函数奇偶性教学反思

精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 44 函数奇偶性教学反思 函数奇偶性教学反思：函数的奇偶性教学反思 函数的奇偶性教学反思 数学组 喻俊邦 在本节课教学过程中，我让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识 ,然后利用表格探究数量变化特征 ,通过代数运算 ,验证发现的数量特征对定义域中的”任意”值都成立 ,最后在这个基础上建立奇偶函数的概念。 在本节课的教学中我还要注意到以下几个方面的问题： 1. 幻灯片的设计 幻灯片的使用在一定程度上很好的辅助我的教学活动，但是数学学科中应注意到幻灯片的设计，在出现某些字或者数字时 应直接出现，而不要设计成动画的形式，以免学生分散注意力。 2. 学生练习 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 44 在教学过程中应多注意学生的活动，由单一的问答式转化为多方位的考察，可以采用学生板演或者把学生练习投影到屏幕上让全班学生纠正等方式，更好的考察学生掌握情况。 3. 例题书写 在数学教学中我们都要对例题的解题过程进行讲解，并书写解题过程，以便让学生更好的模仿。在书写解题过程或定义时要认真板书，保证字迹清楚，便于学生仿照。 4. 语言组织 在讲授过程中还要注意到说话语速，语言组织等讲授技巧，应该用平缓的 语气讲授，语言描述要简练易懂，不能拖泥带水。 5. 教学环节的完整 在授课过程中要注意到教学环节设计，我们的教学过程精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 44 有复习引入、讲授新课、例题讲解、学生练习、课时小结、布置作业等几个重要的环节，有时候可能因为紧张等各种因素往往忽略小细节，遗漏其中的某一环节，造成教学设计不完善。在以后的教学过程中要注意这些环节。 6. 教案设计的完整 在本节课教学中我因为考虑到有幻灯片而没有在教案中设计“板书设计”这个环节，但是在授课过程中又用到了板书，所以一定要设计“板书设计”，以保证教案的完整性。【函数奇偶性教学反思】 以上是我对这节课以后的教学反思，还有很多地方做的还不完善，我要在以后的教学中努力改进这些错误，以便更好的适应教学，努力使自己的教学更上一层楼。 函数奇偶性教学反思： 数奇偶性教学反思 学反思 数学组 陈吾婷 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 44 12月 10日，我上了优质课 课后，对这节课做反思如下： 一思效果 基本达到教学的目标，从形和数两方面引导，使学生从文字、图形、符号三种数学语言理解了奇偶性的概念 ，并会利用定义判断简单函数的奇偶性。在奇偶性概念形成过程中，培养了学生的观察、类比、归纳问题能力，同时渗透数形结合思想、运用符号及变元表示的思想、以及从特殊到一般的数学思想方法。设计情境，让学生感受数学美，同时激发他们学习的兴趣，培养学生乐于探索的精神。本节课突出了教学重点：函数的奇偶性及其几何意义；利用多种手段，有效的突破了教学难点：和判断函数的奇偶性的方法与步骤。 二思成功 在教学中，自己对几个地方的处理还是比较满意的。 1创设情境，激发学生学习的兴趣 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 44 在现实的教学中，学生普 遍对数学课缺乏兴趣，感到数学课枯燥、乏味、抽象，只是与数字、字母、公式打交道的学科。如何挖掘教材的兴奋点、好奇点，以问题为教学出发点，激发学生的好奇心和学习兴趣呢？我想起初中课本在讲解对称的有关知识时，列举了大量的生活中的图片，这是可以借鉴的。用多媒体展示生活中的图片，使学生感受到生活中的对称美，通过让学生观察图片导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为学习新知识作好铺垫。 2重视让学生经历奇偶性概念的形成过程 新课程实施要求教师改变传统教学形态，强调教学要师生共同探讨，教师要关注教学和学生 学习的过程。认知活动要从重视结果教学向重视教学过程转变，而所谓重过程就是教师在教学中把教学的重点放在教学过程，放在揭示知识形成的规律上，让学生在感知、概括、应用的思维过程中去发现真理，掌握规律。 在函数的奇偶性概念的学习中，最让学生感到困惑的是：如何突破常量到变量的转化，从而达到由直观到抽象。最容易让学生忽略的是：定义中“任意”一词使用的重要性。教学中，如何突破这一教学难点，让学生经历概念的形成过程呢？