2015年初三英语复习教学反思

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 43 2015 年初三英语复习教学反思 2015 年初三英语复习教学反思： 2015 初三英语中考复习反思 2015 初三英语中考复习反思 反思一：初三英语中考复习反思 在专项复习中，在写作部分学生遇到的问题很多。有很大一部分学生在这一方面失分很大。总结学生的问题，找出一定的解决方案。 英语写作中，要求学生语言规范，把握时态。语言准确、得当是中考作文得高分的关键。因此，在行文过程中：第一，切忌逐词逐句翻译，同时要避免受汉语的干扰，写出一些 硬译 的汉语式英语句子来。第二，学会 扬长避短，迂回表达 。在英语写作中，要教育学生尽量使用自己熟悉的正确的表达，如哪个词想不起来，或某一句不知如何表达，千万不要空着不写，最好找一个同义词，或将长句拆分成短句来表达。第三，千万不要展开联想，随意发挥。尽量少用修饰词，以避免字数过多而被扣分。第四，正确使用句子时态也是中考作文的重头戏。一般来说，记叙文继续的是已发生过精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 43 的事情，应该以过去时为主，通知告诉的是将要发生的事情，应该以将来时为主；说明文阐明的是事实，以现在时为主。 写作时还要多用简单句，慎用长句。虽然考生写作时适当使用一定数量的长句能够显示其英语基础知 识扎实，但由于其成分多，结构复杂，所以出错的机会也多。考生在没有把握的情况下最好少用或不用长句，一面给自己的作文带来不必要的损失。 要学会巧用连词，行文连贯。行文连贯也是中考作文评分的一个重要标准。要使文章连贯，巧用连词是关键，如or,so,。如果在简单句的基础上，根据各句之间的关系，适当地加上一些连词，可使文章行文更自然流畅。 除了以上这几点，还要求学生要拼写正确，书写规范，卷面整洁。一般在写作中出现拼写错误的原因主 要有两点：一是心急，二是自己潦草，难以辨认，所以熟悉的单词务必要写正确。另外，书写是否规范，卷面是否整洁直接影响学生的分数。工整、美观的字体会给阅卷老师留下美好的感觉。 反思二：初三英语中考复习反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 43 初中英语复习课是比较乏味的课，或充满题海战术，或是满堂枯燥的语法灌输；对学生来说大部分时候吸引不大，好似吃剩饭，实际上他们掌握的并不怎样，因此在初三的复习中我一直在探究怎样的复习才能吸引学生，达到最好的复习效果。我认为在复习课中，教师应避免单纯传授语言知识，应在课堂教学中采用实践性强，具有明确目标的 任务型教学方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地学习。在完成任务的过程中，学生通过实践，思考，调查，讨论，交流和合作等方式学习和使用英语。在发展学生的语言能力同时，强化其学习动机，提高其学习兴趣，培养其合作精神，使其形成学习策略，并增进其对英语文化的理解。 下面是我在初三的一堂复习课，复习的是七年级下 1涉到 型，位置的描述等，我的教后反思。 这堂课书上的内容看起来比较多，所复习的是初中阶段比较重要的知识点： 我首先从说入手，让学生自由谈论学校建筑物的位置，然后 快速促英语写作水平的提高；在听说读写四个方面对学生进行大量的训练，复习重要的短语并加以识记，以达到熟精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 43 练掌握语言知识。第三步是让学生根据给出的模板自由对话练习，谈论来自于哪里，复习重点句型。第四步是头脑风暴，复习最重要的 型和问路以及位置的描述，学生参与度很高。然后是巩固练习，高频考点的再现，巩固所学的知识，最后是中考链接，让学生直接面对中考。由于本堂课知识点比较多，为避免枯燥无味，我特意设置了一些活动的训练，让学生通过用英语交谈，在谈论当中，适宜引入重点句式，在不知不觉中 掌握语言知识； 并且在最后设计了一个说和写的练习，让学生们分组来描述一个所熟悉的事物，活动比较丰富，并且设置了比赛。这不仅是巩固所学知识的最好机会，也是培养学生合作精神的大好时机。这两项活动设计的目的是为了贴近学生的实际，吸引他们的兴趣鼓励更多的人参与到课堂教学活动中来，提高课堂教学效率。最后的作业时一个整体的提升，让学生写一篇作文来介绍自己的学校，如老师、同学、班级、学校的建筑的位置等。既是综合也是提升，对学生能力的提升非常有用。总体来说，这堂课复习效果较好，但学生还是不能很好的参与课堂，不能很好的表达自己，在学生灵活运 用英语方面有待提高，这不仅仅是复习课要改善的问题，更是农村英语课应该改进的地方。 反思三：初三英语中考复习反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 43 书面表达是一项能够充分考察学生语言综合运用能力的题型，也是中考中失分较多的一题。不少学生在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径，在专项复习中，总结了一些解题技巧。 