《退位减法》教学设计.doc

集体备课二年级数学上册 两位数减两位数（退位减） 教学设计授课教师： 图雅 授课时间： 2017.10.13 两位数减两位数（退位减）教学设计一、教学时间2017年10月13日二、教学内容人教版第二单元第19页。三、教学目标1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。3.培养学生良好的计算习惯。四、教学重难点：理解退位减法的算理，正确计算。五、教具学具：课件、小棒六、教学过程（一）复习引入1168 104 157 125 178 116 128 105 说一说你是怎么计算16-8的？2算一算，连一连说一说你是怎么计算的？同学们，你们知道2008年我们国家举行了什么盛会吗？（播放奥运会图片）今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况（二）探究新知1根据信息列算式你从这个表里得到了哪些信息？看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌？怎么列算式解决这个问题？(51-36=)2.矛盾激疑，动手操作让学生观察：51-36与上节课学的知识有什么不同?个位上1减6不够减，怎么办？自己想一想，谁来说一说？（她说的对不对，我们用小棒验证一下。）（我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题）怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒？ (学生汇报后，教师摆)从51根中去掉36根该怎么办？师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51减36等于15.（3）列竖式通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？从十位上拿1，叫做从十位退1，把这个点叫做退位点，表示？1捆也就是？（10根）这时个位是几减几？谁也能向老师这样边算边说呢？（多说）同桌互说像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书课题） (4)做练习 做一做三题 第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减数个位是0，个位的0减4不够减。（2）做一做后两题（三）总结笔算减法时应注意什么？（四）思考题如果先从十位减起方便吗？七、板书设计退位减51-36=15 5 1 - 3 6 批注：说课稿 一、教学内容退位减是人教版第二单元第19页。在此之前，学生已学习了100以内整十数加减法、笔算加法和进位加法、笔算不退位减法，这为过渡到本节内容的学习起了铺垫作用。二、教学目标根据上述教材结构和内容分析，依据数学课程标准，考虑到学生已有的认知结构，制定如下教学目标：1.使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。2.让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。3.培养学生良好的计算习惯。三、教学重难点：本着课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，制定以下教学重难点：理解退位减法的算理，正确计算。四、说教法根据本课教材的特点，我在学生为主体的原则下，采用讲授法、讨论法。五、说学法根据教材的特点，结合学生的学习风格采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方法。六、教具学具：课件、小棒七、教学过程（一）由复习引入1168 104 157 125 178 116 128 105 说一说你是怎么计算16-8的？2算一算，连一连说一说你是怎么计算的？为本节课的学习做铺垫。同学们，你们知道2008年我们国家举行了什么盛会吗？（播放奥运会图片）今天我们来看一看我们国家在奥运会中所得金牌情况（二）探究新知1根据信息列算式你从这个表里得到了哪些信息？看小天使问了什么问题:中国比美国多多少枚金牌？怎么列算式解决这个问题？(51-36=)2.矛盾激疑，动手操作让学生观察：51-36与上节课学的知识有什么不同?个位上1减6不够减，怎么办？自己想一想，谁来说一说？（她说的对不对，我们用小棒验证一下。）（我们先摆小棒试一试看看能不能解决这个问题）怎样摆才能让大家一眼就能看出是51根小棒？ (学生汇报后，教师摆)从51根中去掉36根该怎么办？师引导学生边摆边说：从整捆小棒中打开一捆和1根小棒，合起来就是11根，从11根中去掉6根剩5根，再从剩下的4捆中去掉3捆还剩1捆，所以51减36等于15.（3）列竖式通过摆小棒，我们知道了51-36=15，如果用竖式怎样计算呢？从十位上拿1，叫做从十位退1，把这个点叫做退位点，表示？1捆也就是？（10根）这时个位是几减几？谁也能向老师这样边算边说呢？（同桌互说）像这样个位不够减，从十位退一的减法叫退位减法。（板书课题） (4)做练习 做一做三题 第三道题和前两个题比较有什么特别的地方？被减数个位是0，个位的0减4不够减。（三）总结笔算减法时应注意什么？（四）思考题如果先从十位减起方便吗？教学反思这部分内容教学两位数减两位数退位减法的笔算。讲述该课时，重点是用摆小棒的方法来理解“从十位退一当作十”的算理。掌握的不够好。后来在列竖式时总是忘记点退位点导致经常忘记退位以至算错得数。开始我以为是我在此过程中强调不到位，经过评课后才明白其实孩子们没彻底掌握算理，在摆小棒的过程中没处理好。在教学过程中应及时进行德育渗透，我在设计课程时，我安排了地震小英雄林浩的故事，目的是进行思想品德教育，但在处理时处理的不够完美，只是讲了林浩的事迹，