我主要采用多媒体图形动态优势，利用图象的翻折后重合来判定图象关于 y 轴对称，并从数值精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 44 角度研究图象的这种特征， 体现在自变量与函数值之间有何规律，处理方法是：先给出特殊函数的图象，让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识，然后利用表格探究数量变化特征，通过代数运算，验证发现的数量特征对定义域中的“任意”值都成立，最后在这个基础上建立概念。 三思不足 上完了课，再仔细回味，发现有些地方确实不太满意。 首先，在教学过程中学生的参与有所不足： 我们的教学要“以学定教”，要保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，尽可能的参与教学活动。我也尽可能的朝着这方面努力，现在看来，对于这节课，我觉得学生的参与可以 再多些。比如：奇函数概念的形成，可以在教师的指导下由学生类比偶函数概念的推导过程，得出奇函数的概念，这样更能亲身体会出概念的形成过程；还有那个学生在白纸上所画的两个表，也可以由他们自己亲自到前面用投影给大家展示并讲解，这样更能增加他们的成就感，从而调动他们学习的积极性。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 44 另外，对教学中师生的互动有所不足： 在新课讲授完毕，我问学生对本节课所讲内容你的收获和困惑有哪些？说出来，与同学们分享？学生只说出这节课的收获并没有说困惑。我本想借此达到两个目的：一个是想了解一下教学的效果，一个是促进师生之间的 交流，但结果达不到预期的效果。为什么会这样呢？我所期待的那种师生间的对知识的充分交流的情况并没有出现。我想，这个问题的解决还需要长时间的探索。【函数奇偶性教学反思】 本节课留给我一个要长期思考并解决的问题就是：在今后的教学中，该如何创设问题情景，培养学生的问题意识，使学生更积极思考，更踊跃的发言，更有效的参与到我的教学活动中呢？ 函数奇偶性教学反思： 2015函数的奇偶性教学反思 反思一：函数的奇偶性教学反思 11月 30日，我在 11机电班开设了一堂函数的奇偶性的汇报课。本节课基本达 到了教学的目标，通过数形结合的方式，使学生从文字、图形、符号三种数学语言理解了函数精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 44 奇偶性的概念，为后一节课利用定义判断简单函数的奇偶性做好了铺垫。一堂成功的课，不仅需要课前的精心备课，课后的总结反思也尤为重要。我主要从以下几个方面来设计本节课的教学。 1、精心设计对称性的引入，直观引出函数图像。 清晰、准确的数学概念是正确思维的前提，也是提高解题能力的必备条件。因此，如何提出、理解以及引导学生如何探索、发现函数的奇偶性这个数学概念是本节课的重点与难点。由于学生在初中里已经学习过轴对称图形与中心对 称图形，本节课开始，我先设计点的对称性问题，通过理解点的对称性让学生对函数的对称性有个初步的了解。接着，通过画图引发学生探究函数关于轴对称和函数关于原点对称的特性，从而将本次教学中的难点 奇偶函数的图像特征 引入了课堂。通过课件展示奇偶函数图像的特征，让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识，然后利用代数式探究数量变化的特征，通过代数运算，验证发现的数量特征 f 与 f 的等量关系，最后在这个基础上引出函数奇偶性的概念，引导学生能够自主地从思考和探究中学到知识。 2、通过师生互动引导学生自主探究，解决问题。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 44 在数学教学过程中，我们要注重培养学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力，而不是一味地填鸭式教育。为了体现这一教学理念，我在本节课中采用了探究式和发现式的教学模式，依据课程目标的要求并结合教材内容及学生实际情况，创造性地为学生设计了一系列活动，组织他们积极参与。例如，在对称点的知识学习过程中，通过具体的点，让学生归纳总结一般情况；以及通过偶函数图像特征的学习，让学生猜测、验证、归纳奇函数图像的特征等。 3、充分利用多媒体教学，活跃课堂氛围。 现代信息技术的广泛应用对数学课程内容的设置、数学教 学方式等方面产生深刻的影响。新课改提倡实现信息技术与数学课程内容的有机整合，整合的原则是有利于对数学本质的认识。因此，在课堂上根据教学内容选择恰当的信息技术工具，来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，可以活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣。本节课我充分利用几何画板的作图规范、直观、便于找到自变量互为相反数时函数值的等量关系这一特点，由具体到抽象，得出函数奇偶性的一般性的结论。