写作前，教育学生 1、认真审题，抓住要点 中考英语作文主要有两种类型：提示作文和看图作文。无论哪种形式，我们在审题是一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题，列出要点，不得遗漏。 此外，还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，不要急于下笔，避免用错。 2、确定体裁，注意格式 中考英语作文的题型有：日记、故事、书信、看图写话、通知、便条、对人、物或事的介绍等。各种文体都有自己的格式，尤其是应用文，如日记、书信、通知、便条。因此，开始动笔之前，一定要搞清楚题目的要求，以便根据不同的精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 43 体裁，写出不同的文章。 3、草拟提纲，理清思路 任何一篇语无伦次的文章都不会被人接受。条理清晰是中考作文得高分的一个条件。因此，草拟一份提纲是非常必要的。即将先前列出的要点按照 一定的逻辑顺序排列好，然后围绕这一顺序进行选词，选句型，为动笔做好准备。 2015 年初三英语复习教学反思：九年级英语总复习阶段教学反思 2014 年 2015 学年度第二学期 教 学 反 思 学校： 级：九年级 学科： 英 语 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 43 教师： 015 年 6 月 2014 年 2015 学年度第二学期九年级英语 教 学 反 思 光匆匆，中考已经结束了。在毕业班的迎考复习教学实践中，我深深 地体会到 :考前恰当有序地复习是取得好的成绩的条件之一。我在最后的教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作出以下教学反思： 一、师生共同制定周密而详习计划 九年级的总复习时间紧、任务重。如何通过短时间的复习，做到事半功倍，是一项紧张而艰巨的任务。如果没有计划性，很难在短暂的时间之内复习周全。因此，制定一个合理有效的复习计划是成功地进行英语复习的一个重要因素。同时，要根据考试大纲的要求，制定好总复习计划。在制定精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 43 计划中，应根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取有效的复习方法。做到着眼全面，突出重点 ，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。 二、强化基础知识的训练 对于基础知识的复习要采用梳理知识结构，构建知识框架的办法。使基础知识的复习建立在知识之间相互联系的基础之上。 吃透课本 ,抓住要点 这一阶段复习主要是回归课本。因时间比较长 ,所以要本着温 故知新的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇 、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 43 以充分调动学生的学习积极性和自觉性。 语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法教学，势必会造成学生张口动笔就错、语言不规范。教材的语法项目编排分散，复习时必须相对集中，系统归纳。尤其是八种时态 ,两种语态 ,应结合具体的句子 ,采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。 三、针对学生弱项进行重点 训练 通过对学生试卷中错误的分析 ,教师要及时发现学生在哪种题型上失分较多 ,在中考前应集中力量把学生的弱项补上来。如加强词汇的拼写、积累好的语句为写作做准备等等。 四、以实践原则指导中考复习，促进能力转化 在中考复习阶段，有的学生英语基础不错，上课也认真听讲，可实际运用英语的能力就是不强。其实原因很简单，学生缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 43 习，则熟能生巧，能力就会自然提高。因此，这就要求学生每天要做到温故知新，同时，要进行大 量的晨读。 在最后复习阶段，时间很有限。我们应精讲精练，精选那些设计严密、具有科学性、系统性、针对性的练习题，限时完成，保证质量。学生通过练习及时发现问题和解决问题，提高分辨能力，增强知识的理解和记忆，提高语言运用能力，掌握解题技巧。【 2015 年初三英语复习教学反思】 五、建立和谐的师生关系 师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语复习课很难教，枯燥无味，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道 ，听从教师的安排与倡导，促使复习质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。 