课程与教学论综合练习辅导.doc

课程与教学论综合练习辅导一、填空题1、是课程与教学的核心问题。2、德国的是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人。3、斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。为此他总结出学习的四条规律：、。4、在认识学派中，提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；主张采用发现法；提出有意义学习和“先行组织者”理论。人本主义心理学家提出了“非指导性教学”的主张。5、在帕森斯等人的影响下，第一次在他的蓍作中使用“潜在课程”（hidden curriculum）一词。6、四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程、教学。7、课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为，一为。8、课程设计中涉及的课程要素主要有、和四种。9、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上，以创新精神和实践能力培养为重点。10、我国目前新一轮的课程改革，在小学三年级至高中新设置的必修课“”也属于一种超学科的综合课程。11、课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受、的制约和影响。12、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成、三种。13、行为取向的课程与教学目标具有、和功能。14、布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“”和“”。具体而言，布卢姆把“认识领域”的教学目标分为六个亚类。15、1999年6月，在北京召开的改革开放后第三次全国教育工作会议上，中共中央和国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确提出素质教育的宗旨、重点和目标：素质教学以为根本宗旨，以培养学生的和为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。在这次会议上，也明确提出，调整和改革课程体系结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、和。16、我国基础教育新课程目标形成了一个从抽象、宏观到具体、微观的目标网络。该网络包括了下列三个维度的目标：、以及上的目标。17、自课程作为一个独立的研究领域以来，对课程内容的解释大多围绕以下几种不同的取向而展开：，。18、从教育发展过程看，基本形成这样几种相互对立的课程内容组织方式：纵向组织与横向组织；。19、新课程结构的调整本着的原则进行，努力使新课程结构适应新的教育理念的要求。20、根据各学科知识综合程度的不同，可以把综合课程划分为相关课程、三种形态。21、学校里的隐性课程主要包括以下三个方面的内容：、和。22、在新课程计划中增设了综合实践活动，作为必修课，其内容包括信息技术教育、以及劳动与技术教育。23、课程实施的过程是一个递进的过程，有不同的层面，具体表现在如下层面：教材的改变、组织方式的改变、价值的内化。24、从上至下的课程实施策略有两种模式，即调查与发展模式和多因素策略模式。在多因素策略模式中，雷伯曼（A. Lieberman）等人的研究提出三个关键性的概念：、。25、课程管理，是包括教育行政部门和学校在内的整体上对课程的、等工作的组织与控制。26、从总体上，各个国家的改革呈现出中央集权与地方分权走向融合、平衡的趋势，而且体现出许多富有时代特色的共同特点与性质：。27、人们对教学过程本质有了更为科学的认识，认为教学过程是一个认识过程、的统一。28、教学过程应该具有如下功能：探索知识、培养智能、。教学过程有如下的特点：、认知性、。29、教学组织形式是教学活动中师生相互作用的结构形式。或者说，是师生的共同活动在、上的组合形式。30、现代教学手段的发展趋势是：多媒体化、。31、教学艺术是教师在教学活动中，运用语言、动作、表情、色彩、音乐等手段，创设教学情境，创造性地组织教学，使学生在愉快中高效率进行学习的精湛的。教学艺术有狭义和广义之分。广义的教学艺术是指教学各组成部分的艺术，而狭义的教学艺术是。32、教学艺术具有如下特征：、形象性、。33、课程与教学评价的功能有：导向功能、诊断功能、。二、选择题1、以下哪位是人本主义心理学流派的代表人物？（）A.布鲁纳B.华生C.加涅D.