教学课件的运用，使得教学的知识变得更为生动与直观。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 44 课后，教科室鲍艳老师，学生处胡邓涛老师以及数学教研组长陈苗燕老师就教学语言的规范 性，教学内容的生活化，以及教学设计的多样化进行了点评，我也进行了反思。 首先，教学过程中学生的参与有所不足。我们的教学要以学定教 ，要保证学生在课堂上有充分的时间参与训练，尽可能的参与教学活动。因此，在今后的课堂教学设计中，我应该将更多的时间安排给学生，让学生的参与可以再多些。 其次，在内容安排的引入中，可以更灵活与贴合实际，让学生可以更为简单、直观地去理解知识点，而不是强硬地记忆课本中的概念。 再次，对一些特殊含义的数学语言，在书写与教学上，需要更为规范与严格。 教学反思能使教学 经历变为一笔宝贵的财富，一节课结束或一天的教学任务完成后，我们都应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，将这些作一总结，然后记录下来，经过这样长期的积累，我们必将精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 44 获得一笔宝贵的教学财富。 反思二：函数的奇偶性教学反思 函数的奇偶性是函数的主要性质之一，由于函数的研究对于高一的学生来说与集合、不等式章节的研究风格完全不同，特别是概念学习，学生在理解、接受上会有不适应与困惑。 对于上述问题，我结合课程标准与考纲，提出个人设计理念：体现数学是数学活动的教学，通过活动，经历 数学 概念形成 的过程，体现我校活力课堂的特点，关注调动学生的思维，取得较好的教学效果。 本节课归纳起来有以下几个亮点： 1恰当的设计调动学生参与概念形成 教育家杜宾斯基认为： 活动 是指个体通过一步步的外显性指令去变换一个客观的数学对象。这里的活动泛指所有的数学活动，如操作、归纳、演绎、讨论等。由此可见， 活动 不仅涉及外显的行为操作，也涉及内隐的思维操作。精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 44 所以，学生只有在活动中才能加深对知识的理解，活动能重现知识的发生发展过程，可以培养学生的数学探究能力和抽象概括能力。但在活动中不能 丢掉数学的本质，不能 去数学化 ，活动的目的是为了更好的理解数学知识，因而在经历活动后，应及时将活动抽象到数学层面。 本节课， 请大家观察一下站在你面前的老师具有怎样的数学特征？左耳与右耳是对称的，左眼与右眼是对称的，左手与右手的，在任何位置都是如此。以及初中阶段的轴对称、中心对称知识的复习，即由外显性指令去变换一个客观的数学对象。通过设计 函数奇偶性任务实验单 ，及三大任务，将学生的思维活动经历：操作、归纳、演绎、讨论等过程，又有三大任务予以约束，在活动中没有丢掉数学概念的本质。在经历活动后，及时将 活动抽象到数学层面上，没有进入形式化的泥潭。 2师生的合理定位助推教学效果 从事数学活动是为了让学生获得数学活动的体验，感受数学概念的直观背景及概念之间的关系，对概念形成初步认识，但这种认识并不是也不能一直停留在这个层面，当这种活动 经过多次重复而被个体熟悉后，就可以内化为一种称精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 44 之为 程序 的心理操作，这时对概念的学习不再依赖具体的数学活动，而是可以在头脑中实施这个过程。在期间活动的主体是学生，老师是组织者、参与者，不可以替代学生的主体作用。 本节课，由学生完成任务单后，由小组讨论、探 索、归纳出类任务函数有两大特征：图形关于轴对称；都有成立。但对于定义域问题学生缺乏发现的眼睛，故老师引导：类任务函数的定义域都是，发问：不是行不行？抛出问题。由学生接：不一定行。师问：什么时候行？学生答：如果区间端点互为相反数就行。，师继续问：什么时候不行？学生答：区间端点不互为相反数时就不行。师追问：为什么？学生答：那么函数的图像就会一边多一些，一边小一些。整个过程教师没有越俎代庖，更多的是突出学生的主体作用，让学生自己经历问题的分析解决过 反思这节课，我觉得还有以下几个方面值得改进： 在否 定一个函数是偶函数、奇函数时学生明显脱节，课后觉得还是在几个具体函数的引入部分做得不够到位，如果在前期具体函数变式出有一个点不关于轴对称，我们还能不能称它是关于轴对称的设计，我想这节课就要完美得多。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 14 / 44 在偶函数概念的形成时，直接将学生的说法直接板书上去了，其实我也知道学生的说法与课本严格定义略有说法上的区别，但已写到了黑板上了，把自己逼到了绝路，确有不妥。所以今后还要加强课堂的驾驭能力。 