2017最新师德调查报告

1 / 10 2017 最新师德调查报告 2017 最新师德调查报告 教师是我们人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人。没有教师、人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、惑是他们的天职。教师是经师，又是人师。是人中的楷模，教师的职业要求 “ 学而不厌，诲人不倦 ” ，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人，要求言引一致身体力行，事事处处做学生的榜样和模范 然而，教师并不是生活在与世 隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中、置身于市场经济环境下，如何不受市场经济的负面影响， “ 守身如玉 ” 、 “ 一尘不染 ” 、敬业尽职、专心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。 为此，加强师德建设，培养教师良好品德修养，即是刻不容绶的事了。通过长期的努力，我市师德建设工作取得了长足的进步，获得了可喜的成绩。 一、以先进的理论武装头脑 以先进的理论武装头脑是搞好理由德建设工作的灵魂，是推进创新精神和实践能力的核心，是加强师德建设的必要前提。 2 / 10 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，师德为先。当今世办，科学技术突飞猛 进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。这既给教育事业发展提供了难得的机遇，同时又提出了新的任务、新的挑战。其中最突出的一点，就是对人才培养的要求更高更全面了，更加注重人才综合素质的培养，为适应经济和社会科技发展的要求，就必须对原有人才培养模式进行改革，加快推进素质教育、改变过去重专业知识，急视综合素质的倾向，因此肩负教育任务的教师的师德素质的高低，将会在很大程度上影响甚至决定着我国社会的面貌，其地位就显得尤为重要。所以，必经站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期加强师德建设的极端重要性。 根据教育法 、教师法、教师职业道德修养、遵义市教师职业行为十不准及仁怀市教师职业行为八不准要求，针对我市对广大教师进行理由德教育的实际，我们充分利用党、政、工、团各大组织，职系开展各种教育活动，各校分别组织了对中国近代史的学习，党支部教育工会组织学习了党的 80 年光辉历史事迹，学习了党的磊政方针，学校结合保持共产党员先进性教育活动，实际加强了教师法律法规的学习，通过学习，进一步提升了教师修养，在我市建设了一支知识和自然科学知识，热衷于党的教育教学工作和思想理信纸教育工作的师资队伍，使我市的教学质量得以大幅 度提升。 3 / 10 二、我市师德教育工作的特点 确立和建设新的师德建设工作模式，要基于对师德建设工作规律的深刻认识和对现代理由德建设特性的准确把握。当代理由德的特性肯定是有别于传统师德特别是应试教育时代师德的特点的。我市在师德教育建设工作中具在以下特点： 时代性。当前师德建设应是时代精神和时代发展对教育的内在需求。我们应把握时代精神的主旋律，改变单纯的教育方式，以人为本，最大限度地满足人身心健康的需要，这应是加强师德建设的鲜明体现。我们必须从当前教育的最大实际即从应试教育向素质教育转型出发，从新课程改革和德育建设课题 研究出发来设计我市的师德建设目标、内容和工作模式。 领导广开言路关心教工，满足他们的需要，激发他们的奋斗激情，这是做好工作的前提 2017 最新师德调查报告。第斯维曾说： “ 教育者教师必须在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激 他才能把自我教育作为他终身的任务。 ” 我市党政工在这方面做了大量工作，设立了教师意见箱，广泛收集教师的建议，了解教师的疾苦，关心教师的工作和生活，市各校领导分别挂帮了家庭较困难职工，倾听他们的心声，帮助他们解决实际困难，减轻他们工作和生活的压力，让他们能生活工作得更好。工会作 为教4 / 10 师和行政的连接桥梁，也充分发挥了作用，我市教职工代表通过工会向学校提出了很多建设性的建议，被学校采红领巾，加大校务公开的力度，增加工作适时度，全体教师心往一处想，力往一处使，昆旨把成一股绳，师德建设工作实在性、效果好。 开放性。教师易于接受新的观念，也悟于坚持传统观念。因此，走出封闭，向系统外开放，构建开放型的新模式，钭赋予师德建设工作鲜活的生命力。 整体构建和谐的师德网络关系。教书育人是教师的本质工作，在管理中对教师进行师德教育是教育管理者应心应尽的职责。市、局、校领导在教师心目中享有很高的威望，管理 层的建议、意见教师比较容易接受，领导的行为对教师最有潜移默化的影响。领导容易造成高高在上，俯视教师的姿态，因此，我市领导在师德建设工作中特别强调要构建和谐的、开放型的干群关系，领导和教师之间必须是平等的，市、局、学校对教师的考核除了要看成绩之外，各校工作以德育为首，理由德 竞争性。在市场经济环境下，各校观念叻潮，包括积极有益的和消极有害的互相交织在一起，充满了整个社会。在这种情况下开展师德建设工作时时刻刻都在同不良观念作斗争，只有依靠真理的力量克服战胜他们，才能使好的观念在教师心目中生根成长，在各种观念的相 互激荡角逐中，破5 / 10 立相辅相承，竞争无时不在。 1、 整体构建师德文化的建设 2017 最新师德调查报告。为规范教师的言行，让教师自觉抵制不良行为，形成良好氛围，除表彰先进，对立校榜样外，认真组织学习有关法律法规，专门下发仁怀市中小学教师职业行为八不准，开展征文活动 2、 让活动丰富教工的业余生活，教师是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娱乐休息。