中职生德育课心得体会

1 / 10 中职生德育课心得体会 中职生易接受和采纳同龄人的意见和想法，同时也渴望自己被接纳，他们相互的交流过程，也是认识水平提高的过程。以下内容是本站小编为您精心整理的中职生德育课的心得体会，欢迎参考！ 中职生德育课心得体会 5 月，我有幸参加了由教育局组织的 “ 全区中小学德育管理干部培训班 ” 的学习。对于走上德育工作岗位不久的我来讲，培训可谓是及时雨，让我受益匪浅、体会良多。学后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加此次培训的收获及感受： 通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中小 学校的工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位 ;而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的孩子们，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。 通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚2 / 10 自己工作的艰巨 ;通过 学习，我增强了要把这项工作做好的信心。在听了邢校长的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作： 一、抓好班主任队伍建设，扎实开展学校德育工作 班主任是学校德育工作的主要实施者，肩负着对学生进行思想政治教育，行为习惯养成教育、职业道德教育，心理健康教育、民主法制教育、团队合作精神培养等各项德育目标的实施，所以要扎实开展学校德育工作，就必须要抓好班主任队伍的建设。 二、运用学校团队主阵地对学生进行教育 少先队、团支部是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用少先队、团支部组织为载体，是我们 开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，从而培养他们良好的学习和行为习惯。 三、要重视教育的三个环节 学校要重视 “ 教育三环节 ” ，即抓好课堂这一主阵地、积极开展实践活动和充分重视校园文化建设。学校要以课堂为德育的第一主阵地，将各学科渗透德育的学习，以学育德。以系列的实践活动为辅，校园文化为助力，通过美化校园，创设全面、丰富有益学生身心发展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培养孩子们与3 / 10 自然和谐相处的情感。 本 次培训使我对学校的德育工作又有了更深一步的理解，为我今后德育工作的顺利开展打下了良好的基础。感谢教育局的领导为我们提供这次学习、交流的机会。 中职生德育课心得体会 新课程改革的目标就是改变或改善学生的学习方式，使学生获得发展。但无论是教学模式、教学手段、评价方式等哪方面的改革，核心都是提高课堂教学的有效性、实效性。从中职生的生理和心理特点，思想实际、学习兴趣等出发，如何正确处理好德育课 “ 教 ”与 “ 学 ” 之间的关系，调动学生学习积极性和主动性，提高课堂教学有效性、实效性，是德育课新课程改革的重要内容。 一、 创设愤悱情境，唤起学生的能动参与意识 在愤悱情景下进行教学活动是大教育家孔子提倡的，他说： “ 不愤不启，不悱不发 ” 。朱熹说： “ 愤者，心求通而未得心意 ;悱者，口欲言而未能之貌 ” 。这就是说，教师要极力诱导学生处于求知的欲望和兴奋状态，在他迫不及待想获取知识时，再传授知识。如何创设愤悱情景呢 ? (一 )教师以情施教，创设感染气氛。古人云： “ 感人心者，莫先乎情 ” 。生动感人的情景能增强学生内心体验，引起学生的共鸣、情感的认同、探索未知的兴趣。课堂教学过程，是师生知识、情感交流的过程。所以，教师不仅要有扎实的专业知识和良好 的教学技巧，更重要的是要有善于沟通4 / 10 丰富感情方法。