反思三：函数的奇偶性教学反思 在本节课教学过程中，我让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识 ,然后利用表格 探究数量变化特征 ,通过代数运算 ,验证发现的数量特征对定义域中的 任意 值都成立 ,最后在这个基础上建立奇偶函数的概念。在本节课的教学中我还要注意到以下几个方面的问题： 是数学学科中应注意到幻灯片的设计，在出现某些字或者数字时应直接出现，而不要设计成动画的形式，以免学生分散注意力。 单一的问答式转化为多方位的考察，可以采用学生板演或者把学生练习投影到屏幕上让全班学生纠正等方式，更好的考察学精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 15 / 44 生掌握情况。 书写解题过程，以便让学生更好的模仿。在书写解题过程或定义时要认真板书，保证字迹清楚，便于学生仿照。 言组织等讲授技巧，应该用平缓的语气讲授，语言描述要简练易懂，不能拖泥带水。 们的教学过程有复习引入、讲授新课、例题讲解、学生练习、课时小结、布置作业等几个重要的环节，有时候可能因为紧张等各种因素往往忽略小细节，遗漏其中的 某一环节，造成教学设计不完善。在以后的教学过程中要注意这些环节。 板书设计 这个环节，但是在授课过程中又用到了板书，所以一定要设计 板书设计 ，以保证教案的完整性。以上是我对这节课以后的教学反思，还有很精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 16 / 44 多地方做的还不完善，我要在以后的教学中努力改进这些错误，以便更好的适应教学，努力使自己的教学更上一层楼。 函数奇偶性教学反思： 2015分式的乘除教学反思 分式的乘除教学反思一： 今天上完分式的乘除法对本课教学进行了 自我反思：学生在前几节课学习了分式基本性质、分式的约分以及在上学期也已经学习因式分解，本节课的乘除法是分式基本性质的应用，在此基础上类比小学学过的分数的乘除法运算法则进行学习分式的乘除运算，学生不难接受。只是需注意的是，分式乘除运算的结果要化为最简分式。 八年级学生有一定逻辑推理能力、代数式的运算的能力，主动探索知识的学风也初步形成，并且学生在七年级开始就都是四人小组合作学习，所以利用数学活动容易调动学生的学习兴趣，例如，针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式，课堂气氛活跃，学生学 习热情比较高，课堂学习效果非常较好。但数与式的差别也制约着学生的学习，特别是分子、分母为多项式的乘除法运算是学生学习的一个难点。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 17 / 44 在教学中，我采用了类比的方法，让学生回忆以前学过的分数的乘除法的运算方法，提示学生分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，要求他们用语言描述分式的乘除法法则。学生反应较好，能基本上完整地讲出分式的乘除法法则。 接下来的教学，我分两块进行。在分式的乘法中，举了两个例题，分子、分母都是单项式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下约分，分子、分母都是多项式，先分子乘以分子 ，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下约分。分式的除法，也是遵循这样的框式。在例题的讲解中，我讲得比较慢，务必讲清，讲透。但在讲解过程中，也出现了些纰漏，之前细节没注意，约分时，一开始把约完的字母就把它擦掉了，虽然版式看上去很干净，但学生的作业本上不可能擦擦涂涂，在后面例题中我又修正了这种做法，干脆把字母保留，约在旁边，这样也很清楚明了。 在学生做习题时，我想平时都是老师来看，讲评，这次我何不把主动权还给学生，我就想让学生做小老师，小组成员做好题目，再让其他小组成员上去批改，如果错的，直接让他把正确的 做在旁边并像老师一样的讲解，这样既调动了精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 18 / 44 学生的积极性，又使同一组题让更多的学生参与进来，借此也提高了学生的主动性。 存在的问题：由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学 中提醒学生数学方法的应用。 分式的乘除教学反思二： 1、选取学生熟悉的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学习归纳出分式乘除法的运算法则，学生感到轻松容易的掌握了分式乘除法的运算，激发了学生的学习兴趣。 2、针对本节课内容我设计一系列有梯度的问题，并采取小组合作形式。课堂气氛活跃，学生学习热情比较高。