和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。在教与学的过程中，真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 43 作天才来培育。他们也就尊重、依赖、喜欢你，从而融洽了师生感情。这样不断地深入培养，才会出现乐教乐学的喜人局面。 总之，九年级的英语总复习要针对教材的特点和中考的发展，更新观念，理清思路，科学地安排，周密地计划，在有限的时间内达到 最佳复习效果。 015 年 6 月 2015 年初三英语复习教学反思： 2015 初三语文复习教学反思 反思一：初三语文复习教学反思 本学月教学进入专题复习阶段，为了进一步提升复习质量和学生能力，本阶段特别注重对学生学习方法进行指导。针对学生现状，采取切实可行的措施，使学生能够易于识记、理解，尤其学以致用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 43 根据中考说明及相关的解读，本学月专题复习有以下几个方面。 其一，名著专题阅读，因为我们的学生来自农村，真正完整阅读名著者几乎没有，也就是说都是 假阅读 ，但近几年中考名著的考察已上升到知人论世的层面。针对此现状，首先让学生熟知考点及体型；其次，据 说明 让学生梳理课后 名著导读 中的篇目，给学生时间，自己在笔记本上质量根据考点和题型归纳并设计考题，然后在全班互相交流，教师适当点评；其三，教师补充课本中没有的作品，并组织学生笔记，赏析人物、语言等。做到以 假 乱 真 的目的，确保学生中考中不失分。 其二，继续课文古诗文的默写、理解。组织学生圈定 说明 中的古诗文篇目，做到三熟：熟读、熟背、熟写，了然于胸。其中古诗词曲，以机械默写为主，理解性和迁移性默写为辅，以 教师反复检查，学生互相检查为手段。同时，重点篇目中的名句，师生共同赏析，采取集体讨论，教师点拨的方法，使学生对名句、名篇会赏、能赏、精赏。 古文部分，重点集中于字、词、句，尤其课内实词，重点句子。组织学生集体梳理，首先留时间学生自行翻译，并精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 43 标注疑难，共同讨论，然后学生互相检查，查找疏漏，及时弥补和更正。最后教师组织分组检查落实。 其三，现代文阅读部分。首先通过资料了解，掌握一些做题方法及术语，并通过针对性训练，明确思路，切入点尤其术语的运用和作用。当然以教师讲解和说明为主。然后，以学习之友和 资料为主，具体分析每道考题所考察的知识点，并组织讨论，从而使学生巩固方法和术语，并能学以致用，举一反三。打好中考现代文阅读的基础，有效提升学生阅读的能力。 经过本阶段的复习，学生的能力有较大提升，但依然有不尽人意之处：首先，教师对基础知识的强调较多，但因各种原因，检查落实还需进一步加强。 其次，教师讲的很多，但忽视了学生对知识的消化，因而学生学习能力的提升也大打折扣。 最后，分类复习过程中，教师注重知识的细化，却忽视了知识的相互链接性和相关性，使学生所学知识显得零乱。 总之，通过本月 的复习尤其学习方法的指导，学生学习精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 43 目的明确，学习有了针对性。特别做好本阶段的总结、反思，对以后冲刺阶段的复习定会有极大的指导和借鉴作用。 反思二：初三语文复习教学反思 初三语文课历来被认为是初中语文教学中比较难把握的科目，尤其是复习阶段，教学任务比较重，学生的复习旧课程的兴趣和积极性也要把握。本文就自己在初三语文教学中的一点做法谈几点自己的看法，不足之处希望大家给出批评指正。 一、情感共鸣，激扬学生学习兴趣。 精心设计导语，为课堂创设浓郁的感情氛围，是引发情感的重 要艺术手段。好的导语可以导引和控制学生课堂学习活动的顺向心理定势和和谐的课堂气氛，形成良好的教学准备状态，使学生迅速进入预定的教学轨道，可以说是教学成功的基石。语文教学中，有许多情景交融的佳作，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，在开讲时，先适当导控一下学生的情感，往往能收到事半功倍的效应。例如沁园春 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 43 雪，在教学时我让学生先反复诵读体会诗人的思想，在此基础上全班赛读，激发学生诵读的积极性，以带动学生对诗歌的理解。最后教师进行范读，使学生情趣激昂，体验诗人博大的胸襟和伟大的英雄气概，学生留下了深刻的印象， 甚至有的学生就因此对我的课感兴趣，喜欢上了语文。 要使学生从本质上深刻理解、体会课文的思想感情，把文章的情与理相互联系在一起。例如在学习孔乙己的时候，学生们感到孔乙己既可笑、又可怜，值得同情。这样的认识显然还是停留在课文的表层。于是我引导学生深入分析，让学生深刻地认识到造成孔乙己悲剧的根源，认识到封建科学制度和冷漠的旧社会的罪恶。 二、因材施教，灵活采选用教学形式和方法 好奇好胜是初中学生的特点之一，新异的刺激能引起他们的定向探究活动， 因此初中学生学语文的兴趣往往来自于新。