罗杰斯2、流派强调课程设计和教学过程要遵循一定的顺序与步骤，流派高度重视学习中的情感因素？（）A.行为主义人本主义B.建构主义认知学派C.人本主义行为主义D.建构主义人本主义3、儿童中心、“做中学”的课程与教学观，主要是受哲学流派的影响？（）A.存在主义B.实用主义C.分析哲学4、针对不同的课程内容，我们应当设计不同的课程目标：在培养基础知识、基本技能上，则较为适用；要培养学生的个性和创造性，则更佳。（）A.行为目标，展开性目标B.表现性目标，展开性目标C.行为目标，表现性目标D.表现性目标，行为目标5、下列哪位是课程设计目标模式的主张者？（）A.泰勒B.斯腾豪斯C.斯瓦布6、下列哪种课程设计模式主张教师参与课程设计？（）A.目标模式B.过程模式C.集体审议模式D.自然设计模式7、根据艾斯纳（E.W.Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用。A.行为目标B.表现目标C.问题解决目标8、根据课程内容的逻辑和心理呈现方式，越低年级越适合，越高年级越适合学科的。A.逻辑组织B.心理组织9、按照课程的类型，学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是度划表上看不到的课程，属于。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程10、观点一：“教师的作用是课程的开发者，教师与他的学生一起来创造课程，将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分”；观点二：“课程实施过程中主动对课程方案研究的修正，可以作为实施的一部分，而且是成功的实施所必须的”。请问上述两种分别是什么样的课程实施观的体现？（）A.忠实观B.参与制定观C.互动调试观11、根据课程实施的五个层面，的改变是课程实施取得实质性效果的重要标志；根据霍尔和劳克斯的使用水平测量量表，在课程实施中，教师使用新课程水平的最低限度要达致水平，才算已经实施了新课程。A.角色或行为，常规化B.组织方式，精致化C.知识和理解，整合D.教材，创新12、以下哪国主要实行地方分权型课程管理模式？（）A.美国B.俄罗斯C.日本D.法国13、新教育派认为，教学过程的三要素中，应该是中心。A.教材B.教师C.学生14、形式教育和实质教育之争，集中反映了教学过程中的什么规律？（）A.教与学相互影响辩证统一的规律B.传授知识与发展智力相结合的规律C.间接知识与直接经验相结合的规律D.教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律15、教学模式的本质特点是。A.整体性B.简约性C.操作性D.针对性16、任何教学模式都是由一定的指导思想、目标、程序、策略和评价等基本要素有机构成的整体，自身都有一套比较完整的结构和机制，这体现了教学模式的。A.整体性B.简约性C.操作性D.针对性17、是教学模式结果要素中的核心因素，对其他因素具有指向和制约作用，也是教学评价的标准和尺度。A.理论在础B.活动程序C.实现条件D.功能目标18、以下几种教学模式，突出地体现了教学作为一种简约的认识过程的特性，是人类传播系统知识经验最经济的模式之一，也是我国基本的教学模式。（）A.传递接受教学模式B.自学指导教学模式C.引导发现教学模式D.情境陶冶教学模式19、历史上最早的教学组织形式是。A.个别教学B.分组教学C.开放课堂D.班级授课20、把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，确切来说，叫做。A.个别教学B.班级授课C.小组教学D.复式教学21、阶段，标志着教学手段的发展开始进入了现代化阶段。（）A.高新技术阶段B.直观教具阶段C.视听媒体阶段D.文字书籍阶段22、现代媒体的作用是对于人类感官的延伸，是对人类视、听觉同时的延伸。A.综合媒体B.音响媒体C.文字图像媒体D.视听媒体23、以某一类评价对象的群体的整体状况为参照系的评价叫做；西方的目标参照测验，属于一种。A.绝对性评价B.相对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价三、简答题1、分析心理学对课程与教学的影响。2、简述文化传统、社会制约课程与教学的维度。3、简述设计课程与教学目标的意义。4、简述分科课程和综合课程的类型特点及其适用性。5、学科课程和活动课程6、必修课程和选修课程7、通过何种方式能实现课程的整合？8、校本课程开发的意义何在？9、简述教学过程六个阶段的划分。10、如何理解教学模式的作用？11、教学方法选择和运用的原则是什么？12、简述现代教学手段在教学中的作用？13、现代教学媒体选择与应用的一般原则