课堂学习效果较好。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 19 / 44 3、课堂训练过程中采取生生合作，学生出现的计算问题由学生改正并说明理由，一个没将问题找完，另一个再找，直到连细节学生也不放过。课本上有些问题的答案不唯一，学生从不同的 角度考虑问题，结论当然不同，只要有道理就应鼓励，不要把学生限制在一个固定的思维框中。 4、存在的问题：由于部分学生计算能力欠缺，或有些细节没注意到，计算上还出现问题。在以后的教学中还应加强计算能力的培养。时间安排不是太恰当，学生帮助学生解决问题时耽误了一些时间，导致最后设计的环节没完成。以后还应加强细节的设置提高课堂效率。学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。数学学习方法的应用，本节课用到转化、猜想、归纳的数学方法，以后在教学中提醒学生数学方法的应用。 5、学生能力的培养，创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲；培养学生敢于独立思考，敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心里品质；培养学生良好的思维习惯，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 20 / 44 6、教学效果还有些欠缺，争取以后在课堂上让学生思维活跃，气氛热烈，学生受益面大，不同程度学生在原有的基础上都有进步。知识、能力、情感目标都能达到，让学生学的轻松，积极性高，当堂问题当堂解决。 本节课课本上关于购买西瓜的练习题，几位老师在一起商量后认为设置的不是太好 ，问题过难耽误不少课堂时间，在以后的教学中我们应该学会合理的去整合教材，才能很好的达到我们的教学目的。 分式的乘除教学反思三： 学生通过练习，体会，并进行计算错误率的比较后发现，第一种方法 管计算步骤较多，但是算理清晰，思维完整、严密，最后进行约分、化简得结果，不容易出错。第二种方法 然步骤少，但拿到题后就直接约分，缺少观察与适当的分析，极易让学生养成拿起题就做，不思考、不分析，甚至轻视计算题的坏习惯，且分子、分母没有进行乘法运算就约分，没有进行一定的合并 与归纳，较乱，且在最后极易出现漏乘个别数字和字母的错误，所以不建议采用。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 21 / 44 分式的乘除教学反思四： 在分式运算教学复习中学生经常出现这样，那样的问题，如计算不细心，法则运用不正确，对分式运算法则理解不到位等等，所以很有必要进行反思。 在分式运算的中，学生主要出现以下问题： 1、分式的乘法，如：运算方法有两种：一种是先乘后约分，另一种是先约分再乘，特别是多项式的时候更明显一些，学生不能很好的选择恰当的方法进行计算，从而使计算变得复杂，导致计算错误，计算结果要求必须为最简分式。 2、 分式的加减法，有些学生总是在通分的时候忘记给分子乘代数式；再有就是遇到减法，而且后面分式的分子是多项式的时候，总是会出现符号上的错误，使得后面的计算全部错误。还有一部分同学在进行分式加减法的时候会和解分式方程相混淆，给分式去分母，还有得学生计算时把分母都漏掉了。 3 学生做题很不细心，也没有养成检查习惯。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 22 / 44 针对以上问题，除了在讲清运算原理之外，要加强练习，针对学生的错误点反复训练，让学生真正掌握，提高学习效率 函数奇偶性教学反思： 2015幂函数的教学反思 第 1 篇：幂函数的教学反思 在教学过程中，我类比研究一般函数、指数函数、对数函数的过程与方法，来研究幂函数的图象和性质同学们课堂上能积极主动参与获得性质的过程，并学会处理未知问题的方法。 首先我由生活中的五个实例引入，概念过渡自然，学生易于接受。我引导学生从实例出发类比指数函数的定义自己观察、归纳、总结概括出幂函数的定义。在概念理解上，用步步设问、课堂讨论、练习来加深理解。在这个环节上，部分学生出现了两个问题：一是把幂函数和指数函数混为一谈了；二是对 y=2 y= 学生误认为幂函数了。针对这两个问题，我对学生强调了 幂函数和指数函数的区别，并从另外一个角度让学生去认识幂函数。然后，让学生亲自动手精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 23 / 44 画两个图象，提高学生的动手实践能力，数形结合能力。我借助电脑手段，通过描点作图，引导学生说出图像特征及变化规律，并从而得出幂函数的性质，大部分学生数学基础较差，理解能力，运算能力，思维能力等方面参差不齐；同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高。