八年级语文下册课内文言文核心知识点

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 12 八年级语文下册课内文言文核心知识点 八年级语文下册课内文言文核心知识点 与朱元思书 一、通假字 1、转：通“啭”，鸟叫声。（蝉则千转不穷。） 2、反：通“返”。（窥谷忘反。） 二、古今异义 1、许 古义：附在整数词之后表示约数。（自富阳至桐庐一百许里。） 今义：或许，应允，赞许等。 2、奔 古义：指飞奔的马。（猛浪若奔。） 今义：奔跑，飞奔。 三、一词多义 1、绝： （ 1）奇山异水 ，天下独绝（绝美，绝妙） （ 2）猿则百叫无绝（消失，断，停，） 2、上： （ 1）负势竞上（向上） （ 2）横柯上蔽（在上边） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 12 四、词类活用 1、任意东西（东西：名词作动词，向东或向西） 2、猛浪若奔（奔：动词用作名词，飞奔的马） 3、负势竞上（上：名词用作动词，向上） 4、互相轩邈（轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展） 5、望峰息心（息：动词使动用法，使平息） 6、横柯上蔽（上：名词用作状语，在上边） 五 、翻译 1、风烟俱净，天山共色。 翻译：没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 2、急湍甚箭，猛浪若奔。 翻译：湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 3、负势竞上，互相轩邈。 翻译：山峦凭借（高峻的）地势，争着向上。这些山峦仿佛都在争着往高出和远处伸展。 4、鸢飞戾天者，望峰息心。 翻译：看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名得禄的心。 5、经纶世务者，窥谷忘反。 翻译：看到这些幽深的山 谷，那些忙于世俗事物的人就精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 12 会流连忘返。 6、疏条交映，有时见日。 翻译：稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 六、阅读理解 1、本文总领全文的句子是：奇山异水，天下独绝。 2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？ 答：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百时，虽乘奔御风，不以疾也。 3、文中“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎么样的思想感情？ 答：抒发了作者对富春江奇山 异水的赞美，流露出对功名的鄙弃，表达了爱慕美好自然，避世隐退的高洁志趣。 4、请找出文章里具体描绘富春江的“异水”“奇山”的句子： 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 5、从听觉上看，富春江有哪些迷人景色？ 具体语句：泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 6、写登舟纵目总体感受的句子（总写山水之美的句子）：风烟俱净，天山共色。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 12 写江上放舟自由情态的句子：从流飘荡，任意东西。 7、鸢飞戾天者息心和 经纶世务者忘反的原因分别是什么？ 答：望峰、窥谷。 五柳先生传 一、古今异义 1、每有会意 古义：指对书中的内容有所领会 今义：指领会别人没有明确指出的意思 2、亲旧知其如此 古义：旧交，旧友 今义：过去的，过时的 3、造饮辄尽 古义：到，往 今义：制造 4、或置酒而招之 古义：有时 今义：或者 5、赞曰：黔 (之妻有言 古义：常用于传记体文章的结 尾处，表示作传人对传主精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 12 的评论。 今义：夸奖，夸赞 二、一词多义 1、以： （ 1）因以为号焉（介词，把、用） （ 2）以此自终（凭借 或连词，不翻译） 2、之： （ 1）或置酒而招之（代词，他） （ 2）葛天氏之民欤（助词，的） 3、言： （ 1）闲静少言（说，说话） （ 2）黔娄之妻有言（言语，话） 4、如： （ 1）晏如也（ . （ 2）亲旧知其如此（像） 5、许： （ 1）先生 不知何许人也（处所、地方） （ 2）自富阳至桐庐一百许里（表示估计、左右） 6、其： （ 1）其言兹若人之俦乎（语气词，表示揣测，反问） （ 2）亲旧知其如此（代词，他） 三、词类活用 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 12 1、亦不详其姓字：形容词用作动词，知道。 2、亲旧知其如此：形容词用作名词，亲戚朋友。 3、以乐其志：形容词的使动用法，使快乐。 4、性嗜酒：名词用作动词，喝酒。 四、翻译 1、好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。 翻译：（他） 喜欢读书，不过分在字句上下功夫；每当对书中意旨有所领会的时候，就高兴得连饭也忘了吃。 2、衔觞赋诗，以乐其志。 翻译：一边喝酒一边作诗，为自己的志向而感到无比快乐。 3、环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也。 翻译：简陋的居室里冷冷清清的，遮不住风和阳光：粗布短衣上打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可他安然自若！ 4、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 翻译：不为贫贱忧心忡忡，不热衷于发财做官。 五、理解内容 1、五柳先生的三大志趣是 ：好读书，性嗜酒，著文章。 2、简要概括五柳先生的三大志趣爱好及其生活状况，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 12 并分析其分别写出了一个怎样的五柳先生。 （ 1）读书，刻画了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生； （ 2）喝酒，刻画了一个率真放达的五柳先生； （ 3）写文章，刻画了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生； （ 4）生活状况是：环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也，刻画了一个安贫乐道的五柳先生。 3、文中引用前人之言，赞扬五柳先生的高洁人格并且与文中“不慕荣利”一句相照应的句子是：不汲汲于 富贵。 4、“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义，为什么五柳先生“好读书，不求甚解”？ 答：因为这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。 5、 (1)交代五柳先生性格的句子：闲静少言，不慕荣利。 (2)交代五柳先生生活的句子：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 6、简要说说五柳先生是一个怎样的形象。 答：是一个闲静少言、率真旷达、淡泊名利，虽处于贫困之中却能安贫乐道、悠闲自适的隐士形象。 7、对“五柳先生”的评价：五柳 先生不慕荣利，率真自然，安贫乐道，是陶渊明的自画像。他不慕荣利，厌恶官精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 12 场的追名逐利，不与黑暗势力同流合污是值得肯定的。可另一方面他逃避现实，隐居起来，不去撞击社会矛盾的思想是消极的。 马说 一、通假字 1、才美不外见：“见”通“现”，表现。 2、食之不能尽其材：“材”通“才”，才能。 3、其真无马耶：“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 4、食马者不知其能千里而食也：“食”通“饲”，喂养。 二、一词多义 1、之： （ 1）虽有千里之能（助词，的） （ 2）马之千里者（结构助词，不译，定语后置的标志） （ 3）策之不以其道；（代词，它，代千里马） （ 4）鸣之而不能通其意。（不译，补充音节） 2、食： （ 1）食不饱（吃） （ 2）食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂） 3、策： （ 1）执策而临之（名词，鞭子） （ 2）策之不以其道。（动词，鞭打） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 12 4、能： （ 1）安求其能千里也（能够） （ 2）虽有千里之能。（能力） 5、其： （ 1）策之不以其道（它的，代词） （ 2）其真无马耶（表反问语气，难道） （ 3）其真不知马也！（表推测语气，大概，恐怕） 三、词语活用： 1、祗辱于奴隶人之手：辱，形容词作动词，辱没。 2、一食或尽粟一石：尽，形容词作动词，吃尽。 3、策之不以其道：策，名词作动词，鞭打，驱使。 4、食马者不知其能千里而食也：千里，数量词作动词，日行千里。 5、食之不能尽其材：尽，形容词的使动用法，使尽，竭尽。 四、翻译 1、故虽有名马，只辱 于奴隶人之手。 翻译：因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱。 2、骈死于槽枥之间，不以千里称也。 翻译：和普通的马一同死在马厩里，不能获得“千里马”的称号。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 12 3、食马者不知其能千里而食也。 翻译：喂马的人不懂要根据它能日行千里的本领来喂养它。 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 翻译：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫又不懂得它的意思。 5、其真无马邪？其真不知马也。 翻译：难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 五、理解性默写 1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 3、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。 4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 7、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也 ！ 8、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 12 乐”“千里马”“食马者”的比喻义。 答：千里马 人才 伯乐 识别人才之人食马者 不识别人才的封建统治者。 9、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采用了什么修辞手法 ?在表达上有怎样的作用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。 9、怎样理解“且欲与常马等不可得”？ 答：因为首先是没有得 到正常的喂养，食不饱，本领根本表现不出来，所以和普通的马都无法比，与食马者的无知愚妄浅薄，才造成了这样的原因。 10、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？ 答：揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。 11、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 答：表达了自己愤懑不平和怀才不遇、壮志难酬的感情。 12、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里 马”精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 12 一句的理解？ 答：写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐，我们也要自己储备知识能量，寻找机会，创造机会，为社会做贡献。 13、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，