播种行为收获习惯.doc

播种行为 收获习惯“生活化”主题教育活动引导良好的行为习惯 浙江省台州市椒江区前所街道前岸小学 杨海青 职务：班主任 邮编：318016 电话容提要：行为习惯对人的影响是终生的，良好的行为习惯是学校一切活动的起点。良好行为习惯的引导应该从“一切源于孩子的生活，回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视孩子们的童心世界，通过学生的生活实际来生成，根据其真实体验来引导，共同解决生活中的问题。在主题班会活动中，如何用多种形式，去打动学生的心灵，去提升孩子的认知能力?我认为：一是活动的情景化，在诗意中丰富学生的情感；二是活动生活化，在体验中去引导学生认知；三是活动趣味化，在趣味活动中让学生自主感悟。通过丰富多彩的班会活动，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，播种行为，收获习惯。关键词：情景化 生活化 趣味化 体验法国学者培根曾经说过：习惯是人生的主宰，人们应该努力的追求好的习惯。行为习惯就像我们身上的行动指南，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持的人。传统的行为习惯教育往往是以“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性说教模式。以“理想化”的培养目标、单调的课程结构、僵化的教育过程、消极的评价体系，导致教学与生活缺乏联系，不能满足学生生动活泼发展的内在需要，影响了教学目标的达成。教学效益低下，最终应归结为知与行的严重脱节。先行德育的“理想化”，过于注重“未来”，而忽视了“现在”（即现实生活），从而脱离了生活实际，进入困境。感动是一种积极、奇妙的心灵体验。在行为习惯的引领中，若让学生收获一份感动，就帮助他们体验了一次情感的升华。现在的孩子在家中大都是独生子女，在享受优越物质条件的同时，更受到了父母的溺爱。所谓娇生惯养，养成了不爱劳动的习惯。我在主题班会中本着从“一切源于孩子的生活，回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视“童心世界”这一最重要的课程资源，通过学生的生活实际来生成、调整话题，根据其真实体验和反馈，来引导他们思考、讨论、交流，共同解决生活中的问题，提升道德认知。使整个活动在有弹性的预设下“动态生成”、精彩纷呈。一、活动的情景化，在诗意中丰富学生的情感 创设巧妙的情境，让学习在孩子们快乐的参与中变成一种享受，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效，这就是我们追求的理想境界。生活是道德的沃土，道德源于斯、长于斯。活动中紧紧抓住了与学生周围密切相关的故事，让学生去扮演各种职业，去体验生活，让学生有事可想、有话可说，主题活动便自然进入了学生的生活，创造了引导行为习惯的最佳契机。我深深地体会到，只有创设好情景，才能引发心灵共振。 1.准备性活动情景前要让学生做好认知心理准备 斯普朗格说过：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值观唤醒。”教师要密切关注孩子的认知基础和心理状态，善于调节儿童的情感，使他们对即将开始的活动充满期待。否则学生很难以积极的态度投入学习。“昨天，老师请大家准备了解家庭中的一些成员的职业。现在请同学们汇报一下。”学生在课前进行收集信息的准备，对此有足够的心理准备。学生诉说事，有的还拿出照片和职业用品等小物品，课堂气氛活跃。 2.针对性活动的情境必须有明确的目标指向 布鲁姆曾说：“有效的教学始于知道希望达到的是什么目标”。教学目标是教学活动的出发点和归宿。在教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成目标而服务。以主题活动生活中的你我他为例，始终围绕职业的特点与懂得怎样尊重并珍惜劳动人民的劳动成果，让学生观察生活，从生活入手，培养学生良好的劳动习惯 。 生活中的你我他活动片段一： 1. 师：请同学们先介绍交流：在生活中我们的家人都有自己的职业，课前老师已请同学们进行了了解。下面请你们将自己最熟悉的亲人的职业介绍给同组的小朋友听（要求：说出职业、说出贡献。例：我的妈妈是医生她能为人们治病。老师评价：他讲出了职业：医生。讲出对社会的贡献：为人们治病）。2.学生口述，教师板书：这一环节先有1-6名同学照片展示，接下去开火车用简洁的语言介绍。准备卡片：医生、教师、商人、农民、军人、小贩、司机、保姆、环卫工人、纺织工人、钢铁工人、公务员、保险人员、纺织工人、个体老板、IT产业3.