针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地观察问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学 会独立提出问题、解决问题。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。 为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。教学中我引导学生积极参与教学，在对幂函数图像的画法上，我分析学生所画的图像，肯定他们的优 点，指出不足。并借助电脑，演示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。总之，本堂课充分体现了 教师为主导，学生为主体 的教学原则。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 24 / 44 在本节课的实践中，既出现了我所意想不到的效果，但也留下一些遗憾 : 一是出现了口头语；二是韩帅同学画图时出现的问题若用函数的凸凹性解释会更准确一些，但由于学生还没学函数的这个性质，所以解释的不够准确 ;三是在解决题组三时学生考虑问题不严谨，分类讨论漏掉自变量一正一负这种情况，在以后的学习中应加强这方面的练习；四是课堂评价更多关注与个人评价，而忽略了小组合作讲评价，评价方式也不够多样。这些不足还有待于我在以后的教学中摸索并改进。 第 2 篇：幂函数的教学反思 今 天是跟岗学习的第 9 天，上午在忐忑不安中为华附高一班上了一节幂函数课，反思一下。 幂函数作为一类重要的函数模型，是学生在系统学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本初等函数。学生已经有了学习指数函数和对数函数的图象和性质的学习经历，幂函数概念的引入以及图象和性质的研究便水到渠成。因此，在本节课开头，我先引入几个实例，通过几个具体的幂函数，归纳出这类函数的共同特征，引出幂函数的概念，精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 25 / 44 之后，为了强化概念，做了几个有针对性的练习。在引入图像和性质时，尝试放手让学生自己进行合作探究学习，让学生认识到幂函 数同样也是一种重要的函数模型，通过研究y=x,y=x2,y=x3,y=y= 等函数的图象和性质，让学生认识到幂指数大于零和小于零两种情形下，幂函数的共性：当幂指数 a0时，幂函数的图象都经过点和，且在第一象限内函数单调递增；当幂指数 a 第 3 篇：幂函数的教学反思 幂函数是学生在系统学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本初等函数。学生已经有了学习指数函数和对数函数的图象和性质的学习经历，在学习过程中，引入幂函数的概念之后，尝试放手让学生自己进行合作探究学习。本节通过实例，让学生认识到幂函 数是一种重要的函数模型，通过研究 ， ， ， ， 等函数的图象和性质，让学生认识到幂函数的图像都经过第一象限，在第一象限内，从下往上幂指数越来越大；当幂指数小于零时，图像是双曲线；当幂指数大于零小于 1 时，图像是上凸的；当幂指数大于 1 时，图像是下凸的。在方法上，我们应注意从特殊到一般进行类比研究幂函数的性质。 学生在初中已学习了 ， ， 等三个简单的幂函数，对它们的图象和性质已经有了一定的感性认识，现在明确提出精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 26 / 44 幂函数的概念，有助于学生形成完整的知识结构。学生已经了解了函数的基本概念、性质和图象，研究了两 个特殊函数：指数函数和对数函数，对研究函数已经有了基本思路和方法。所以本人建议，逐个画出五个函数的图象，从定义域、值域、奇偶性、单调性、过定点等方面进行分析、探究，得到各自的性质，从而再归纳出幂函数的基本性质。 学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆，因此在引出幂函数的概念之后，可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析。 第 4 篇：幂函数的教学反思 通过参与网络环境下的数学集体备课研究实践活动，把本人经过班本处理后的教学设计应用课堂教学之后，现对备课、教学、及理论提升等方面的体会作一反思： 一、对本节教学的认识 幂函数作为一类重要的函数模型，是学生在系统学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本初等函数。