浅谈小学生养成教育的培养.doc

浅谈小学生养成教育的培养 著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”也有人说过，“播种一种习惯，收获一种命运”。可见良好习惯的养成对孩子的成长起着重要的作用。在十年多的班主任工作中，我一直担任的是低、中年级的班主任，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级更是良好习惯养成的关键期。所以在小学阶段应该如何把握好这一关键期？如何对学生进行养成教育的培养？是非常值得探讨的，下面谈一点体会：1、 小学阶段要从关键期抓起，循序渐进中取得成效在小学阶段，抓住关键期对小学生进行良好习惯的培养，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。特别是低年级学生年龄小，模仿能力强，容易接受教育。因此，教师要在平时就注意研究他们的特点，严格要求，正确引导，强化训练。把养成教育抓小、抓早、抓细、抓紧、抓实，让学生在各种生动形象的活动中去体验，逐步养成良好的道德品质和良好的行为习惯。当然，习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能急于求成，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。比如：在小学生刚入学时我就要求学生书写认真，学习正确的写字姿势，让学生形成一个良好的书写的习惯，随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。还要及时对学生身上的优点和成绩进行鼓励、表扬，增强学生的自信心，让学生感到有什么心里话都想告诉老师，不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评再说，使学生对老师产生畏惧感。教师还要在课堂教学中逐渐培养学生的良好思考习惯，不能遇难题就溜之大吉，不敢面对困难。当然，学生良好的习惯，不仅仅只包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是需要慢慢来培养的，在循序渐进中逐渐形成的。 二、注重培养学生自理能力 小学低、中年级学生的自理能力较差，往往连自己的文具都不会收拾。从学生第一天进入教室，我就教育学生，捡到东西要先问一问同学，是谁丢失的，没 小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级有人认领再主动交给老师，如果老师不在教室里，就放在讲台上，不能占为己有。因此学生们捡到东西都能主动交给老师，在我们教室的讲台上经常有地上捡到的铅笔和橡皮，没有人来认领。针对这种情况，我要求学生数一数，自己的铅笔盒里到底有几支铅笔，记在心里，一般我要求我班的学生每天上学至少带10支铅笔，而且都要削好的，这样到放学时用起来不会缺，不允许学生把卷笔器带到学校里来，一是不方便，二是有学生带着下了课在玩、还有就是不停地在削铅笔，甚至上课可能也在削，这样很不好,还会影响其他同学上课。每上完一节课，我就要求学生把下一节课要用的书本都收拾好放整齐左上角、右上角，铅笔盒放书的旁边，然后再去大小便，做好准备才下课，还请了小组长进行检查，对做得好的同学及时表扬。现在我班同学这一方面做得很不错，很少出现有学生上课了还在找书本的现象。对于个别经常丢三拉四的学生，则要求他在文具上做点记号，方便辨认。同时我也经常检查他们的文具盒，并督促他们要保管好自己的文具。经过一段时间的训练，学生们不但养成良好的课前准备的习惯，也学会了保管自己的东西和收拾课桌了。平时要求学生尽量做到自己的事自己做：如上学、放学自己背书包；做完作业自己收拾书包；自己洗红、绿领巾，由收拾自己的床铺到学会收拾自己的房间等。有些家长过分宠爱子女，什么事都为孩子包办，我就在家长会上动员家长多给孩子机会进行动手操作，让学生在实践中培养自理能力，并从中体会劳动的乐趣。