例如， 职业生涯发展与就业观这一内容的教学，在导入新课时我先问全班学生： “ 毕业后，你们怎样实现就业 ?” ，学生回答： “ 主动出击、靠家长或亲戚朋友、自己创业等方式 ” ，接着我说： “ 老师有着丰富的阅历，将来也可帮助同学们。 ” 这样学生都很高兴，有的甚至鼓掌叫好，一下拉近了师生距离，这一节课学生非常认真听讲。可见，情感是师生关系的润滑剂和沟通的桥梁，能使师生情感交融、心灵相通，激发起学生学习情感。 (二 )变换教学手段，创设乐学情境。心理学家皮亚杰说过： “ 所有努力方面的 工作都依赖于乐趣 ” ，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，教师运用各种手段，寓教于乐，以乐引思，是引导学生处于 “ 愤悱 ” 状态的有效途径。 (1)幽默可以激发学生乐学情绪。法国演讲家雷曼麦认为： “ 用幽默的方式说出严肃的事理，比直截了当地提出更易让人接受 ” 。德育课所讲授的知识内容大多是 “ 严肃 ” 、“ 正统 ” 、 “ 枯燥 ” 、 “ 抽象 ” 的内容，教师若能有效运用幽默诙谐的方法，风趣、巧妙地表述问题，抓住生活中的有趣之处，分寸恰当的语言和动作，可以使人际关系变得亲切和谐，可以打破沉闷的课堂气氛，激发学生的情趣和思维。例如，在教 学求职礼仪时，我向同学们出示了两副漫画，其中一幅漫画一位求职者衣冠整洁，面带微笑，彬彬有礼，求职成功。另一幅漫画中另一位求职者衣衫褴褛，头发凌乱，5 / 10 不懂礼节，求职失败。接着我用抑扬顿挫的语言总结： “ 不学习，不讲礼仪，只能上街卖老鼠药 ;不讲礼仪是流氓，是无赖。 ” 学生哄堂大笑，这两幅形似轻松实则沉重的漫画，加上幽默的语言，深深地震撼了学生的心灵，从中接受了教育，从中了解本课基本内容。 (2)制造悬念可以极好地诱导学生的积极思维。利用学生期待学习知识的心理来设置悬而未决、曲折跌宕的矛盾或结果，来激发学生的好奇心 、求知欲。如讲授有勇有谋，应对犯罪时，我先用一个案例导入新课：小红放学回家路上发现一歹徒抢了一女青年挎包后逃跑，其做法是尾随跟踪后报警。小红的做法是否正确 ?这一案例激发了学生兴趣，诱发学生积极思考和探讨，主动学习，力求通过这一课学习，获得该案例答案。 (3)现代化的教学手段为我们创设乐学情境提供良好的条件。在教学中看一段直观生动的录像或听一首与教学内容相关的歌曲等都可能营造一个轻松愉快的学习氛围，能让学生轻松学习本课知识。如在展示吐露心声的文明语言教学中，我播放了一段反映两位同学相反的文明用语的视频 ，其中一位同学常把 “ 请 ” 、 “ 谢谢 ” 、 “ 对不起 ” 、 “ 再见 ”等文明礼貌用语挂嘴边，很受其他同学好评。另一位同学在下课或上学放学路上常说粗话甚至脏话，动作粗鲁，请人帮忙从不说 “ 请 ” 、 “ 谢谢 ” 等文明用语，深受其他同学厌恶。6 / 10 通过这段视频让学生知道养成文明礼貌的语言习惯的重要性和语言粗俗的危害，要自觉强化文明意识。 (4)注重提问艺术，创设疑问情境。教育家朱熹认为：“ 读书无疑者，需教有疑，有疑者，需教无疑，到这里方是长进 ” ，且疑是探求知识的起点， “ 无疑无思无获，小疑小思小获，大疑大思大获 ” 。教师通过精心设问，将学生的认识和教材之间的矛盾揭示出来，作为一种信息传递给学生，使他们产生疑虑之情、困惑之感。如诱导式提问，教师设计的问题，能使学生 “ 伸手不得，跳而有得 ” ，并当他们苦苦思索至 “ 山穷水复疑无路 ” 时，教师给予点化，以达到 “ 柳暗花明又一村 ” 之顿悟境界，使学生在老师的置疑、解疑中油然而生萌发求知欲和参与意识。另外在容易混淆的知识点上，运用对比、反比等方式提出问题，促使学生深入思考、探究得出正确的结论。 (5)注意竞争意识的培养，创设 “ 激奋 ” 氛围。心理学研究表明，每个学生都有好胜、上进、企求奖励的心理需要。因此，我在课堂教学中， 采用多种形式，培养学生的竞争意识。一是竞赛抢答式，如在学习科学发展观知识时进行知识竞赛抢答，使学生在愉快、激烈的竞争情境中激发学生学习兴趣。二是辩论式。根据教材设计辩题推荐代表正反方进行辩论。因为，有效的推理过程，也是引导学生积极思维的过程。三是演讲式。演讲不只是 “ 讲 ” ，而且要 “ 演 ” ，7 / 10 它要求通人的语言、姿势、情感、神态的综合运用，去打动听众，学生台上几分钟的演讲，台下几十分钟进行准备、分析、推理，形成了激烈的氛围，很好地引发了学生的学习积极性，同时也拓宽学生的视野。 