学生已经有了学习指数函数和对数函数的图象和性质的学习经精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 27 / 44 历，幂函数概念的引入以及图象和性质的研究便水到渠成。因此，学习过程中，引入幂函数的概念之后，尝试放手让学生自己进行合作探究学习。本节通过实例，让学生认识到幂函数同样也是一种重要的函数模型，通过研究 ， ， ， ， 等函数的图象和性质，让学生认识到幂指数大于零和小于零两种情形下，幂函数 函数奇偶性教学反思： 2015高三数学 教学反思 第 1 篇：高三数学教学反思 抓学习节奏。数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。 抓知识形成、重视解题过程的教学。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上抓复习资料的处理。复习备考的过程是活的，学生的学习也 是不断变化的，都在随着教精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 28 / 44 学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。 抓问题暴露。在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来 ，甚至沉淀下来。暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。 抓课堂练习。数学课的课堂练习时间每节课大约占左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。 抓解题指导。要合理选择解题方法，优化运算途径，这精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 29 / 44 不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要。运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根 据问题的条件和要求合理地选择解题方法、优化运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其他数学能力的有效途径。 抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。 第 2 篇：高三数学教学反思 本学年度中我担任了高三班的数学教学和高三班的班主任工作。 总的说来，我是在忙忙碌碌地充实工作中度过这一学期的。我 在工作的磨练中逐渐走向成熟。在加强自身政治修养的同时，我更从小事出发，时刻铭记自己是一名教师，是学生的榜样。 作为一名高考把关的数学教师，要全面理解教学大纲，精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 30 / 44 熟悉全部教材，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与能力培养的纲目，要把握住教学过程的各个环节，单元备课要高瞻远瞩；每课时备课要落到实处；课堂教学则付诸实施，并根据情况的变化，及时调整教学。辅导要有针对性；认真批改作业，力求全批全改；辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积累资料。所以我每天早起晚睡，争分夺秒的抢时 间。虽然孩子很小，总是缠着妈妈，但是每天早上七点一刻我准时到校，晚上六点以后我才回家。有时问题的学生多，我就耐心地给他们解答，做到了让学生高兴而来，满意而去。可回到家，爱人等我回家的饭总是热了再热，孩子也总是说：妈妈你明天早点回来，妈妈明天接我。对于孩子来说，妈妈能接一次那该有多好，想着女儿看到别的孩子被妈妈接走的羡慕，我总是说着言不由衷的话：妈妈明天一定接你。 在教学上我立足于全局，让学生各有所得。适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。 研究性学习是新课程改革所倡导的，到了高三，复习资料多 如牛毛，如果陷入题海战术，势必 事倍功半 。这就要求教师能够根据学生的实际情况和自身的教学特点，对资料作出恰当的、独到的二次加工；能够根据课堂上学生学习的精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 31 / 44 实际情况，对教案作出及时的、灵活的调整与改变。也就迫使我实现从教材到教案，从教案到教学的两个创新。 为了适应要求，我努力做到：不急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。