例如在阅读课的设计上，我经常变换花样，采取的形式精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 43 有讨论型、竞赛型、摘记型、列提纲型、比较型、质疑型等等。读书的方法有淘汰朗读法、学生互相指定朗读法，分角色朗读法、竞赛朗读法、配乐朗读法等等。课堂教学小结有概括式、评仪式、归纳式、理序式、抒情式、承上启下式、检测式。由于经常变换各种方法，学生听课常听常新，从而有效地保持、巩固了学生对语文课的兴趣。【 2015 年初三英语复习教学反思】 教法的变化更主要的应该体现在单元教学的整体设计上。我在安 排单元教学方面，一般是这样处理的：讲读课以老师讲授为主，学生读、析为辅，准确地传授知识，自读课以学生读练为主，教师点拨为辅，达到学生巩固新授知识、提高读说能力的目的；课外自读课，以学生读用为主，教师检查为辅，使学生能正确的迁移新授知识与能力。三、作文下水，思路与学生同步 好些教师自己教学生写作文，其实自己并不见得会写作文，教师不下水，那是隔靴搔痒，对学生的评批也不能对症下药。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 43 话，要明明白白地指出该文的优缺点。 例如学生写 我的老师 之类的文章，运用了典型事例表现了一个 老师的尽责、有爱心、渊博等优秀品质，我们评他写得好，就不必说 中心突出、选材恰当 等套话，我们应在文中每一个事例旁注明该事反映了老师的什么品质，并在文末写下这样的总评： 文中的老师很使我感动，我希望也能像他一样。 假如文中有个别事例是多余的，甚至是有碍中心的表达的，就要把它圈出来，在旁边注明 此处应删 ，并写出具体理由。 会商 的关系 评语要尽量使用商量、谈话的语气。学生认认真真写下一篇文章，是学生的一项劳动成果。我们尊重学生的劳动成果，学生也会因此而受感染，反过来尊重 我们的劳动成果，也就不会冷漠地对待我们的 评、批 。在教学过程中，学生是主体，我们的 评、批 采取了商谈的语气，学生的主体地位受到极大的尊重，必然会从心理上非常自觉地接受老师的指导。只有做到这一点，我们的 评、批 才能真正起到应有的作用。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 43 要做到个别辅导与全面提高相结合。 评、批 不一定在作文簿上写，也可以在课堂上讲；不一定只有老师评，也可以在老师指导下进行小组讨论；不一定只有老师评学生的习作，也可以让同学评老师写的同题的文章。总之，不管哪一种形式，只要有利于提高学生的 写作积极性和写作水平，我们都可以去尝试采用。 绝批评式说教 在教学中，培养学生的学习兴趣是最见成效的方法。我每次进行语文问卷时，都要调查学生对语文课的兴趣问题，但每一次的调查都不容人乐观 害怕作文则是绝大多数学生的呼声，这其中的原因固然很复杂，但学生对语文不感兴趣则是一种普遍的现象。因此，我认为初中语文老师要保证教学质量，必须下大功夫培养和调动学生对语文学习的兴趣。兴趣培养起来了，一切事都好办；兴趣培养不起来，往往会劳而无功。 以 上就是我对初三语文复习课的一点反思，不足之处还精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 43 望指正。 反思三：初三语文复习教学反思 经历了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了很多启发：全面提高学生语文素养是根本。 1、从七年级开始就让学生阅读语文报、散文、读者等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜欢的文章或片断进行欣赏，把感悟写下来。从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师只是启发 和点拨即可。 2、平时注意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵， 背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个文明的办法 。 3、课堂教学中落实大语文观 ,丰富课堂内容 ,提高课堂教学质量。平时教学可以放开手脚 ,以教材为基础 ,但不是拘精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 43 限于教材 ,可以大胆旁征博引 ,介绍相关的文学作品、文学故事、名人轶事、成语故事等内容，并关注其他的相关学科，以此拓展学生视野，丰富课堂内容，激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。 4、课堂教学当注重有效地使用启发式、讨论式的教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了学生学习，既向学生传授了知识，又培养提高了学生的语文能力，并落实到了笔端。【 2015 年初三英语复习教学反思】 5、重视点滴的作文训练。平时教学中，当注意培养学生观察生活、感悟生活的习惯，引导学生时刻用眼用心体会生活，及时用笔记录生活，以此培养学生丰富细腻的情感，提高观察感悟能力，并为写作积累鲆活真实的素材。