浅议如何提高学生英语综合运用能力.doc

浅议如何提高学生英语综合运用能力基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。新课程标准特别强调要从学生的兴趣爱好、认知水平和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的途径，发展其语言综合运用能力。那么，在教学中，如何提高学生的英语综合运用能力呢？一、搭建多种平台，促进综合素质发展 1. 培养学生兴趣，激发求知欲 “兴趣是最好的老师”，学习兴趣是推动学生寻求知识，从事学习活动的强大心理因素。因此,教师在教学中要注意培养学生学习英语的兴趣。这就需要教师引导学生增强完成学习任务的责任感，变“死学”为“活学”，变“苦学”为“乐学”。同时,在课堂教学过程中为学生创造和谐的学习氛围,及时发现和表扬学生的闪光点，鼓励学生发表自己不同的见解，培养学生敢于想象、敢于质疑、敢于挑战的勇气，从而形成积极主动活跃的课堂气氛。 2. 开展多种活动，展示综合素质 在安排英语课内活动时，教师必须考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式，有目的、有组织、有计划地开展各类英语课外活动。每次开展前，教师必须事先做充分的准备,备齐活动所需的材料，制定活动计划和奖惩办法,设想活动中可能出现的问题及解决办法。通过各种活动,让学生展示综合素质,发展他们的思维力和想象力、审美情趣和内心感受，团结协作和创新精神等综合能力。 3. 拓宽学习空间，促进主动发展 课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师不仅要授予学生新知识，还要教学生学会学习，培养学生良好的个性品质、创新精神和实践能力。要提高英语教学的效率，仅靠教材是远远不够的。因此，教师要拓展教材，丰富学习材料，增强信息量，提高学习效度。在教学中，让学生主动探求知识，给学生留下独立思考的空间，不仅可调动和激发学生学习的主动性，而且还可培养和提高学生的独立阅读和主动获取信息、知识的能力，促使他们真正成了学习的主人，将主体性充分地发挥出来。二、利用课程资源，培养学生语言技能 教师在教学活动中要以学生为主体,把学习活动设计成各种交际任务,让学生大胆想象、积极思维,通过观察体验、探究等积极主动的方式创造性地学习和运用英语；通过创设不同的情景,突出体现不同语境下不同材料的使用,提高学生语言使用的得体性。教师根据相关教材内容,适时、适量引入课外教学资源,扩充教科书中的语言知识,激发学生的英语学习兴趣。三、加强师生互动，培养积极情感态度随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题、做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。师生互动是否成功关键要看学生是否在进行积极思维;学生的注意力是否集中;学生的情绪是否热情高涨、主动参与、勇于争论、敢于表态;学生的意志是否坚强，碰到各种困难和阻力时是否继续认真地思考，另辟蹊径，尽力去做等等。四、形成有效策略，提高自主学习能力教师在教学过程中要不断对学生渗透学习策略的培养。首先，让学生认识到使用学习策略对提高学习效果的意义；其次，教师在教学中要有意识地渗透学习策略的训练或示范学习策略，让学生在学习中有意识地尝试和使用学习策略。再次,要把学法指导落实到实效上，指导学生掌握最优化的学法模式,这样，学生才能学会有效的学习。 总之，“教育的目的在于使人能够教育自己。”因此,教师应该精心编排教学资源，搭建多种平台