纸浆画计划.doc

校本课纸塑教学计划 在我校开纸塑课这已经是第二个学期了，经过一个学期的运作，我对纸塑课的效果非常满意，由于本学期学校人手紧，我的课特别重，因此本学期我决定在四七年级开设纸塑校本课，具体安排如下：本学期我打算让学生用纸浆做色彩画，因为色彩画是义务教育阶段美术学科中不可缺少的教学内容之一，是一门联系现实生活、生活感悟与日常生活环境等方面比较密切的课程。色彩画的教学可以提高学生的观察、审美、想象、思维与创新的能力，它的主要特点是能够培养学生善于观察的习惯，能引导他们用自己的头脑和双手创造美，促进他们个性想象和创新能力的提高。通过过程性的学习，既陶冶了他们的情操、又养成了做事有准备、有条理、大胆细致灵活的学习习惯。在整体备课前，我思考了几个问题：（一）、怎样在色彩创作教学中设计适合学生的内容，这样的内容必须切合他们的理解能力、认知水平和兴趣。（二）、什么样的教学形式能够让孩子们接受并学习效率相对较高。（三）、选择什么样的适合他们的色彩技法进行重点教学。（四）、在色彩创作教学中，怎样培养学生既能动手动脑又能在过程中与同学沟通交流互助的能力，真正体现新课程标准中的要求呢？ 首先，我先定位我们的纸塑特色课程为主题进行色彩创作训练，通过这样的动手实践，唤起孩子们对未来领域的探索欲望，每个孩子都参与其中，并初步体验愉悦和成就感。确定课程主题和目的后，我进行了以下教学重点的设计。一、注重学生的课前准备，进行课前搜集与新课有关的信息资料，培养学生快速、准确搜集信息的能力。和家长联系，看家长能不能拿出自己的一点宝贵时间和孩子一起搞这个搜集实践活动。家校共同努力为孩子创设一个主动学习的环境。 二、在课堂学习中，注重培养学生与他人合作交流的能力，及汲取信息促成学生的个性发展。在学习中尝试进行小组的探究性学习，使每位学生将自己在生活中搜集的信息和资料和小组同学共享，进行讨论和资料共享的过程增进同学之间的友谊与团队精神的培养。在纸塑色彩画创作的过程中，引导学生进行分工合作，进行想象和制作，有同学不知道怎么构思和表现时，要求学生主动向掌握的比较快速的同学学习，养成勤于向人学习的学习习惯。这样，团队合作完成有个性的纸塑。三、注重学生实践能力的培养，养成良好的情感品质。 通过上个学期的纸塑创作的教学实践，我发现一件有意思的事情，那就是班里特别“皮”的孩子反而作品特别的出色，这些孩子在不上这样的动手实践课时，屁股跟长了针一样的坐不住，在班里特招人“不待见”。可在纸塑的动手创作中，他们思维活跃、想法独特、动手能力强，得到很多小组的“极力邀请”。他们特自信的成为了纸塑课堂上的“大拿”！ 一些特别用功、乖乖的孩子，在这样的课堂上也是享受到了自由创作的快乐，能够大胆的进行动手的实践，使他们在实践中体验到了劳动创造美的愉悦心情。 作为老师，我很乐呵的做着孩子们信任的组织者、指导者、合作者，我们真正的成为了朋友。我喜欢在这样的动手创作中获得这样美好的情感体验。孩子们也调整了心态，暂时忘记了语文数学英语作业的“苦恼”，形成了自知、自尊、自信、自强等良好的品质。 学校确定了纸塑作为学校的一个特色课程，我们通过课堂实践学习，都感受到纸塑是孩子们比较喜欢的一种美术实践课程，它提供给孩子们参与实践的机会，培养和训练了学生手脑的协调和灵活，增长了知识，开阔了眼界，又提高了学生的观察和审美的能力，师生关系也变得那么的“平等”、那么无距离信任，形成了良好的个性心理。实践让我深深地感受到，要把新的课程理念贯穿在美术各种课型的教学过程中去，充分体现美术课程的价值，不断用新知识、新的教学理念充实教学，在引导学生学习活动的参与、互转互动、情景统一、上下协调、人人动手动脑、形成既开拓思路、严谨空间，又加强教学新的模块的探讨，引发学生不断进行创新思维训练的能力，激发他们的学习积极性，达成真正的美术教学改革与人才培养的目的。四、教学内容计划 1、进一步认识纸塑，