让学生写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。 反思四：初三语文复习教学反思 在我教学的 这几年来看，我发现大多数同学们不能正确的认识语文学科的特点。语文课的教学目标是要培养学生们的听说读写能力。所以呢今天写的这篇初三语文教学反思是来检讨自己教学上的不足，也希望能与大家交流，共同进精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 43 步，把知识更好的传播给学生们。 一、掌控好课堂 首先要精心备课，以 一览众山小 的气度走入课堂。教师要拥有驾驭课堂的本领，就必须对教学内容深谙在心。每上一篇新课，我都会先认真吃透教材，独立地研读课文，把自己探究的全过程摘要地记录下来，在这个基础上再去看教参，读资料，将自己的见解同别人的见解比较，理性地决 定取舍，内化成自己独到的见解。这样在课堂上，我才能站在作者的立场上与学生对话，提高自己的驾驭教材的能力，做到上课得心应手，游刃有余。只有用心备好每一节课，才能在教学过程中信心百倍，促使学生上好语文课，从而提高课堂教学质量。 其次要把握好课堂教学逻辑顺序，当好 引路人 。教师要在短暂的 45 分钟将教学任务完成，讲课逻辑十分重要。每上一堂课，对教学程序的安排，我都会在草稿本上写好几遍，反复琢磨，想了再否，否了再改，直到觉得流程符合教学逻辑，符合学生的认知规律才敢定度。 再次要创设宽松、自由的课堂教学环 境，让语文的课堂精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 43 闪射着学生的灵性。教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一棵树去摇动另一棵树。的确，教育从本质上讲，不是传输，不是给与，而是一种师生间的平等交往和心灵对话。但是，这种对话有着极其复杂的存在方式，或有形，或无声，或外显，或内隐，随时随地藏匿在师生的交往活动之中。我在课堂上总是尽量微笑着面对学生，以一种善意的、平等的姿态站在讲台上，不断称赞学生的点滴进步，鼓励学生积极发言，说出独立见解。 二、点燃激情，用爱心开启智慧之门 对于语文课堂要有激情。 学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把 ，教师便是点燃每一个火把的人。老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素，因为老师一走进教室，学生就会受到感染。如果教师精神饱满，言语充满情感，学生就会感到精神焕发；如果教师一脸病态，无精打采，说话有气无力，学生就会觉得压抑。我每一次走进课堂尽量做到兴高采烈斗志昂扬，用自身的语言来感染学生、带动学生，为学生创设良好的学习氛围。教师饱含激情了学生才会愿意跟着你学，爱听你讲课。 对于学生要有激情。常言说，寸有所长，尺有所短；月精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 43 有圆缺，学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过： 难教育 的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西 。我每次批评学生，都是说，你这样好，那样好，知道吗？老师很喜欢你，对你充满了希望，只有一点不好，如果改掉它，你就是非常完美的甚至值得老师崇拜的学生。学生听了会受多大的鼓舞啊。对学生的这种激励，别的不说，只从对我们语文课堂的教学来讲，就是最神奇的催化剂。当然，对于后进生，我们往往都会有恨铁不成钢的想法啊。但是如果站到更高的角度来看问题，也许我们的心胸就开阔了。我班有位听话的女生屡考不 好，为了不挫伤其积极性，我在她的试卷上写了几句鼓励的话：春天的花姹紫嫣红，多漂亮啊。但是为什么有的花先开，有的花后开呢？只是因为各自的 2015 年初三英语复习教学反思： 2015 初三英语单元教学反思 反思一：初三英语单元教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 43 本单元以 中心话题，让学生学会谈论允许和不允许做的事情；应该被允许和不被允许做的事情；能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点，并且能叙述同意或不同意的理由。结合第 3 单元的教材内容，我们按语言目标、认知目标、情感目标三个方面将本课时的教学目标细化： 一、语言目标 语言结构：含情态动词的被动语态 be 言功能：谈论规章制度；表达同意或不同意。 词汇： 。 句型： i be to go i , i t 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 43 2、认知目标：掌握关键词汇和目标语言。 3、情感目标：学会谈论自己应该被允许做的事情和不应该被允许做的事情。学生勇于发表自己的观点和意见，表达同意和不同意；学生明白接受父母、老师的合理化建议，对他们成长的重要性。 