课改要求我们 用教材，而不是教教材 。这无形中给高三的老师带来很大的工作量，上网，泡图书馆，查阅参考书 .时为了一道例题，刚躺下，灵感一来又爬起来 . 对学生，我坚持从严要求，讲求复习效果，充分调动学生的积极性。众所周知，高三数学练习测试几乎每周一次，利用好这些测试机会可以发现学生数学学习中的很多不足，教会他们分析试卷：将存在问题分类，总结经验教训。 提高业务素质和管理水 平，应及时发现自己在业务上与教学上的空缺与弱点，有的放矢地参加业务进修。区里和市里的进修我都积极参加，并且在听课的过程中认真听讲。为了更好地适应教学的需要，我又参加了北京教育学院的计算机二学历大专班，并顺利地结业。对于我以后的教学中计算机的应用帮助 很大。 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 32 / 44 学 然后知不足 ，通过教学，我更加清楚教学相长的意义，更加清楚教师的 一碗水 和一条溪流的辨证关系 。在今年的高考中，一班的数学平均分和及格率均为第一，我一定要加倍努力，在今后的工作中更上一层楼。 第 3 篇：高三数学教学反思 对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1。对数学概念的反思 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从 教 的角度去看数学，他 不仅要能 做 ，还应当能够教会别人去 做 ，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。 以函数为例： 从逻辑的角度看，函数概念包含定义域、值域、对应精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 33 / 44 法则等，以及单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的函数，这些内容是函数教学的基础，但不是全部。 从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。 方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标； 不等式的解就是函数的图象在轴上方的那一部分所对应 的横坐标的集合； 数列也就是定义在自然数集合上的函数； . 同样的几何内容也与函数有着密切的联系。 . 2。对学数学的反思 精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 34 / 44 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸 师不能把他们看着 空的容器 ，按照自己的意思往这些 空的容器 里 灌输数学 这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多 制造 一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题 挤 出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3。对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好的准备和储备工作，一旦有紧急情况发生，要做到行动迅速、随叫随走、万无一失。各单位负责人及主要领导必须保证 24小时通讯畅通。 二、严密巡查准备充分 为确保汛期各类农作物不受洪涝危害，使种植户免遭经济损失，农场把防汛工作作为重中之重，围绕 安全第一、常备不懈、以防为主、全力抢险 的方针，实行包堤、包库、精品文档 2016 全新精 品资料 全程指导写作 独家原创 35 / 44 包片责任制，立足防大汛、抗大灾，从思想上、组织机构上、资金上、物资上做好防汛工作的充分准备，各单位及作业站积极组织好防汛抢险突击队，重点对堤坝有无裂缝、滑坡、塌陷、漏水、管涌、流土等进行认真检查，确保防汛工作万无一失。 三、反映迅速、组织有序 8 月 14 日晚，新华地区再次普降暴雨，降水时间为 10个小时，降水量达 98 毫米，加之上游四个水库泄洪，鹤立河汇水面增大，致使 15 作业站拦河坝出现开口，部分农田被淹，个别路段损毁，面对突发汛情，农场紧急启动防汛抢险应急预案，将 24 作业站拦河坝的 3 个闸门同时开启， 并打开溢洪道排放洪水，同时，组成由机关干部、公安干警、民兵、青年团员及广大员工群众为成员的抗洪抢险队伍 1500余人，全部奔赴抗灾一线，抢堵防洪堤坝，控制外溢水患，及时组织抢险冲锋队抢占了抢险任务的最佳时机。 四、拼力抢险不畏辛苦 面对灾情，广大干部员工 1500 余人，在农场党委领导的带领下灌编织袋、往坝堤上背袋、码排防洪墙垛历经