现在请同学们以自己的理解，当一回你爸爸或妈妈在上班的情境。学生自然而然的把自己处于一个大社会中，去体验一次前所未有的生活。师：我们的父母天天上班，是为了什么啊？（同时体验父母的辛劳）二、活动生活化，体验中引导学生认知新课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”。因此，我们要关注儿童的现实生活，树立“教学即生活”和“生活即教学”的观念，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去观察、感受、体验、反思，并用 “美好生活”的目标去引导和提升真实生活，使主题活动体现实效性。 活动片段二： 一、指导实践活动1.想不想亲眼看看不同的职业都有哪些不同的特点？想不想听一听不同职业的人对自己这份工作都有哪些看法？我们可以成立几个采访小组，现场去采访。2.指导学生分组。3.采访之前，我们先要设计一份计划，这样采访起来才会顺顺当当的。4.学生设计采访计划并交流，同时发放小记者证。5.采访完以后，可以把小组采访的收获写成一篇文字报道，并配上照片。二、交流采访结果1.同学们都对自己想了解的职业进行了深入的采访，请同学们一起来说一说、听一听。2.学生一边汇报采访结果，可用多种形式来表达：比如，照片、摄像、唱歌、写诗、跳舞等，教师一边板书同学们采访的职业，有意识的将职业按“直接生产产品的劳动和提供服务的劳动”两类来写。3.评选最佳小组、最佳摄影、最佳报道，并进行最佳报道、最佳摄影全班展示。三、儿歌朗诵总结1.小朋友，同学们通过今天的学习，你一定有很多收获，的确不同的劳动者就像我们自己的亲人一样，少了谁都不行。今天我们的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业的劳动者的相处是长久的。2.结合板书，出示诗歌：社会是个大家庭生活中有你我他你是医生为大家我是军人保卫国他是工人生产忙辛勤劳动为大家都说三百六十行行行能出状元郎为了社会做贡献人人尊重人人夸3.录像回放，在劳动最光荣的背景中，一齐深情地朗诵这首诗，献给所有的劳动者，献给生活中的你我他。采访的分工不同也是对不同职业的体验。三、主题活动趣味化，让学生在快乐中自主感悟 教导儿童的主要技巧是，把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。在这些感性活动中，儿童们的身体、各种感官、各种心理因素都处于积极活动的状态之中，满足了其好动的天性。主题活动片段三:一、猜一猜：1.通过刚才的介绍，我们知道了许多职业，也分别了解了哪些是直接生产产品的，哪些是间接生产产品的。那么，现在我们看看五位人物，他们分别是什么职业？怎么知道的？2.出示课件：不同职业的五个人物藏在星星里，请按提示语猜猜他们在哪里?3.学生猜五个职业。二、谈一谈， 未来理想1.出示课件：米老鼠出现。“同学们真能干，你们都猜对了，现在我们进入“万花筒”吧！2.老师出示要求：请你们想想，自己长大干什么？并把你的理想用动作表示出来，让别的小朋友猜。并且说说自己为什么选这个职业。”课件：我的理想是3.学生表演，大家猜。并让表演学生谈理想。老师及时点评。（1）讲得清楚；（2）想得有理；（3）远大的抱负；（4）这也是社会的需要；（5）继承父业；（6）将来的园丁；（7）维护治安；（8）4.理解：刚才你们讲了很多自己的理想，是啊！各种职业都是人们生活所需要的，你们看在我们的生活中就少不了他们。出示课件：（扫大街）你们看，他们的职业是？（清洁工人）你觉得他们的工作重要吗？（请学生回答。3人）5.辨析：可是妈妈经常对我说：“”。妈妈说的对吗？（学生回答）（不对，如果没有了清洁工，我们就将生活在垃圾中。学生举例说明出示课件：各种各样的劳动都是光荣的，都应该得到尊重。（引读）6.记录自己的理想：请同学们把自己的理想写下来。7.“通过今天的学习，我们知道各种各样的职业都是为社会服务的，都是一种劳动。”出示课件：“人们通过自己的辛勤劳动，满足大家的需要，同时，分享着别人的劳动成果”。齐读。三、动一动，情感升华师：小朋友，同学们通过今天的活动，你一定有很多收获，说说现在应该怎么做。请将你的体会告诉你的家人，并从小养成热爱劳动的好习惯。四、课后延伸确定自己想了解的职业，小组合作进行采访。 学生良好行为习惯的引导要让学生在知、情、意、行上同时下功夫，在引导内容上须注重与学生生活的联系。因此，教师的教学方案与活动方案不应该是静态的、不变的，要重视教学内容与学生生活实际相结合，这样才能够增强活动内容的现实性，增强学生对活动的亲近感。教师要有一