重点： 1、如何运用 be 构表达自己对各种规章制度的看法。 2、表达 同意和不同意。 难点：含情态动词的被动语态结构 be 二、教学方式和手段： 任务型教学法、多媒体辅助教学、情景交际教学法等。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 43 三、学习方法指导： 本单元将在课堂活动中把学生分成两人或四人的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 四、学情分析： 学生学情分析：初三的学生经过两年多的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；同时，学生们 对英语学习有着较浓厚的兴趣。经过两年的新课程理念的熏陶及实践，很多学生有了初步的自主、合作、探究的能力。但各班学生存在不同程度的差异，在教学过程中也就出现了各种问题主要体现在以下几个方面： 1）有些学生英语基础差，用英语交际的难度大。而且初三学生不够活跃，有些班基本上没人主动回答老师的提问，在分组讨论过程中，教师很难及时地对每个组进行指导。所以在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，也是值得探讨的话题。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 43 2）通过六个课时的学习 ,80%的学生能够 正确使用 be to 结构 在使用的同时容易出现丢掉 在引入被动语态的概念之后 ,学生对语态和时态开始有混淆。在练习当中反映出，学生能够用正确的句子结构来描述家庭中一些要遵守的规则 如句型转换等题目中 ,就有些无能为力的感觉。说明学生在接受知识时还是比较生硬。在以后的教学中，不仅仅是将书中的知识讲授 ,应该在同时马上简单做些变化 培养学生灵活思维，不定向思维 仅是变换了一个主语或者是一个动词，学生就手足无措 后的课堂中 在知识性的同时适当增加趣味性。 3）在写作运用过程中，有些学生对 be to be to 结构以及 to do 构有混淆。弄不清主语是谁，到底是谁允许谁去做某事。还有个别学生不知道 be to 结构中要用 to 反思二：初三英语单元教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 43 本单元我主要是围绕着 个话题，通过了解不及时做 某事而造成的危害，培养学生养成良好的行为习惯。 这个单元的语言目标主要是让学生掌握过去完成时的用法；学会谈论过去发生的事情，会使用以下基本句子： by i .? i to on s 本单元我充分利用情景教学法，首先，我创设与本单元话题相关的情景 ，如展示 我的尴尬 的一组图片，通过自己讲述自己尴尬的经历，激起学生对话题的兴趣。然后通过a 的图片，讲述图片上发生的事情，强调过去完成时的结构和用法：。把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创设运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。通过老师不断的强化句型，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 43 让学生有个模式，为后面的讨论做铺垫。通过反复操练，巩固句型，体会句型的结构，同时加强运用相关的目标句型，如： to be 为听懂听力内容打下基础。其二，我围绕着本单元的教学目标，让学生完成任务：想想自己是否曾经有过很倒霉的经历，向全班同学讲述事情的经过。通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了本课所学的目标语言，又开拓了学生的思维，使学生的语言运用源于书本又高于书本，培养学生在实际活动中运用本单元所学的内容，来解决现实生活中的实际问题的能力，真正达到了新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。其三，有了以上的铺垫，学生运用语言和语法知识进行阅读并理解文章。在这一环节中，我询问了学生对愚人节的了解。使学生在学习 本单元语言知识的同时，也了解一些西方文化及西方儿童的生活习惯。最后，让学生根据所学知识进行写作，使他们的写作技能得到发展和提高。 通过本单元的学习之后，学生充分地意识到不及时做某事而造成的危害，学生学会了合理安排自己的学习和生活，守时守信的重要性。其二，我以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情景，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 43 学语言重点、难点突出，学生在活动中运用知识学会做事，教学内容注意开放性。其三，我注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、 听、说同步，培养学生语言学习兴趣。