以前，让多教师休息时不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥无味。现在，市局各校开展了一毓活动，如篮球赛、象棋围棋赛书法绘画等许多竞赛，丰富了教师的业余文化生活，所有教师都 参与了进来，今也从以前单一的说教方式，老师个个也都主动的改掉了以前各种不良习惯，全市 上下呈现现一派生机，教师的集体风貌烯然一新，大家精成团结，为我市的教育发展需共同努力奋斗。 3、 使竞争机制充满整个教育系统。达尔文的进化论“ 物竞天择，适者生存 ” 其倡导的实际就是一种竞争精神。同样，教育也需要这一种竞争优胜劣汰。特别是当今社会，无法适应社会发展的人，必然会被淘汰。我市在人事制度改革之前，已经实行了领导干部竞争上岗，一些学校实行教师聘任帛，一些平日工作中不努力的教师，在聘任中找不到班级上课，对其实行了待岗学习 或从事其它工作。从此，教师6 / 10 们有了紧张，知道了必须要认真工作，才不会被淘汰，整个教育的文化气氛异然活跃，大家你追我赶，竞争氛围日益农厚。如四中教师冯然桃所主： “ 以前是轻松自在，现在是不干淘汰。 ” 一语道出了目前情态。 4、 整体性。师德建设工作不是孤立存在和孤立适行的，社会大系统、教育小系统和师德建设工作的相互联系，相互作用，制约着师德建设工作的功效。师德建设作为教育系统中的一个系统工程，师德建设目标的实现要寄托于整个教育机制的发挥，又要促进各项教育要求的实现。脱离教育整体而孤立地抓师德建设，往往是徒劳无功的。 各校党支部、政教、工会、团委充分发挥了他们直接的师德教育单位的作用，但只靠他们是不行的，还有教务处、教科处、校办、后勤等，当开某个部门师德建设工作的开展都是不健全的，各校党支部对用各种会议对党的大睡方针进行了传达学习，政教处对教师工作考核做了非常细致的工作；工会对教师的思想工作狠抓不懈，拟订了切实可行的教育管理方案；校办对教师教学失误码等进行处理；后对教师教学所需供给及进到位，服务周到。这一切看起来都是一个个独立的子系统，但同时又是从属于师德建设这个系统的，他们这间是一个完整统一的整体。 三、我市师德建设存 在的主要问题和原因 我市师德建设的状况及存在问题 7 / 10 1、 教师在师德方面还存在不窬忽视和亟待解决的问题，有的甚至还很严重。主要表现为：一是育人意识不强，思想认识模糊，不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗 透在教学的全过程，既不关心学生的个性发展，也不关心学生的全面成才，只教书、不育人；二是个人主义思想严重，有的教师只重自身业务水平的提高，并以此和为谋取个人利益的法码，忘记了自己承担的育人和为人师表的责任；三是奉献精神不够，有的教师价值取向的功利性成上升趋势，缺乏无私奉献精神；四是协作精神欠缺，工作中 我行我素，缺少相互探讨的氛围；五是对学生的关爱不够，有的学校教师道德修养差，对学生的教育不思创新，还在使用过去那种妈化教育，体罚学生内容在变，可实质不变。 2、 师德建设中突出问题仍然没有从根本上得到解决，从当今教师存在问题来看，也不能把责任全推到教师身上，实际上学校本身和管理者本身就存在问题：一是认识上的“ 泛 ” ，在学校工作 中国毕业论文网整理 2017 最新师德调查报告。师德建设存在问题的原因 师德建设中存在的问题的原因是多方面的，既有主观方面，也有客观方面；既有整个 “ 大气候 ” 的影响，又有 “ 小环境 ” 的因素，其 主要原因主要有以下几点： 1、 市场经济运行过程中的负面影响 8 / 10 社会主义市场经济的发展为学校的教学条件改善和道德建设奠定了良好的物质基础，产生了积极效应。但市场经济有双重效应，它是一把 “ 双刃剑 ” 。在市场经济运行过程中，特别是由计划经济向市场经济转轨时期，也不可避免地会伴随着拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮的出现，由于市场经济的利益驱支和价格信号方面影响，过去在教师中的主流地位是无私奉献精神在很大程度上被削弱，一些教师中出现了 “ 等价交换 ” 原则，出现了 “ 个人中心，家庭中心 ” 主义，牺牲精滑坡等现象，缺乏刘 思和田伟发的无私精神和敬业精神。有的教师开始以新的社会目标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向，奉行实用主义，刻意追求物质上的享受。 2、 人才选拔和使用上的偏差 尽管现在的学校都在提倡 “ 以德治校 ” ， “ 以德治教 ” ，但在教育管理实践中，出现了人才取向和判断标准上的偏差，在人才培养中 “ 重业务、轻政治 ” 、 “ 重智育、轻德育 ” ，在人才使用上 “ 理学历、轻素质 ” ，对教师唯学术是举，以偏概全、以点概面，忽视了人人全面发展和提高，一些地方学校由于教师不好找，在选用地也未过多地 考虑教师的道德素质，在考核时也轻视教师的道德量化。 3、 师德建设的运行监督机制力度不够 9 / 10 目前，虽然多数学校都成立了师德建设领导小组，充实了师德建设的内容，但从调查情况来看，多数停离在书面和文字上，很少有取得实际效果的这是因为： 一是领导精力投入不足，他们的精力主要投入到教学教研以及所谓的硬性指标上； 二是监督管理力大。一方面师德建设只讲教育引导，缺乏有效管理和监督，教育、管理与监督脱节；另一方面，多数人认为校园是一片净土，对教师投入较少的审视目光； 三是评价体系不实。一方面评价内容空泛，缺乏合理性和科学性 ；另一方面一些领导在评价教师时只凭印象，严重挫伤了教师工作积极性，从客观上影响了学校的师德建设。 4、 对教师的思想道德观念的形式教育引导不够 从实际调查的情况来看，刚走上工作岗位的教师比较多，代课教师还有一定的比列，而且近几年分配的教师当 中，有不少非师范生缺乏学校系统教育，加之当机立断在这方面的培训力度不够。放松了对教师的教育引导，教师还未形成完整的职业道德观