我还充分利用班会课、午会课对学生进行养成教育训练，如穿脱衣服、系鞋带等比赛，引导学生积极参加学校的公共卫生劳动，要求学生多做家务，并组织学生进行 “自己事情自己做”的主题队会活动；争自理章等争章活动，随着年龄的增长，三年级学生争“家务章”,让学生做一些力所能及的家务事，通过多种的活动，让学生边做边学，这样他们越做越爱做，越做越能做，现在，我班的学生不但热爱劳动，自理能力也大大提高。尤其是我班的“保洁小队”，每个星期六他们都挤出时间到校园各个角落去捡垃圾，他们忙得满头大汗，豪无怨言，为美化我们的校园出了一份力。 3、 调动学生积极性，管理好班集体 要形成优秀的班集体，并不是靠几个干部和几个尖子生就可以的，还必须把全班学生调动起来。只有全班学生都养成良好行为习惯，才有良好的班风。 因此，我在班里建立奖励制度，从学生的每天作业情况，纪律情况到学生的家庭表现都作了管理，基本上全班学生都能得到奖励，从而激发学生的上进心，人人都不甘落后。现在学生中普遍存在不完成作业的现象，针对这种现象，我采取了这样的措施：从一年级第二学期开始，每人每学期发一本家庭作业备忘录，我充分利用这本家庭作业备忘录，教给学生记录的方法，一页上记两天，而且要求每天放学记好后，一位置必须做到互相检查，看有没有漏记或抄错的地方，同时在家长会上，我要求家长在检查子女的作业时，不要仅停留在口头上，如；“作业完成了吗？”而是落到实处，要求家长根据家庭作业备忘录上的记录进行查阅，各项作业都完成了家长再在备忘录上进行签名，每天都有小干部检查签名情况，现在我班基本上没有学生欠交作业的，且大部分学生书写工整，认真完成。课堂上学生积极思考，大胆发言，气氛较活跃；课间打闹现象逐渐减少，形成遵守纪律、团结友爱的好风气。为增强班集体的凝聚力，让每个学生都感受到自己是班的一份子，我平时非常注意对学生进行集体主义思想教育，培养他们的集体荣誉感，树立“人人都是集体的主人”、我让每个学生都有机会参与班集体的管理，如要举行一些活动，班上要实行一项新的管理制度等，我都会在班上向学生宣布，并征求他们的意见，不管是谁提的建议，只要是好的就采纳，从而提高学生的集体观念，让学生明白到只要自己努力一分，出一点力，就是为班集体争一份光。 此外，每个人都有小岗位，岗位职责分工明确，有专人负责班级里饮水机的开和关，专人负责班级图书角的管理和借阅；专人负责班级里日光灯的开和关，碰到出操、外面去上课，她总是不忘把灯关掉，专人负责把黑板擦上灰尘拍掉，班级劳动分工明确，井然有序，全班35人，每天7个人值日，早上和中午包干区打扫两次，其中两人负责班级走廊和窗台的擦洗，另外5人负责外面的包干区，放学一起打扫教室，尤其是星期五的同学更辛苦，因为他们放学打扫完教室后，还要负责擦洗班级里所有的课桌，因此我班的桌子一直能保持整洁、干净，给人一种温馨的感觉，且课桌椅摆放能做到横竖一条线。平时还开展一些有意义的活 动，如学雷锋做好事、讲故事比赛、搜集读书名言、古诗背诵、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。这样集体荣誉就像一条无形的精神纽带把全体学生连结起来，班集体的凝聚力也就更加牢固、稳定和持久，这就为培养良好班风奠定牢固的思想基础。4、 提高自身素质，为学生树立榜样： 要让学生养成良好的行为习惯，作为班主任要充分发挥“身教”的作用，严以律己给学生树立榜样。小学生正处于长知识和各方面逐步形成的时期，可塑性较大，容易受外界环境因素的影响。作为班主任，你的一举一动就是直接影响他们，要时时事事严格要求自己，给学生做表率。当地面有纸时，我总是捡起来；教室桌椅歪斜时，我总是整理齐；当下楼梯时，我总是靠右边走这一切，学生会看在眼里，记在心上，慢慢地学生都会照着我的样子去做。如班上的小俞同学的卫生意识很差，随地扔纸屑。有一次，他刚把纸扔到地上，我就不动声色地弯下腰把纸团捡起，丢进簸箕里，顿时，他的脸红了，不好意思地低下头，从此他再也不随便扔纸屑了。不用多说，用自己的行动去影响学生，这个力量最大。后来，有很多同学见到地面有垃圾或同学不小心把饭盒打翻了，不等我点名，就主动拿起扫帚把它扫干净。 我所教班中有一个女孩子，由于弱视以及身体方面的原因，有时走路不够稳，坐在凳子上会无缘无故摔下来，成绩很不理想，我不但在学习上多帮助他，并经常与她谈心，鼓励她不要怕困难，并与好学生结成帮教对子，该生只要在学习或生活上有一点点进步，我就在全班上大大表扬她。这样，该生