学生根据所学的知识，能够流利地讲述自己曾经有的特别的一天，使他们能够在运用中感受自己的成就感，体会到学习的快乐，很好地激发了他们学习的热情。 不足之处在于 b 2c ，让学生根据听力内容，运用 2a、 2b 中的信息，首先理解对话、模仿对话，进行表演对话。这一环节能够很好地体现出学生合作学习、互相交流的精神，培养语言能力和创新精神。可惜在课时安排和设计上没能在课堂进行。其二，布置学生的写作，没能及时在课堂上进行反馈、点评。其三，由于时间的限 制和我本人安排上的疏忽，造成课堂前松后紧，以至有拖堂的现象。 我想：教是为了学生的 学 ，是要让学生会 学 ，我们老师应该给予学生进行独立思考、独立解决问题的空间。而如何培养学生的自学能力，我们教师在其中起着极为重要的引导和启发的作用。 反思三：初三英语单元教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 43 本节课的内容我选自人教版教材第九册第六单元 i i 在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外， 还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、导入、呈现新内容较自然 在本节课中，我从自由谈开始谈起，问学生： of do 有的学生会说到 i 那么老 师指出： i 引出本课标题： . i i 音乐来说有很多内容可讲， 我选择了 一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了 背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 43 学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。 教授新单词后，用 练习新单词，用动手熟悉单词的拼写。 当展示到 个词汇时，老师问学生： of do 以此来引导学生练习定语从句的内容。 二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。 英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。 三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 43 从整节课来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够出现教学亮点。 反思四：初三英语单元教学反思 在实施新课程的今天，如何上好英语复习课，把复习课的自主权还给学生，真正提高复习课的效率，已成为广大英语教师面临的研讨话题之一。 2015 年 4 月 2 日，我上了一节单元复习 的研讨课，感觉这一节课既查漏缺补，又复习了基础知识，但细细反思起来，又不尽人意： 反思一：认真对待复习 我觉得这节课不太令人满意 2015 年初三英语复习教学反思： 2015 九年级英语教学反思 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 43 第 1 篇：九年级英语教学反思 新课程改革，是一次深刻的改革，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。 一、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 二、关注学生情感，创造民主、和谐 的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习 新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 43 习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。 第 2 篇：九年级英语教学反思 初三是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取 得优异的成绩，我在教学中尝试了一些 教学方法，效果不错，现作总结如下： 树立信心，明确目标 信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课、九两班学生的英语的成绩一般。从试卷分析的情况表明，主要是由于学生灵活运用综合英语知识的能力较差，这说明在教学方面存在着思想意识上的偏差，同时教学方法上也需要进行探讨和改进。 二、应对措施 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 36 / 43 1 关于课堂教学 课堂教学要注重实效，向 45 分钟要效益。 a 教师要从学生的实际出发，准确把握学生现有的认识水平和身心发展规律，着力于培养学生良好的听课习惯，使之勤于思考，乐于表达。 b 改变传统的问答式，给学生充足的时间考虑，让学生多读读，力争通过自己的探索达到学习的目的。教师在课堂上要充分发挥自己的主导作用，进行适时的点拨，给学生一些建设性的意见和建议，使他们学会学习的方法。 c 教师