术设计专业机房；2009年投入30万元，建立了动漫设计实验室；2009年投入20万元，建立了工业设计实验室；2010年投入30万元，建立了第三座艺术设计专业机房；到目前为止，已累计投入建设经费140余万元。艺术设计专业现有专业设计实验室2个，艺术设计专业机房3个，总面积近400平方米，学校经费预算中下拨给院系的教学经费基本可以满足我们专业建设和教学需要，并且学校正在计划进一步加大对艺术设计专业的投入。四、教学管理和教学效果1、教学管理机构健全，高素质的教学管理队伍是教学秩序和教学质量的有力保障。为了保证教学管理工作高效有序地进行，我校成立“教学委员会”审议学校本科专业建设与发展规划、教学改革方案和人才培养方案等有关本科教学的政策与规划。定期聘请12名工作责任心强、教学经验丰富的退休或临近退休的老教师组成“本科教学督导小组”，负责全校本科教学的质量监督工作，有力的保障了教学质量的稳步提升。渤海大学的教学管理机构分为两级，即学校教务处和各二级学院的教学管理委员会。教务处从总体上负责制定教学管理相关文件，对各院系的教学活动进行监督、管理。教务处长周景雷教授（博士）是中国现当代文学领域著名学者。周教授管理经验丰富，教学理念先进，目前已经形成稳定的教学管理风格。之前，周教授曾担任艺术学院院长，为我院的教学管理工作打下了良好的基础。教务处负责教学管理工作的副处长也是教授（博士），具有多年从事教学与教学管理工作的经验，另一名副处长也是硕士研究生毕业，具有多年从事教务、教材及实验设备管理的经验。教务处各职能科室的科长也均具有硕士学位，对教学管理工作富有经验，而且善于思考，工作态度认真严谨。这样一支教学管理团队是我校教学秩序和教学质量的有力保障。艺术与传媒学院院长刘文斌教授，教学副院长尹晓丽教授、王雷、张宏、侯丽娟副教授均具有多年的教学和管理经验，教学秘书杜倩同志业务熟练，工作认真负责。艺术设计专业的教学管理工作现由王雷副院长负责，王雷老师不但艺术造诣很高，而且从事艺术教育和教学管理工作多年，具有丰富的教学和管理经验。 通过校、院两级教学管理机构同时监管，高素质教学管理队伍的互相配合，最大程度地保障了各项教学工作的顺利进行。配合学校的教务管理和专家督导制度，我们建立了院长、教研室主任、教师三级听课制度，统一填写听课纪录卡， 并结合专家督导、领导考察、学生评价等几个方面，综合考查教师的授课质量，教学效果。及时与授课教师沟通，以促进教师授课质量的提高。（1）实施教研室主任负责制度，教研室主任对课程建设全权负责，对课程建设进行整体设计并分工，注重调动教学队伍的积极性，使课程建设队伍形成合力，团队作战。（2）认真学习教育部和省教育厅有关精品课程建设的文件，认真执行渤海大学教学管理文件汇编的有关规定。对涉及课程建设、教师教风、学生学风的问题严抓严管。对教学大纲、教案、实践教学资料等教学文件，在原有基础上进一步完善，认真执行。（3）加强对教师教学情况的检查与测评。校专家督导、院领导考察、系教研室主任听课、本专业同行听课、学生打分等几个方面结合起来，综合考察教师的授课质量，教学效果。及时听取有关各方对教师授课的意见，及时与授课教师沟通，以便促进教师授课质量的提高。 （4）严格教学效果考评制度。考试考核是检查教学效果的重要手段。根据课程实际，制定出严格规范的考核办法。学习效果的考核方式分为平时考核和期末考核两大部分。考核内容要有一定的深度和广度，不仅能考查学生的知识，还能检验学生的能力。课程结束后，要对学生考试结果进行分析与总结，并提出进一步改进意见。2.建立并认真落实教学规章制度和教学质量监督制度，执行效果好；专业教学档案齐全，整理规范。我校教学规章制度健全、规范。学校教学管理文件共分教学运行管理、专业与课程建设、学籍与学位管理、教学质量管理、主要环节教学质量标准、教材管理、实践教学管理、实验室管理、教学设备管理等九个方面一百余项，全面覆盖了教学管理的各个环节。我院依据学校文件基本精神，结合本单位实际制定了更加适合艺术设计专业实践教学情况的相关教学管理制度实施细则和补充文件。制度的建设和完善进一步加强和规范了教学质量评估与管理、教材管理、实践教学管理和学籍学位管理等方面的工作。