二、优化教学结构，实施 “ 教 ” 、 “ 学 ” 易位，培养学生学习主动性 英国教育家洛克指出，教师的巨大技巧在于能集中和保持学生的注意力。整个教学过程教师要从教材和学生的实际出发，设计适应学生心理状态和认知规律的教学方法，优化教学过程，实施 “ 教 ” 、 “ 学 ” 合理配置，可以充分发挥学生的主体参与的积极性。 首先，改变教师传授知识的教学模式，实现主导和主体的有机统一。传统教学模式教师单向传授知识的时间多，留给学生自主学习、思考、实践的时间少，因此优化教学结构已成为新改的方向。在教学中，我用 “ 化整为零 ” 、 “ 化零为整 ” 的手法，把整个教学过程分化为若干部分，由学生独自 或协助老师来完成，教师主要起点拨、归纳的作用。例如在就业形势与择业观这一教学中，课前要求学生查找关于我国当前就业形势的资料。上课时又要求学生结合查找的材料和课文思考并回答以下问题：当前就业形势对我们中职生有何影响 ?我们应该怎样应对 ?针对当前形势我们应该如何选择职业 ?这几个既相互联系，又相对独立的有机组成部8 / 10 分，由学生独自来说、析，教师在整个教学过程中只起引导作用，学生自始至终处于主体地位，改变教师讲得多，学生学得少的现象。 其次，改变单一教育的传统，实现教育与自我教育的统一。教育心理学告诉我们：中职生易接 受和采纳同龄人的意见和想法，同时也渴望自己被接纳，他们相互的交流过程，也是认识水平提高的过程。故通过教师的指导，学生的自我教育和互相教育是促进学生自我完善的好途径。为此。我们通过时政新闻评述、 “ 现身说法 ” 、 “ 案例分析 ” 、参加社会实践和公益活动等自我教育形式，针对学生思想行为实际进行引导，真正让学生相互之间认识到某些言行的错误及其产生的不良后果，这样不但发挥了学生的主体作用，而且有利于学生提高明辨是非的能力，自觉抵制各种不良诱惑，形成正确的人生观、价值观，并且能促进学生由知到行的转变，达到课堂教学不容易实现的 教学目的，真正实现课堂教学的实效性。 中职生德育课心得体会 这一次我很有幸参加了第二期德育干部班的培训，针对 5 月份的两天培训，我主要有以下较深的体会： 1，感谢教育局为广大德育干部的成长搭建舞台，感谢进修学校精心的工作安排，尤其还编写了 “ 德育干部培训班通讯录 ” 等，为我们大家提供了一个庞大的人力资源库，通9 / 10 过精心组织的各类讲座和学术研讨活动，学员之间的交流活动中，加强了联系和合作，营造了良好的德育研究氛围。 2，刘次林教授的 “ 中国传统德育思想简介 ” ，使我们对于孔子、墨子、杨朱、老庄等思想有了进一步的明确， 对“ 人性论 ”“ 君子戒 ”“ 君子尊五美 ”“ 仁 ”“ 礼 ”“ 仁礼关系 ”“ 义利 统 一 ”“ 无为 无 不 为 ”“ 无 用 成大用 ”“ 儒 ”“ 佛 ”“ 道 ” 等思想有了具体的了解，自我感觉德育传统思想一下子渊博起来了。同时，对 “ 美德 ” 和 “ 恶德 ” 有了一个系统的认识，明白了 “ 道德的相对性 ” 等。记得刘教授说 “ 很多时候有的老师在不住的骂应试教育，甚至在学生面前也在骂，可对待学生，却自己又偏偏在执行着应试教育，边骂边做，自相矛盾，效果会好吗 ?现行的机制我们无法改变，且我们又不得不做，那我们为什么不停止骂 ?去快乐的接受呢 ?去快乐的教学呢 ?” 这段话对我很有启发 ，一语击中了我们如今教育教学的一个要害。绩效工资的实施为什么没有提升我们有些教师的积极性 ?这些问题值得我们很好的反思，相信只要觉悟了我们刘教授的话，就能提升我们教育教学的幸福指数了。 3，陈默教授作了学校心理教育的架构和运作报告，分析了心理健康教育的必要性、现行在校学生心理状况等要素，尤其是分析了现行家庭教育的现状，生活贵族化，前呼后拥，而现实生活的竞争残酷，造成了反差太大，孩子们找10 / 10 不到价值感，形成了如今孩子 “ 不怕死，但怕苦 ” 的倾向，导致了 5 个孩子里面都有 1 个心理不健康，无法投入学习，成绩下滑，网络成瘾 ，变态同性恋等不良现象等。为我们建构了 “ 学校心理教育工作管理架构 ” ，并对校长室、教导处、心理教师、教师、