艺术设计专业主要专业课均使用国家规划教材、国家级精品课教材，模拟实训课使用本专业教师任自编的教材；所有专业课 （含实践课）均有教学大纲，教学过程资料完整规范，保证了正常的教学秩序和良好的教学质量。艺术与传媒学院为保证课堂教学质量，要求教师必须严格按照教学大纲和教学日历进行课堂教学。本专业已经完成各课程教学大纲的编写和修订工作。各门课程教学基本符合教学大纲的要求。坚持引进教师试讲制度：新教师必须经过试讲，合格后方能讲课；开新课必须进行试讲，经集体会诊以确保新课质量。教学计划的调整严格执行学校规定。严格履行调串课和补课手续。教师如需调串课或补课，必须填写调课、补课审批单并经教学院长签字后方可实施。学校有网上教务系统，记载和考核教师的工作量；艺术与传媒学院设有教师业务档案，由教学秘书填写审核教学工作量后，教学院长再次审核后存档。学校制定了关于考试管理的规定。该规定共分总则、考试组织与管理、考试命题、学生考试规则、考试违纪和作弊的认定及处理办法、监考规则、口试规则、监考人员责任事故处理办法、试卷评阅与成绩登记、试卷查阅等十章，对教考分离、标准化命题、严肃考试纪律、流水评卷等方面都做了明文规定，保证了考试的质量和顺利进行。艺术与传媒学院运用现代化手段进行教学管理管理，本专业实践教学管理、教师管理、学籍管理、教学计划、考试成绩、学生选修课、各类教学管理信息等，基本上通过学院教务网络平台进行，大大提高了教学管理效率。 学校还制定了关于毕业论文（毕业设计）的规定。该规定共分总则、选题、对指导教师的要求、对学生的基本要求、答辩、成绩评定、论文装订及管理等八章。较好的控制了本科生毕业论文写作、指导、答辩和管理的质量。为确保各项教学管理规章制度落到实处，学校通过教学检查、学生座谈会、教师座谈会、教师评学、学生评教等方式对教学质量信息进行搜集反馈；教学管理部门通过设立领导接待日、电子信箱等，了解学生和教师的意见和要求；督导员通过听课、参加教研活动等了解教师教学质量的实际情况；教学信息员队伍监督教师授课情况、评价教师的教学水平、反馈学生对教学改革的合理化建议；教务处对有关教学检查评价结果、督导员听课意见以及学生的教学改革建议等情况向师生及时通报、反馈，并提出整改措施。坚持多种形式的教学质量检查。教学质量检查作为教学管理的一项基本制度，在我校已经规范化、制度化和多样化。从检查主体看，有学校检查、院（系、部）检查和教师自查等；从检查内容看，有教学秩序检查、毕业论文（设计）检查、考试检查、试卷检查、实习情况检查、实验教学检查、教学准备情况检查、教案检查、教研活动情况检查等；从检查过程看，有期初检查、期中检查、期末检查、学年检查。学校通过多种形式的教学质量检查，及时发现教学中存在的问题并采取有效措施加以解决，促进了教学质量的稳步提高。健全的规章制度和严格的执行措施，使艺术设计专业的教学运行实现了科学化、制度化、规范化，教学秩序顺畅。教师从事教学工作的积极性、教书育人的责任感不断增强；学生学习的主动性、积极性、自觉性不断提高，学习氛围浓厚，形成了良好的教风、学风和考风。五、存在的主要问题及改进措施 1.师资队伍结构还需进一步完善，青年教师比例大而且学历层次有待提高。（1）制定更加切实可行的学院青年教师读研、读博措施，争取在2到3年内至少4名教师攻读硕士和博士，目前已经有两名青年教师考取硕士，一名教师准备攻读博士。（2）利用各种渠道引进博士，争取在2、3年内至少引进2名博士，进一步完善师资结构。 2.实践教学条件需要进一步完善。专业设计实验室数量和专业图书资料数量仍显不足，某些教学设备还需要进一步增加。进一步加大投入，计划于2年内增加设计专业试验室的3到4个，丰富实验室种类，完善现有实验室设施，完善专业图书资料室建设，购置新的教学设备。 3.教师队伍的整体教研、科研能力需要进一步提高。提升教师队伍整体的科研意识，使整个教师队伍对于进一步提高科研能力有一个清楚的认识，提升到一个新的高度。从而增强科研水平和科研能力。 4.校企合作的步子不大，校外实训实习基地数量仍需增加，已有实习基地的作用发挥不充分，学生的校外实习环节稍显薄弱。艺术设计专业现有校外实习基地建立的时间长短不一，实习基地的条件不尽相同。其中有的基地作用发挥得好一些，有些差一些。造成此种现象的原因很多，但最主要的原因